改善学生课堂表现的50个方法

学生为了寻求关注，在课堂捣乱怎么处理？想让学生表现良好，是让他“尝点甜头”还是“吃点苦头”？面对新生，要尽可能表现严肃才能震慑他们，这种做法对吗？把课堂中的问题行为都归咎给问题学生，真的合理吗？如何有效提升后进生的学习效果？…… 作为新手教师，尤其是班主任，在日常教学和班级管理中，有太多的迷茫、困惑和不知所措。为了尽快成长自己，得心应手地解决问题，防微杜渐地减少问题，除了向老教师取经、参加教育培训、自己摸索经验，还有一种途径——从书中寻找方法和答案！ 《改善学生课堂表现的50个方法》是一本为新手教师打造的“课堂管理指南”，一看书名就会让班主任们眼前一亮，没有人比我们更想要“改善学生课堂表现”了，而且还提供了50个方法，总有一个能解决我们的痛点。迫不及待地翻开吧，你一定会爱不释手的！ 首先，这本书的实操性比较强。针对课堂上出现的各类问题，都给出了解决方法和应对策略，有的还给出了正、反面的案例对比，甚至还有详细的应对话术，可以让我们将书中所讲述的实践技巧，迅速应用到课堂教学之中，快速检验成效。 “指南”类书籍就是这样有的放矢，简洁实用，干货满满，不用我们再去提炼关键信息，总结方法，感悟道理，直接拿来主义即可。 其次，这本书的普适性比较强。学生是放在学校场景下的孩子，他们在老师的引导下学习成长。而在家庭场景下，负责教导孩子的是父母，初为父母的我们面对家庭教育，也面临着诸多问题。无论是学校教育还是家庭教育，都需要促进孩子的成长，都要处理好和孩子的关系——师生关系和亲子关系，都要寻求适用且科学的教育方法，这些都是相通的。因此，书中有些方法、理念同样适合家庭教育，同样能“改善孩子家庭表现”。 都说“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，同样“没有管教不好的孩子，只有不懂管教的家长”，用对方法“小技巧大改变”！ 最后，这本书具有启发意义。读完你会发现，这本书不仅提供了“术”层面的方法技巧，也渗透着“道”层面的深层认知和教育理念： （1）无论是家长还是老师，我们是成年人，我们面对的是孩子，所以有任何问题，是我们而不是孩子，应该首先做出改变，去寻求问题的最优解。 （2）有效教育的前提，是良好的师生／亲子关系，否则越使劲，反作用力就越强。那么老师的言行举止，就要冲着促进师生关系的目标去努力：保持微笑、充满热情、“鼓励式”教育、态度真诚且友好、照顾学生尊严…… （3）孩子是一面镜子，能照见家长，也能照见老师。如果孩子在课堂上不认真听课、不能按时完成作业，不遵守课堂纪律，在学生身上找原因之前，先反思一下自己的课堂管理方式和教学方法，是否有待进一步提升。一个巴掌拍不响，有些问题是环境导致的，有些问题是相处方式导致的，还有些问题是纪律不明导致的。 孩子的向师性和可塑性都很强，“身教大于言教”经常接触的成年人就是他们学习的模板。很多时候，老师改变一小步，学生会改变一大步，而且还影响一大片（四五十个学生）。 想到这些，诚惶诚恐！ 作为老师，慎之又慎啊！

适逢假期，有幸读到此书，作为一名经验丰富的老师，很是赞同作者的观点，就如同一句话说的那样，看了很多道理，还是不知道如何过好这一生，做教师是一辈子的事业，在工作中不断学习，在学习中不断成长是教师的基本素养，此书，就是那本我们作为教师的常识性行为，例如： 1.面带微笑进入课堂 2.注意自己的肢体动作 3.用眼神和学生交流 4.让每个学生各司其职，有责任感 5.懂得学生的梦想 6.对后进生关注，可以问：你还好吗？ 7.突发时间，老师要温柔而坚定 8.忽略课堂学生制造的小事件 9.学期初给家长和学生分别写封信 10.课堂饱含激情，讲求效率 11.做学生应对压力的榜样 12.善于发现学生的闪光点 13.课堂偶发事件采用机智做法，例如，请制造者帮忙做事情，是其有机会出去透透气 14.对问题学生多份关心，就会多份理解，进而除去很多自己固有的偏执 15.对学生的错误，不指责批评，而是表现出伤心难过，让其感到内疚！ …… 教育无大事，处处是细节！ 教育的成败，课堂效果的好坏取决于我们这个领袖人物、导演、主播！

