教师阅读力

书名可以定为：教师阅读力的养成手册。 记录作者立足于本专业，在坚持阅读和写作中，不断拓宽职业道路，不断提升各项能力，不断结识各位教育大咖的成长记录手册。 可以借鉴和学习！ 一句话，在干中学，在学中干，坚持就会胜利！

本书和作业的另一本作品《从新手到研究性教师：我的专业成长手记》大同小异，都是普及鼓励新手教师大量阅读、投入教科研的书籍。 阅读完本书，最大的感受是作者对于推动宁波市镇海区教师阅读的付出，为他所在学校仁慈中学，后来是整个区搭建了一个阅读平台，推动了本市区教师阅读量的增长。 从一本书中也“牵连”，知道了好多作者推荐的书单和教育杂志，入手了不少。 阅读是教师成长的关键，希望我们以前辈为坐标，坚持阅读输入，也持续写作输出。

个人阅读独受益，推广阅读众受益。 借助读书会平台，循序渐进分类行。 兴趣阅读是前提，专业提升靠研啃。

书乃智者，亦是吾友，与友偕行，此生无憾！

从一个普通教师到区阅读推广大使，背后是作者坚实的阅读力。作者看的杂志和报纸要比书看的多，从他给文章起标题的功力就可窥见。难得他不局限教师专业类的书，博采众长，还能读到些个人成长类的书籍

教师阅读，要注重观念的确立。作为引领未成年学生增长知识见识、求真悟道明理的重要引路人，教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，教师不主动阅读、学习，很难胜任塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。往小了说，要让学生喜欢你、家长认可你、同事佩服你、领导看得起你，也不能放弃自我成长。而自我成长的最主要方式就是多种途径的阅读。这本书，指出了很有实践性和可具操作性的建议。 教师阅读，要选好行动的路径。教师的读书是学生读书的前提，因为教师和学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师的阅读趣味与水平会对学生产生深刻影响，一名忽略阅读的教师无法培养出热爱阅读的生命。只要你愿意，每位教师都可以是自己教室里的“国王”。关起教室的门，你就有了施展才华的空间，总是能够做一些事情的。专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己的肩膀上攀升；专业交往，站在团队的肩膀上飞翔。 教师阅读，要搭建好行动的载体。环境载体，让校园文化或班级文化通过各种事物外显；物质载体，各类图书在图书角、藏书架上呈现；活动载体，围绕阅读组织丰富多彩、行之有效的活动；组织载体，一群人因阅读成为成长共同体；课堂载体，通过阅读课程有序推进阅读；评价载体，通过激励等手段提高阅读水平。只有让教师有时间、有机会不断学习，广泛阅读，认真反思，成为具有深厚积累、宽广胸怀、博大智慧的人，才能实现用优秀的人去培养更优秀的人。

听过刘老师的讲座，当时感触很多，写过学习感悟，今天读了这本书就更想像刘老师一样做个爱读书爱思考的专家型老师，希望更多老师读到这本书，受其影响而读书

教师阅读力 （作为教师，阅读教育专业书籍还是很有必要的，买的教育类书籍，放那一本也没完整看完过，都只是翻了翻，看了一点点。给自己定个目标，督促一下自己，我承诺，每个月阅读一本教育类书籍。） >> 作为具有一定素养的现代人，教师可以读一些大众类的书，这是第一个层面。作为教育人，教师需要读一些教育工作者应该读的书，这是第二个层面。跟自己的岗位结合，比如学校管理者、班主任、不同学科的教师，有更细分的不同类型的书，这是第三个层面。可以说，每一位教师既要阅读一些共性的东西，也必须要有适合自己的个性化的书单

这本书记录了刘波老师为推动教师阅读所做出的努力，让教师了解阅读的重要性，不过大部分是他个人的经历叙述，并没有特别多令人眼前一亮的东西。 另外，这本书里提到了很多别的书目，那些书倒是值得去看看。

非常有幸在自己20岁的时候当了一回老师，小时候有过当老师的想法，也算是圆了自己一个小小的梦了。一年的教师经历真真切切的让我体会到读书的重要性，有好的输入才会有好的输出，同时有好的输出才会有好的输入。教师这个职业是神圣的，一年的时间里也学到了很多，更多更重要的是自主学习的能力。这本书看下来语言是朴实的，但有点鸡汤了，闲时翻翻还是可以的，适合略读，不建议花太多时间精读。