幼儿园教师观察能力结构模型与评价标准
高宏钰
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高宏钰
观察能力是幼儿园教师专业素质的重要组成部分，但我国幼儿园教师观察能力普遍薄弱，教师培训存在“针对性不强、内容泛化、方式单一、质量监控薄弱”等突出问题。本书以自我导向学习理论、目标设置理论与区分性评价理论为视角，釆用混合方法（mixedmethods)对幼儿园教师观察能力结构模型与评价标准进行系统研究，构建了幼儿园教师观察能力发展的理想模型，即以由5个基本维度、13个核心能力项及其行为指标构成的结构模型为依据设置教师“应然”发展目标，以由15项评价指标及其4级水平组成的评价标准为依据实施教师“实然”能力诊断，确定教师观察能力的实际发展水平，在此基础上为不同水平教师观察能力的提升提供针对性的、层次性的课程资源，支持不同水平教师持续进阶提升自身的观察能力，这一模型具有一定的先进性，有利于完善我国幼儿园教师培训的现有理论和实践。
本书最后的一段话化作为书评。作者主要完成了两个目标，明确问题和梳理问题。也就是理清现实中遇到的问题是什么。 由于研究时间、精力有限，本书只是从理论上构建了幼儿园教师观察能力自我导向结构模型，对其专业支持系统（课程内容和课程实施方式）进行了理论构建，但并没有将其应用于实践中，在未来研究中需要进一步细化专业支持系统的设计，对结构模型、评价标准和专业支持策略进行全面试验与验证。
博士论文改成的书，无论单独截取哪部分都精彩绝伦，感谢！