一本可以跨界应用的好书。 这本书大多数书评，都是老师评价的，我就不过多评价了。 但这本书除了在改善学生课堂表现方面，我认为在改善孩子的表现、甚至改善职场员工的表现方面，有诸多可以借鉴的方面。 先说本书的核心思路：出现任何问题，都要保证不发怒、不吼不叫，用尊重、信任、平等的态度来沟通解决问题。 本书的核心技巧：对于问题，不选择对抗，比如学生故意发出怪声诸如此类的淘气行为，不直接指责这个问题，关注这个学生的优点，转移这个学生的注意力。非零和博弈，绝不正面对抗。 那这本书对我们的意义就不再只是辅导学生了，你会发现应用的面很广。比如在检讨学生出现问题的时候的反思清单，是否能做到以下这几点？【1. 过程清楚。2. 组织清楚。3. 很明确地表现出和学生关系融洽，教师充满教学热情。4. 在学生无事可做的时候，课堂上不出现“停滞时间”。5. 教师相信每个学生都能成功。6. 备课方案设计得井井有条，贴近生活并且有学生参与。7. 每个学生都受到尊重。8. 教师不允许对学生乱发脾气，失去耐心。】，这个完全可以应用到亲子或工作当中去。 另外，本书提到了好多沟通的小诀窍，也可迁移使用。 比如，给表现好的学生写表扬信。这个在自己家中就可以使用，想想，您的孩子表现好了，您给她写一封表扬信，她得有多骄傲、多开心啊~ 真是一本好书，我认为这本书才是《非暴力沟通》的实践版。提供了足够多的案例和解决方案。

这本书虽然页数不多，但是有很多可以借鉴的地方： 1️⃣自我情绪管理方面：老师要情绪稳定，避免在课堂情绪失控,大吼大叫，或者流露出沮丧不满等行为。同时避免在课堂上让学生难堪，老师对学生的羞辱不仅是恃强凌弱的行为，同时这会导致学生的反感，以及仇视的心理，所以可以私下解决学生的不良行为。偶尔在提醒学生不良行为的时候，可以适时引起学生自责的情绪。老师要能够多些正面的情绪，比如乐观，积极，激情，和蔼等。 2️⃣了解学生方面：对于学生的不良行为，要明白这可能是学生的一种沟通或者说是求救，要学会找行为背后的原因。同时老师要做一个好的倾听者，拥有同理心，可以利用“你还好吗”的例子。其次老师要有一双发现的眼睛，多去发掘学生的闪光点，真的去了解每个学生，知道他们的梦想，多去关注和表扬学生的良好行为，多当面夸奖学生。 3️⃣课堂设计方面：要善于利用课堂紧迫感，同时教学设计要符合学生现有水平，善用最近发展区，每天的任务都建立在可操作性和可消化的基础上。而且可以尝试所学的知识和自身产生关联。 4️⃣小技巧方面:利用好鼓励和告状小纸条；多进行课上的眼神交流；人人都是管理者，让学生更有责任感；

改善学生课堂表现的50个方法，印象最为深刻的了几个。 永远不要让学生知道你的底线在哪里，在学生倾诉的时候善于倾听，注意眼神交流，时不时点头，并表达：我在听呢，所以你当时对这件事的态度、看法是什么样的？当时的感受呢？ 要和学生家长交流，了解每一个学生，不仅仅从学生的成绩，还要了解他们的梦想、家庭情况。 教师自我应该把工作和生活分开，每天给自己和学生一个微笑，以乐观积极的态度来处理问题。不断提升自己的专业素养，让课堂变得“有趣”。 还有一些感受不再摘录，我发现多看一些关于教育教学的书真的对职业发展有一定帮助。

我是一名新手教师，在课堂管理上面临着许多问题。但我渴望成为一名合格的教师，因为我喜欢站在讲台上，喜欢青春活泼的学生。我想温柔是我的本色，但不能成为教师的缺陷。这本书着重从小的实用的五十个方法入手，读后受益匪浅，让我反思自己的课堂其实是尚有很大的进步空间的。其中最重要的一点是要用“爱”来感化，让学生能感受到我的付出与真心。新学期即将到来，我无比期待检验我的学习成果！

