15秒课堂管理法

1. 核心原则：速度与效率。15秒法则： 处理学生不良行为时，教师介入时间不应超过15秒。拖沓的训斥会中断教学节奏，引发学生抵触，且收效甚微。 2. 教师的“情绪管理”。①保持冷静： 教师的情绪是课堂的气温。发火意味着教师失去了控制权。冷静、职业化的态度最能赢得学生尊重。②避免权力斗争： 不要试图在课堂上“赢过”学生。如果学生挑衅，不要接招，而是稍后私下处理，避免课堂秩序崩盘。 3. 预防胜于治疗。①建立惯例： 学生捣乱往往是因为不知道该做什么。建立清晰的课堂流程，并反复练习直至成为习惯。②全员参与： 设计让所有学生都能参与的教学活动，不给“空隙”去制造麻烦。 4. 具体执行策略。①目光接触与近距离控制： 走到捣乱学生身边，配合眼神交流，通常无需开口即可制止行为。②正向陈述： 指令要清晰、正面。告诉学生“该做什么”，而不是“不许做什么”。③及时且适度： 表扬要公开、具体；纠正要私下、简短。

这是一本收藏很久的书，总觉得都是一些雕虫小技的管理法，最近一读就有点爱不释手了。书中，尤其是前八章的内容具有非常强的实用性。对于初入教坛的新教师和那些课堂和学生管理长期处于困境的老师而言，本书能够给出具体和有效的建议。当然，这些建议背后的理念（包括一些理论）更值得教师去认真的研究。教学以及学生管理，不单单是一项技术，所有行为后面都有相关教育理论和理念的支撑。管理好一个班级、一群学生，要时常学习新的理论，保持与时俱进；要懂得尊重学生的人格，公平公正的对待每一个学生；要学会真诚的赞美和恰当的批评与惩戒；要以学生乐于参与的活动和精彩的教学吸引学生……管理和教学一样无定法，贵得法。

从传统课堂角度来说，作者已经将各种管理办法穷尽，看得出，他是真心希望让课堂成为孩子获得成长的重要场所，我们要为这样的老师鼓掌，感谢他和像他一样全身心关照孩子的园丁们。 当然，翻转课堂和其它创新教育形式越来越多的介入教育现场，课堂管理手段也会发生各种变化。其中，温和态度，奖励原则，平等沟通等办法屡试不爽，教育形式无论新旧都可以借鉴，并贯彻始终。在创新教育阶段，我们看到的主要手段就是激发兴趣，这对所有教师都是巨大挑战。如何激发兴趣，引发孩子们的学习主动性，需要花费较普通课堂多几倍的精力去研究，教师们首先要克服的是自己的惰性，要积极根据课堂情况的变化去建立与之相适应的管理办法。这一块是这本书没有过多提到的，也是未来我们应该去探索和总结的。

作者真的是实践中总结出的各种妙招，基层老师的管理“法宝”，读完我又信心满满了，好像带个班级试试看，也享受一下“由乱到治”的成就感。

我是意识到自己需要提升课堂管理能力的时候通过搜索和查询找到这本书的。花了大概半个月的时间读完之后，我觉得收获还是不小的。不论是教学理念的提升还是课堂管理方法的积累，我都因着这本书而受益。期待更多的同行能从中得到启发……

如何让学生遵守课堂纪律、认真听课，面对学生的不听课、扰乱课堂纪律，老师应该如何做，如何进行高效的课堂管理，本书给出了一些技巧和方法。老师的教学能力很重要，同时教学管理也很重要，老师的言行身教时刻都在影响着学生。本书主要包含两大主题：课堂纪律和课堂管理。 1、课堂纪律：针对课堂纪律，我总结了三点：（1）老师的态度：言必行，行必果；（2）老师的情绪：了解学生行为背后的目的，不要轻易暴露自己的情绪；（3）老师的行动：课后处理问题比课堂上处理更加有效果。 2、课堂管理：高效的课堂管理对老师的教学水平和教学能力、老师对学生发展的了解、老师的管理方式等都有一定的要求：（1）对教师教学水平和能力的要求：课堂导入是否生动、教学方式是否提高学生兴趣、课堂氛围是否生动等；（2）对学生的管理：座位分配是否合理，针对爱捣乱的学生或小团体如何处理；（3）教学语言和方式的应用：赞美教育、如何做出“后果”措施等。         本书中的课堂管理技巧对于实际情况还是有效的，如课后留堂两分钟（利用学生的课后时间来处理，督促学生改机），把爱玩的小团体转化为班级的带动力量等。         学生出现违反课堂纪律的行为，一是他们想引出关注（他们渴望得到尊重），二是课堂难度与他们不匹配，作为老师，我们要去了解学生的心理和渴望，才能对症下药。         作为老师，倾听、赞扬、提问等语言的运用都是非常重要的，我们在不断提高自身教学水平和能力的同时，也要提高自己的情商、社交、管理等综合能力。

