自由地学习

在教育已經商品化，價格換取樣板而且大量的年代，華德福教育提供個別化、進程化和保護周密的結界。這個結界被愛、音樂、自然感知和人類的靈犀包圍。 過早的揠苗助長造成了很多競爭和災難，過量焦慮和強調能力使「行為問題」的人層出不窮的增加，真正重要的則是愛、包容、勇敢面對挑戰和柔軟的能力。

鲁道夫斯坦纳所倡导的华德福教育以“万物皆有时”的中国传统育人思想的一致。这个世界需要百花齐放的教育模式，培养出未来社会需要的各行各业的劳动者科学家，每个教育者皆要通过不断的自我觉察和学习来遵循每个生命的成长！

初步了解了华德福幼儿教育背后的理念和历史。

“不用着急，不用害怕，没有失败，无须指导。”自由地学习充分在这十六个字中体现出来，并贯穿始终。不同年龄段的孩子共同生活在一个大家庭中，“家”的归属感充分体现，模仿应运而生。一起做饭用餐，一起玩游戏讲故事，一起动手劳作，种植花草，他们在看似自由玩耍的过程中学习，呈现出日常模仿所学，同时也在这个过程中发展想象力，表现创造力，创造出一些在模仿之上的东西。在他们世界中的一草一木不单单是其表面那样，而是被赋予了鲜活的、动态化的生命，孩子可以听到花朵绽放的声音，看到树叶细腻的纹理，它们在呼吸。这就是想象力的保护，这就是感官的滋养，调动自己的全身去感受生命、感受自然的气息，这就是天人合一，这就是“万物皆有时”。一切都是孩子自然发展出的能力，并非训练所得。接着便是借由家长及教师的视角进行进一步阐释，使华德福教育更加鲜活，锦上添花。 二、三部分理论性知识较多，较枯燥。令我意外的是，第二部分中的大部分章节里所提出的主旨意义与第一部分的内容相吻合：以活动为基础、模仿与榜样、节律与重复、创造性游戏、感官的滋养，这些问题都在第一部分幼儿的生活中得以体现，不得不感叹作者巧妙的构思方式。 至于本书的第三部分，读的较为粗钱，不予评价。 全书看完，我想我暂时没有资格成为一名华德福老师，因为华德福的一些教育理念我自己都没有做到，我给自由赋予怎样的内涵？我的价值何在？我的精神境界怎样才能达到更高的高度？这些问题需要我去慢慢摸索。在不断的沉淀积累中，得到回应。华德福教育，迈向自由的教育。阅读的积累，理论与实践的结合，以及对未来工作经验的挖掘，终身的反思，便是将华德福教育的理论实现于我自己的方式。

在孩子只需记忆正确答案的今天，有一种教育，让孩子成为孩子，让他们慢慢长大。在华德福幼儿园里，老师和家长们相信孩子的早期学习有着深远的意义，孩子应当充分享受他们的孩童时代，而不是让其匆匆流走。《自由地学习》一书主要探讨了如下问题：幼儿园怎样使孩子健康发展？什么是“以活动为基础的学习”？孩子怎样通过模仿和节律学习？为何创造性游戏如此重要？为什么滋养孩子的感官非常重要？孩子该在什么时候上学？等等。书中对华德福早期教育原则和方法做了独特的介绍，通过各种故事、真知灼见、鲜活的观察和描绘，凝聚了全球范围内诸多幼儿园的经验。这是一本对父母、教育者和学生都极有启发意义的书。

华德福教育概况以及斯坦那的生平简介都在这边书里能找到

虽然20多了，但时常能感觉到内心深处还蜷缩着一孩子，一直长不大，随着年龄的增长，外在的环境会让人有些会有些焦虑难受，或许是相信吧，相信万物有时… 暂时还没有读完，以后可能还会再次翻阅。

尊重孩子自然成长的规律，努力加以实践！