要是早两个月看到，我至少能少熬10个改教案到凌晨的夜… 书里两句话，像两把钥匙，直接打开了我混沌的课堂管理思路—— ❶ “课堂上存在的主要问题并不是学生不遵守纪律，相反，是教师没有明确建立并持续强调一些规则及常规。” 作者不愧是新教师培训的专家，一语道破问题所在，我也是有同样的感觉，有时候从学生的反馈感觉到，他们觉得我在小题大做，有很多规则是没有经过深思熟虑直接给出来的，所以学生并不是很买账，也会觉得怎么突然多了一条规则，很莫名其妙。现在一看到这里我就明白了，是我弄混了常规和规则的处理方式。 原来真正的课堂规则，该是“少而精”的约定——定3-5条最关键的，讲清楚“为什么要这样做”，并向他们解释不遵守的后果。然后，只需向他们强调这些规则。 如果学生没有按照常规办事，你只需要提醒他们，或者再和他们复习一遍即可。如果他们打破了规则，那么就要受到相应的惩罚了。之前那种“一刀切”的严厉，不过是把学生推得更远而已。 ❷ “如果你很和善，但缺乏常性，你的学生会喜欢你，但你管理起他们来就会很困难，到最后根本没办法授课。” 这真的是新教师特别容易遇到的问题，“温和但没有常性”，简明扼要，一针见血。有些规则和常规因为“心软”，或者没有及时意识到“犯规”，或者即使意识到了但是来不及处理，就导致无法坚持到底，慢慢地学生就会觉得你的所谓的“规则”也不过如此，作为教师的威信也开始慢慢丧失，慢慢地也就觉得没必要遵守了。 现在才懂：和善是给学生的温度，但“说到做到”是给自己的底线。该坚持的没坚持，学生只会觉得“老师的话不算数”，最后课都没法好好上。哪有什么“又温柔又能管好学生”的魔法，不过是“温柔里带着绝不退让的原则”啊。 最惊喜的是，这本书里全是能直接抄的“实操模板”，没有一句空泛的大道理： 比如“提醒犯规”的话术（不说“别说话了”，而是笑着指黑板：“我们现在该看哪啦？”）；甚至连“学生突然插嘴”怎么接话都有答案，新手老师直接套，比自己瞎琢磨强100倍!

之前我有幸读过《给教师的101条建议》。这次又读了 Annette 的书，并且把它列为公众号长期更新的一本摘记书。 我觉得她的书很实用：不是那种能一口气读完的书，而是要读一点、做一点。和其他教育类书籍相比，这本书实操性更强——老师可以挑自己觉得合适的内容去实践。所以我很推荐读这本。 书里值得说的内容挺多，我就不逐个举例了。下面把摘记放出来，大家可以仔细看。

对此书的一点点小结： 1.做一个积极乐观的教师，用自己的热情去感染学生。所以在学校我们要时刻保持积极正面的态度。 2.学会控制自己的情绪，对学生一言一行需谨慎。可以表现失望和沮丧，但不要经常表现自己的愤怒。老师对学生的坏表现真的会让学生记很久，我们都是过来人，这点大家都懂。 3.留意自己学生的情绪和状态，他们有不妥的行为不加以指责，要适时表现关心和爱，让他们知道我真的在乎你。 4.带领他们找到自己的优点，培养他们的自信心，让他们快乐的成长。 5.教学过程中，让学生参与进来，设计一些学生能完成的环节，让每一个任务在学生看来都有可操作性。 唯一不懂的就是，教师可以对学生微笑，我承认微笑的力量真的很大，而且我也喜欢笑。但是我在小红书上看到太多的案例，“不能对学生笑，他们会得寸进尺”，可能是我尚未接触学生，没有这方面的经验，这一点还不敢苟同。

其实很久没有能够静下心来读书了。这本书字数不是很多，信息量也不大，但是因为种种原因，我还是勉强看完了。和以前相比，工作、生活以及生活带来的压力使得我不断地在用娱乐取悦自己，所以我没怎么投入过读书之中。 可能我之后一段时间也会是这样，但我希望我能有一天给提升自己留一些时间。