新教育探索系列——我女儿会五种语言

被作者lulu追求“独立、自由、梦想和无所畏惧”的精神理念震撼到了，女儿十四岁学会五国语言，她是一位内心强大的女性，放弃工作带着孩子不走寻常路，这份勇气和胆识不是一般人能做到的，个中艰辛只有作者自己清楚，伟大的母亲，培养出了一个有梦想、并且勇敢去追求梦想的女儿。 ​可借鉴的核心理念是： 1. 兴趣驱动：从孩子的兴趣出发，让学习变得有趣 2. 自然习得：模拟母语学习过程，在“做有趣的事”中完成语言学习 3. 习惯培养：通过每日计划表建立自律 4. 实践运用：创造真实的语言使用场景（旅行、接待沙发客） 5. 全面发展：语言只是工具，综合素质才是根本 ​ 她的女儿抗抗学习英，德，西，葡​四国语言的核心方法论是：母语式语言学习法 分为四个阶段： 第一阶段：视听阶段 · 通过看动画片、听英文歌进行语言输入 · 视听贯穿整个语言学习过程 · 进入阅读的前提：积累300-600小时的视听量 第二阶段：阅读阶段 · 用有声可视材料培养阅读习惯 · 逐步过渡到自主阅读 · 选择合适的阅读材料，安排固定的阅读时间 第三阶段：写作阶段 · 鼓励孩子写日记、Email、创作图画书 · 从口头语言能力发展到书面能力 · 将书面表达日常化 第四阶段：综合运用阶段 · 利用网络资源创造语言运用机会 · 从“学会阅读”（learn to read）过渡到“通过阅读学习”（read to learn）

我是一个 18 个月大的孩子的妈妈，最近在思索孩子学英语的事情。真的太感谢遇见这本书了！！！还很纳闷为什么这么少人接触它？明明是一本对有娃家长的神作！ 首先，作者的语言十分简单大方，读着一点都不累。读到最后才知道原来编辑并不是主人公本人。感觉编辑真的好有眼光，找到了中国教育的宝藏妈妈！！希望编辑继续努力，去和更多宝藏人物合作！！ 其次，我真的太喜欢里面“母语式教学”的二外学习方法了！让我在准备让孩子学英语的时候吃了定心大法！打消了我所有疑问，让我明确了自己的第一步。 最后，想向广大想带领自己孩子学习第二语言的家长推荐这本书！自己在带娃的深夜因为被娃吵醒睡不着觉，想着刷这本书，刷到一点半还很兴奋。看完后都还有些不舍。因为它真的值得。 希望这本书能被更多的人看到！

我是两个7岁孩子的妈妈，很感恩在对孩子英语启蒙感到非常迷茫的节点遇到这本书。我自己读书时，学英语靠的是勤奋，背单词刷题考证，但是遇到外国人依旧是哑巴英语，当全职妈妈后更是基本用不上。 我很认同lulu的两个观点，一是语言就是工具，学了就要注意在日常生活中要用上。二是学语言越早越好。所以也下定决心，用本书内介绍的学习方法，跟着孩子一起学英语。 现阶段我不需要应试，只想提高听说能力，给自己一年时间专心每天刷1个小时动画片，后面结合情况每天增加新闻阅读或者刷刷油管vlog。而小朋友，上小学后每天在家时间很短，我也让他们尽量在学校把作业做了，回家就可以安排上他们爱看的动画片。（刷分级就安排到二年级下学期开始） 我对其他语言也非常有兴趣，如果这个英语学习方法经过检验也适合成人，那后续还想继续学习西班牙语、法语等等，希望能成为孩子语言学习的榜样，以后相伴一起出国旅行。在此小小立个flag，一年后回来汇报我的英语学习进度✅

我觉得这本书写得挺真实的，所有的成功之路本质上都是不确定的，充满了未知的压力。 而每一个孩子的状态和生命特征也都是不一样的，教育之路无法复制，只能借鉴与参考。 在语言的培养方面，抓住孩子的语言敏感期，母语式教学这个方法挺好的。感谢作者的分享。

