深度教学

本书深入探讨了如何通过苏格拉底式提问法来促进学生的深度学习和创造性思维。 营造一个鼓励提问的课堂文化，作者提出了多种策略和方法，包括如何设计课堂讨论、倾听学生、建立信任以及跨学科的学习方法。 好的提问，不仅仅会推动进化自己的人生，还会推动更多人命运齿轮。 我不是教师，也不是太能听得懂内容（边干活边听ai读），但是会有种感动在心里来回的滚动，滚到热泪盈眶。有的人天生就含金汤勺出生，有很多的资源唾手可得。但是更多的人处在底层，过自己都唾弃的生活，却有那么一群人甘愿为这些人的成长和幸福而奋斗终身…… 在很多时候听翻译过来的书，好像她们的教育和国内的教育没什么两样，都是为了分数努力，老师们也面临一堆堆的来自上级和学生的难题。是翻译的原因吗？不知道原文读起来会怎么样？这个念头吓了自己一跳，嗯，几十年前的一丢丢英语早还给老师了，但是能起这个念还是很开心的，听这本书，电能又增加了一格🔆

✅上周书单《深度教学》 作者：莎娜·皮普斯，“美国老师最高荣誉”美国国家年度教师“的获奖者 这是一本完整、实用、新颖的备课设计和课题指南。苏格拉底式提问法并不直接为学生提供答案，而是提出开放性问题，引导学生思考，而且即便回答错了也不直接纠正，而是继续提问，引导学生独立思考，最终靠自己找出答案。 本书结合他的思想对当下的教育进行了探讨，共分为四个部分 1⃣️“构建鼓励提问的课堂文化” 2⃣️“把学生的问题应用到教学中去” 3⃣️“在真实世界中用探究的方法处理实际工作” 4⃣️“用我们的行动变革我们的实践” 第一部分对我启发最大，最重要的不是教育内容，而是过程。 很少人会记得20年前课本上的内容，但是大家会记得被爱被鼓励。 让每个人成为他/她自己，找到学习的方法，找到学习的乐趣。 最后，我最爱的一句话摘抄：“所有真正有智慧的思想，已被思考了成千上万遍，但是要把它们真正变成我们的，我们必须老老实实地将它们再思考一遍，直到它们在我们的个人经验中扎根。”

其实，本书的一些问题对于我们来说，实际操作的意义并不是很大。但是，其中所表达的理念，即让学生学习思考和提问，却是我们很缺乏的。美国那么良好的教育尚且存在这样的问题，我们更不应该忽视。可能我们思考学生的真实成长更为不足。

这本书给我带来太多的启发，让我思考教育的本质！一切现实生活的困惑最终得从哲学中寻找！而对于教育，对于学生们的一切启发---学习的内驱力，活着的意义以及更多的正念都需要引发他们对于哲学话题的追思。从这个纬度再来看社会问题，看世界格局，看自我感觉就变得深刻而富有含义了！

理论部分没有增量知识，许多也是我的课堂理论基础。 实用性很强，有一些在运用，看到一些新的，后继可用。 整体挺好。

这是一本值得教师读读好说，尤其是对传统教师教育观念的会起到很大的启发作用。书中指出，在很多时候，我们把学校当作工厂，把学生看作是流水线上的工人，教师和学生都是为来考试，在教师这间车间里机械的运转。作为教师，是否就应该屈服于这种长期所形成的固化局面，不再坚持起初作为一名教师的地方追求和期望。教学不是没有改变的途径，学生的反抗很大一部分是因为作为教师和家长，并没有把学生看作是学习的主体，仅仅是想要把知识和指标强加在他们的身上，忽视来学生本身，教学肯定就会与预想的背道而驰。在第一部分中，作者指出我们要通过课堂问题的构建，把学生引入课堂。在第二部分将这种问题教学具体运用到其他学科，通过学生的自主发问和思考来激发学生的学习兴趣，从而达到学习效果。同时，教师也要把学生的目标定位在培养学生的综合能力上，而不仅仅是在知识的获得和成绩上。提高对学生的期望，教师的教和学生的学都会慢慢的朝着那个期望进行，为之努力，同时，教师的高期望也是对学生的信任和支持。给学生建立自信，鼓励学生进行探究，从而获得综合的提升。

诶嘿，我是英语师范的 英语好课基本是用问题链串联知识的呀 大家可以去看教育类期刊或者全国优质课，填鸭式教育几乎没有 看的时候也会感叹问题引发学生思考，远比直接灌输知识好得多！ 当然范围扩大到日常观点沟通，我也发现用引导式的问题让别人思考，也更容易让他人认同自己的观点

课堂转型的又一新样态！苏格拉底式提问法是一种通过连续提问来引导被提问者进行理性思考、发现谬误、拓宽思路、获得启发并最终找到真相的方法。这种方法的核心在于对话，旨在帮助人们更好地理解自己的观点，挑战自己的假设，并发现新的视角

书中深度学习的思维方式可以借鉴。很期待看到能在教学中落地的具体的深度教学策略，但感觉很多内容都泛泛而谈。

重读了一下，对作者提出的概念很感兴趣，也符合我理想中的课堂模式，不过要消化、实践还是有难度的，这不仅考验教师的组织能力，同时，也和学生的基础和接受水平有一定关联。不过，沿着这个思路，将学生的问题融入课堂环节设计，也许能够激发出更多有意思的思考与讨论。