大夏书系·给班主任的59条心理学建议
林萍
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林萍
《给班主任的59条心理学建议》带领班主任重新认识教育科学的起源，建立在对人的心理探索的基础上，坚持以“心”育“心”，强调教师日常的教育行为要符合儿童心理的发展规律。本书共分五章：第一章“打造可以长大的教室”着重论述打造有归属感的教室环境对学生的积极影响；第二章“共营生态型集体”强调提升集体自驱力、自调节力、自组织力、自制力等对班级积极氛围的形成具有强大的作用；第三章“构筑高效学习场”介绍了提升学生学习积极性与质量的诸多小妙招；第四章“建立积极的师生关系”提供了建立与维护积极的师生关系的心理学效应与方法；第五章“助推学生心灵成长”以儿童立场与儿童视角对儿童的心理问题与不良行为进行悉心觉察与有效疗愈。总而言之，本书从学生心理的角度去探索教育的可行性，创新实践教育心理学机制和逻辑，引领家长和指导学生共同健康成长，用爱呵护每一个细小心灵。
微信读书第771本，2025年第132本，用时6小时38分钟，累计阅读6天. 特别好的一本书，不仅仅是给班主任的，其他科任老师去读，也一定会有很大的收获，甚至对于父母，有些内容也是特别适用的。 努力让每个学生获得成功体验，感受成长的幸福。 如果一个人认为某件事不值得做，那么他就不会好好地去做这件事。 课堂教学结构一定程度上会随着课堂教学的内容发生改变，包含时间结构、知能结构、认知结构、信息结构、训练结构等五部分。 学生反馈来的信息，老师如何进行评价和引导；老师提出的问题等课堂上的信息，以何种方式传递给学生，让学生快速明了，做出反应，从而减少课堂不必要的时间和精力浪费。 课堂教学是科学和艺术的统一，科学具有规律性的内涵，艺术具有创造性的外延，我们需要在科学的基础上去探索艺术。 眼神交流的时间要充分。据心理学家测试，眼神接触的时间应达到全部课堂时间的60%~70%。老师要尽可能熟悉教学流程，积极推进各个环节的生成和互动，更多用眼神关注学生的学习状态，及时提醒，适时改变自己的教育教学方式。 很多学生有动觉偏好，在面向全班的时候，他们并不能很好地得到展示，但在小组讨论过程中，他们就能发挥和展示个人能力同一时间只做一件事。 尽量同一时间专注于一件事，先把一件事做完。