教育现象学视域中的学校教育
王萍
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王萍
教育现象学遵循现象学“回到事实本身”的基本原则，将教育看作成人与孩子如何相处的学问；教育现象学立足于实践，关注教育生活世界独特个体的鲜活体验；教育现象学方法变革思维，研究教育体验故事，关注师生之间、生生之间的生命互动与成长！在教育现象学视域下，学生的生命成长如何发生？教师的专业发展有什么故事？学校对师生的生命成长又意味着什么？本书试图在系统梳理教育现象学基本内涵及特性，澄明教育现象学方法的基础上，回归学校场景，以学生的学习体验、教师的成长故事、师生间的互动交往等为素材，探索教育现象学视域下学校教育的本真。本书可作为高校相关领域研究员的参考书，也可供基础教育实践工作者阅读。
个人感受不是很好。感觉套着胡塞尔现象学的噱头，内涵存在主义的哲学思考，实质是叙事研究的形态。书中举的例子也比较狭隘，虽然作者始终强调看到学生要全面，然而各种佐证的材料却仍然关注在学业成绩的结果上，没有看到学生身上精彩纷呈的“人样”，因而不得不质疑作者是否真的清晰认识到她所采取的教育现象学究竟是何为和为何。