早上途中，随手点开了首页推荐的一本书。 开头看到作者自述是六零末、七零初生人，又接连读到几个缺乏理论依据的论断，我心里便给这本书贴上了标签：大概又是一本《哈佛女孩刘亦婷》式的育儿经验谈。只是临时换书，到目的地前恐怕也读不完，索性抱着随便翻翻的心态继续看了下去。 还好没有就此放下。 否则，我大概会草率地把作者归入“培养出优绩主义空心人的父母”一类。继续读下去才发现，作者其实有相当敏锐的感知力。她未必掌握多少教育学、心理学理论，却能捕捉到孩子在不同阶段的真实需求，并给予相应的引导。更难得的是，她的分享真诚而具体，不只是事后总结出几条漂亮的育儿原则，还保留了女儿成长过程中大量真实的材料。 这一点尤其启发了我。读到这些材料时，我突然意识到，与其等孩子长大后凭记忆回望，不如从现在开始留下些东西。因此，我也准备建一个文档，开始记录宝宝成长中的点滴。 当然，这本书也有很明显的时代局限。作者养育孩子的年代距今已有几十年，当时的信息环境、教育观念和社会条件都与今天相去甚远。书中的一些理念和做法如今看来已经过时，甚至存在明显的问题。因此，它更适合作为一份具体而真诚的个人经验来读，而不宜当作一套可以直接照搬的育儿方法。 对我来说，这本书真正有价值的地方，或许也正在这里：理论未必可靠，方法未必适用于今天，但一个母亲对孩子细致的观察，以及把这些观察长期保存下来的习惯，仍然值得借鉴。

不否认作者是一个很努力的妈妈，也为孩子付出了很多，更不否认她最终确实培养出了一个非常优秀的孩子。但读到后面，我越来越难认同她背后的一些育儿理念。 真正让我不舒服的，并不是父母给孩子设置规则，也不是孩子不应该经历挫折。我在意的是：孩子有没有被当作一个拥有真实情绪、身体感受、个人意愿和自身发展节奏的人来对待。 作者写，无论孩子因为什么哭，都不要立即安抚，可以等她哭一会儿，把这个过程作为耐受力、自控力甚至表达能力的训练机会。看到这里，我很难认同。 孩子的哭当然不意味着父母必须满足她的要求，但“回应情绪”和“满足要求”本来就是两回事。一个孩子因为被拒绝而哭，我完全可以坚持原来的边界，同时让她知道：我看见你很难过，我也愿意陪你。我不需要为了锻炼她的耐受力，刻意延迟对她情绪的回应。 这也是我觉得这本书有些“功利化”的地方：很多孩子自然发生的体验——哭泣、饥饿、逆反，甚至道歉——似乎都会迅速被转换成一个教育机会：怎样借此训练自控，怎样让孩子服从规则，怎样促使她形成成人所期待的行为。 但教育的结果，并不只是“孩子最后有没有做到”。 比如孩子做错事情，作者要求她必须道歉、必须作出补偿。我当然认同做错事情需要承担责任，也认同伤害别人之后应该修复。但我不认为一句在成人要求下说出来的“对不起”，就等于孩子真正理解了自己的行为。 孩子也需要时间，从最初的生气、委屈或者防御中走出来，慢慢理解别人为什么受伤，再产生愧疚、共情和修复的意愿。 修复可以是行为造成的责任，却不应该变成结束惩罚、重新获得成人认可的一张通行证。 对于饥饿也是一样。 不追着喂、不逼孩子吃饭，我非常赞同；但如果刻意延迟满足饥饿，把“忍受饥饿”作为训练自控的方法，我会犹豫。 因为饥饿首先是孩子自己的身体信号。相比于教她“我想要的时候不能马上得到”，我更希望她逐渐学会的是：我能够感觉到自己饿了，也能够感觉到自己饱了，我可以相信自己的身体。 最让我难以认同的，是利用孩子的逆反心理故意说反话。 孩子说“我偏不吃”，父母明明希望她吃，却故意说“那我们吃，抗抗不吃”，因为知道她会反过来说“我偏吃”。 这个办法也许非常有效，但问题恰恰在这里： 有效地让孩子做出了父母想要的行为，不等于这个方法就是我想要的教育。 如果吃不吃本来就是孩子可以拥有一部分决定权的事情，那么父母完全可以说：“你现在不想吃也可以，我们先吃。” 她可能过一会儿发现自己真的饿了，于是自己过来吃；她也可能这顿真的不想吃。重要的是，父母没有偷偷设计一个心理机关，让孩子最终按照自己的意图行动。 当父母退出这种权力斗争，孩子反而更有机会重新接触自己的真实需要： 我究竟是不想吃，还是只是想证明“这件事我要自己决定”？ 所以，我所说的“不尊重孩子”，并不是父母不能设规则、不能拒绝孩子、不能要求孩子承担责任。 恰恰相反，孩子当然需要边界。 我所质疑的是另一件事： 当成人太关注“怎样让孩子最终做出正确行为”时，会不会不知不觉把孩子的情绪、身体感觉、逆反、自主需要，甚至内疚和道歉，都变成塑造行为的工具？ 孩子最后很优秀，并不能反过来证明成长过程中使用的每一种方法都是合理的。 对我来说，比“她最后有没有听话、有没有吃饭、有没有马上道歉”更重要的是： 她是不是逐渐能够认识自己的感受，表达自己的意愿，接受现实的边界，为自己的行为承担责任，并最终长出属于自己的自控、共情和判断。 我想要的不是一个被训练得很会配合成人的孩子。 我更希望她慢慢成为一个能够管理自己的人。

