大夏书系·方法与案例：语文经典篇目文本解读

方法有七：一、语义识别1、结合语境（上下文）辨析，忠实提取语义2、规避矛盾的合理推断（1）推断不得导致矛盾（2）推断建立语义关联（句子之间的逻辑关系）（3）基于事理进行推断3、质疑+推断4、比较+推断 二、文本事实梳理【文本事实，客观存在的文本信息】1、禁止增添文本没有的信息2、对文本信息保持中立客观3、梳理文本事实，把握事实的意义，分析文本事实之间的关联 三、语义关联性分析：文本内部的语义响应1、注意语句之间的逻辑关系2、观察并分析文本内的语义响应（正响应、逆响应） 四、“猜想-分析-印证”：从推测到断定1、推测2、验证：印证和调整 五、定量与定性的结合：分析的可靠性【定量指观察或计算文本中相关信息（意义）出现的频率；定性指对语义信息进行分析并最终确定，对文本中各意义单元之间的意义关联（信息的结构）进行判断和推理性分析】1、寻求语义信息的量化2、定量与定性的结合 六、文本要素的结构性关系分析1、对五种表达方式的诠释（1）叙述（时间中的经验）和描写（空间中的经验）（2）议论（理性和思想）和说明（知识）（3）抒情（情感）2、五种表达方式与文体分类（1）叙事性文体（2）论说性文体（3）抒情性文体3、各种文本的文体要素【主题+材料】（1）叙事性文本：叙述与描写-“形”；核心经验、思想感情-“神”（2）论说性文本：论点-“神”；论据和作为材料组织形态的论述-“形”（3）抒情性文本：情感-“神”；不同的表现形式，如描写、叙述或意象-“形” 七、向文本提问：不是方法的方法1、理解2、分析综合3、鉴赏评价：鉴赏侧重于艺术性方面，评价侧重于思想性方面4、探究。 后面的案例分析都是这七种方法的灵活运用。程式化的步骤一般是先对文本进行文体分类，罗老师将其分为三类：（1）叙事性文体（2）论说性文体（3）抒情性文体。然后分析文本的“形”与“神”，形是材料，神是主旨。

谢谢罗老师关于《阿长与〈山海经〉》一章的解读，将我脑中的混沌豁开一道口子，那些纷纭的思绪瞬间开朗清明。 这篇课文上了四节课。最后一节课彻底抛弃了PPT，只做了两个填空，最后合成了一句话。 这句话揭幕时，我亲眼看见一个小孩拿起纸擦眼泪，一个小孩不住喃喃“人生太苦了”。后来一个小孩在读后感里说：“终于明白为什么语文教材要选用鲁迅的文章了。不仅因为写得好，更因为在当时的大染缸里他是一股清流。” 语文教育本质是看见“人”的教育。于这篇课文而言，哪怕我的学生是所谓“差班里的差生”，我也异常坚定地相信他们有最好的语文素养。

感恩遇见能用理性阐释文本解读的老师！这本书应该推荐给每一个中文系本科生，或热爱文学的学生！

单纯从“好看”的角度说，这本书并不好看。它需要分析的耐心。

让我真正学会如何从新思想启迪中学生