何以为师
张丽敏
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张丽敏
我国在学前教育普及进程中逐渐关注并出台政策以保障和监控教育质量，这对幼儿园教师提出高绩效表现的要求。一线教师面临国家和市场的双重期待，她们究竟如何看待自己与职业？本研究借助诠释性互动论和符号互动论，采用质化研究范式，选取36名幼儿园教师，展开深度访谈，辅之以文本收集和非参与式观察，探讨幼儿园教师为职业赋予意义的过程。研究发现国家权力、市场话语和性别文化是影响幼儿园教师身份建构的三种结构性力量。研究揭示了幼儿园教师身份构建呈现的三种不同路径以及情绪在教师身份构建过程中的作用。