从备课开始的56个英语创意教学：快速从小白老师到名师高手

这本书我读的是纸质版，初心是想研究教学设计，却发现主要讲的是小学阶段，并不是很适合中学阶段的教学。评分一般，因为个人不喜欢封面和里面内容不一致的书，封面营销性质明显。与其说是一本创意教学设计，不如说是教学过程中的反思总结。 但这本书的内容对我仍然具有一定吸引力，首先是因为目录设计勾起我的心理好奇，其次是因为每节内容后的下个标题总是能引起我连续阅读的兴趣，于是一鼓作气看完了。在阅读过程中，隐约能感受到渗透在文字间的作者对于教学的用心和思考，而这在无形中引导了我对教育的态度，我不知道以后在遇到教学挫折时，是否能如作者一样，在温水中仍用心反思教学，教育孩子，但我会尽量努力，坚持，总结了以下15条要点，希望未来某天在我遇到学生问题或者教学问题时成为驱散迷雾的光。 1.教学目标应当是呈现学生的学习目标，让学生明白这堂课要掌握什么，从而激发其主观能动性，获得学习的成就感和乐趣，也方便课后复习。 2.全身反应教学法运用得当可以帮助学生上一堂难忘的课。（案例：用kick 教字母k 踢掉拖鞋） 3. 探究性学习法有助于培养孩子的思考能力和观察能力，这是未来研究者的潜质。（案例：让孩子去设计糖果包装和取名字，从而培养其动手能力，观察能力，和并在此过程中拓展课外词汇能力，并与生活关联。 eggs and seeds. what's the differences. observe.） 4.适当教一些简单可循环的，和日常生活息息相关的歌曲。如I'm hungry. 5. 合作学习法，尽量让每位学生参与到学习活动中（案例：选卡问答，互为我师，集体评阅，此法适合检查作业用） 6.追踪学生的进步和成长。 7.与学生沟通之道，似乎是将《非暴力沟通》的观点应用在教学中。 8.试着了解尽可能多的心理学效应，如果只知其一不知其二，过多使用某种方法容易会适得其反，多了解各种心理效应对教育学生没有坏处。（案例：心理暗示，超限效应，南风效应，德西效应，增减效应，霍桑效应，得寸进尺效应，蝴蝶效应，潘多拉效应，木桶效应） 9.爱与尊重，孩子犯错误时应采取合适方式引导，鼓励和支持他们，并给他们示范正确的方式。 10.营造安全且富有挑战性的好学环境。 11.管理自己的表情，总是微笑打招呼，多开玩笑营造自己的幽默形象，但对于原则问题一定要严肃，营造威严感。 12.帮助学生设立合理目标，并鼓励她们。作为老师应当自信镇定，自信者，人恒信之。 13.教学互联。与生活内容相关联的教学内容永远受学生欢迎。 14.充分备课，包括备人，备物，备学生。 15.不忘教育初心，遇到困难要转换思维模式，树立成长型思维。

如书所说，本书更适合新手老师，了解教学所有的流程，以及一些具体的操作方式。和TKT一样，很系统全面，这两本书可以二选一，也可以结合着来看。至少就知道教学到底是怎么回事了。 1. 书中的一些教学法，和评估法，推荐实践，这样才会对自己的课堂更加了解，也更能把控自己的课堂。 读完TKT和本书，我最想实践的就是TBL教学法,形成性评价和其中的一些自查表。自查表之前用过作文的，以后慢慢整理其他的，就都是自己的教学资源了。评估里面的profile。因为觉得学生做了后也会很有成就感。 2. 坚持写教学反思。前几年写的断断续续，因为总觉得教学反思得向他们说的要有固定的模式。遵循模式来当然好，但是大可不必强迫自己，按照自己今天的课去写，有时间就写细一些，没时间就写简单一些，重点是反思后的实践。不好的下次如何改进。把每一次教学都当成新的尝试。 3.教学涵盖的细节很多，所以看书时，尽可能的提出问题，每个问题都值得被记录。如果书中没有解答或者其答案无法解决自己的问题，那就是你接下来提高的方向。

是好书。但56个。。。在哪里

很多都是大学里学过的，但是关于那个卡根博士的创意给了我很多的灵感，谢谢

很好👍🏼 对教学法的概括让人印象深刻