因为断断续续的看，凭印象和记忆做简单小结点评： 1.给学生一份“行为地图指南”。也就是给学生建立一套日程流程表。让学生知道，每到这个时间节点就要做什么事情。 2.善于使用赞美！具体性的赞美语言可以激发学生的主观能动性。赞美的语言，就是给他一个理由。比如说，你这次的作业书写真的很好，让我改起来特别轻松。 3.多感谢学生，记得还是要给学生一个理由。经常感谢学生，让学生更乐于为你服务。比如说，感谢有你帮忙搬作业本过来办公室，这样让我得以轻松的休息一会儿。 4.注重与学生建立关系。老师与学生建立好关系，能让你的教学工作更顺利开展。如果他跟你关系不好，他就会想办法给你使绊子。这个情况要注意，不是让你去讨好学生，跟学生做好哥们，如果你怎么做，你将丧失教师的威严感。站在教师的立场去注意指导学生。建立关系，比如学生去参加运动会比赛，你在现场陪伴他。他会觉得你是他亲近的人。更乐于亲师。 5.使用清晰具体的指令去规范学生的行为，依然要给学生一个理由。比如学生上课讲话，你得清晰指出：小明，你在课堂上发出的声音干扰到我的教学工作，而且影响到了其他同学的听课效率。请你现在把手放平，调整坐姿。如果还犯第二次，我将请你到讲台旁边站五分钟。你自己想好需要哪一样？ 6.给学生至少两个选择。如同第5条。要么学生选择不上讲台旁边站五分钟。要么他选择上去站五分钟。前提是他的行为举止有无达到你的要求，而要不要上去这是他的行为选择。 这本书对于日常课堂管理有一定的启发。提供的方法都挺好。不过可能是翻译的缘故，导致看得比较费劲。有的地方，要思考转换成符合中国语境的内容。

《15秒课堂管理法》 第二部分：高效管理课堂的步骤与计划 ​干货满满的一本书，绝对值得一看。​整本书分为两个部分，第一部分讲方法技巧，第二部分列举了课堂上会出现的各种状况，给出解决方法。 感触最深的几点： 1.书中提到的教师应该要学会管理自己的情绪，对于小学生而言，他们心智不成熟，说出来的一些话并不值得我们大发雷霆，不管什么时候都要保持冷静。 2.多关注正向的事情，刚刚开始教书的时候在课堂上我的注意力总是会被调皮捣蛋的孩子吸引过去，花大量的时间去提醒那些孩子，殊不知缺乏了对认真听讲和遵守纪律的孩子的关注。在以后的教学中，多表扬、关注和看见课堂中的正向的行为，并且及时进行强化，这样对于那些调皮捣蛋的孩子也能有一些积极正向的影响。 3.多用赞美的语言，发现孩子的闪光点，并且发自内心的去赞美孩子们，这样也能大大的增强孩子们的自信心。 ​课堂方法技巧： ​1.与家长取得联系：在学生有比较好的表现时，可以信息告知或者给家长写表扬信，让学生收获多方面的表扬，同时也增进家校共育的默契。 ​2.惩罚不要上来就“放大招”，可以从课间留堂2分钟这种小惩罚开始，按照“课间留堂2分钟→课间留堂5分钟→课间留堂10分钟→放学后留堂→上课时去班主任办公室”这样的梯度循序渐进。 ​3.30秒×20天，每天和某个孩子单独接触30秒，持续20天，可以聊一些轻松的话题。要立威的新老师慎用，以免把控不好走得太近。 4.“我们考虑一下下次如何能够让这种行为不再发生”。不质问为什么，只寻求解决方法。 5.让课上哗众取宠的学生意识到他行为的恶劣影响。 ​

粗略的看了一下这本书，还是有收获的，最有收获的一点就是日常规范 不仅老师教学生可以有日常规范，像我们在平常生活中，也可以将自己的生活作息规范起来，固定的点，做什么事情，每次培养一个好习惯，等这个好习惯慢慢就为之后再去培养新的好习惯 就像我之前看到的，人的意志力是有限的，但是当你把一件事情培养成习惯后，每次做费的力气就很小，也就不会大幅度的耗费自己的意志力，让自己能量越来越低 第二点有收获的就是赞美，不管老师和学生之间，还是平常相处，都要真心的赞美，真心的认可他人，你希望他好，他才真的好，你希望他是什么样子？首先自己要做到什么样子，所以作为老师，真的不是轻轻松松，也要付出很多心力，教是一回事，但能不能教好就是另外一回事了 所以看完这本书，我也有新的行动计划，比如将自己的日常作息规范起来，而是添加一个早起不赖床的习惯，早上不管几点醒，第一件事先把脚从床上迈下来，再去做其他想做的事情，会更高效，而不是边在床上边工作，效率会很慢 如果想成功，就要学习成功人的做法，不要怕自己学不会，要怕自己能不能跟得上，跟不上也要死命跟，2022年，拿出所有力气来死磕自己的能力，相信我，新的一年你会很香！

感觉这本书里面有一些实操的方法可能有些不符合实际：比如如今的学生具有更复杂的心理特征，如今的家校关系也多了很多难以逾越的障碍，但是一些课堂管理的原则还是值得借鉴的。 读这本书的过程中有一种愧疚感，因为我发现作者提到的一些建议其实我刚开始做老师的时候是能做到的，比如每天与每位学生花30秒熟悉，常与家长沟通孩子情况等等，感觉反倒这几年做得越来越不好了。也许就像书里面说的一样，只有老师状态平稳，才能实现有效的教育教学管理吧。