全书唯一的亮点在封面的书名。放在教育探索系列略有不妥，放在育儿经历比较合适 书中所有论点均有平地起高楼的意思，不具备可操作性与普适性。论据亦不详实严谨。结合来看，属于以特殊话特殊。 尖锐且致命的是，假设是一个没有接受过语言教育训练的普通人，若按其中一二执行，效果必有差异。但小朋友的时间就在这事百无功中浪费。语言是有用的语言，如果没有互动，只有输入，无异于王八念经，无异于让小朋友听狗叫而后懂狗语

今天读完了《我的女儿会五种语言》，想跟大家聊聊这本书。 很多人翻开它，是想知道“怎么让孩子学会多种语言”。但读完整本书你会发现，具体的学习方法其实只是很小一部分。更打动人的，是一位妈妈怎么把孩子培养成一个独立、敢想敢做的人。如果你对孩子的语言学习、家庭教育，甚至是自我成长感兴趣，这本书都值得翻一翻，说不定会给你带来一些新的想法。 说说我自己最有感触的几点吧。 第一点是勇气。露露老师本来在自己的事业上做得很不错，却主动辞职回家，全身心投入到孩子的教育里。放下已经拥有的社会身份和成绩，做这样的选择，真的太需要勇气了。 第二点是她的教育思路特别清楚。她不是为了让孩子“会说五门语言”而学语言，语言只是工具。她真正想培养的，是一个独立、有自己想法、敢为梦想去行动的孩子。所以在教语言的过程中，她不只是让孩子“学会”，更让孩子“爱上”学习语言这件事。目标对了，方法才有用。 第三点，哪怕遇到困难，她也很有办法。比如丈夫一开始不支持，她也没有硬碰硬，而是用自己的方式慢慢推进。做妈妈的，大概都懂这种“一边坚持一边找方法”的感觉。 读完这本书最大的感受是：任何一个优秀的孩子背后，都有在默默付出的父母。但更重要的是，光有梦想还不够，得带着孩子一起去想“怎么做”。不让梦想只停留在“梦”和“想”的阶段，这份行动力，真的值得每一位父母学习。

Lulu老师14岁的女儿抗抗，会中、英、西、葡、德五种语言，独立自信、多才多艺，从小就明白此生的梦想与使命。但这并不是一个天才儿童的幸运故事，而是妈妈精心培养的必然结果。Lulu的“母语式语言学习法”让很多孩子都像抗抗一样爱上了学语言；Lulu立足于培养内在品质和能力的教育方法，适合于每个普通家庭；Lulu追求独立自强的精神，适合于每一个普通人，你我他。 本书适合0～12岁孩子的家长，适合教育爱好者和研究者使用。不懂外语的家长，也能带领孩子学好外语；普通的家庭，也能培养出优秀、杰出的孩子。 值得一阅！

带孩子英语启蒙也一年多了，进展缓慢到微弱，打开这本书本想借鉴一下学习方法，每个孩子都不一样，适合他们的方法也千差万别，lulu的方法对抗抗很有用，方法本身没问题，需要执行。 书中最令我震撼的是后面的旅行，lulu可能本身就是富有冒险精神的人，多元文化的学习又给她增添了勇气。希望某一天，我也可以带着孩子出去看看，或者孩子带着我。