情感学习
乌特·弗雷弗特等
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¥59.99定价
乌特·弗雷弗特等
本书研究百年来经典儿童文学如何引导孩童与青少年认识感觉、学习情绪，由德国马克斯·普朗克人类发展研究所情感研究中心主任、耶鲁大学德国史教授、柏林自由大学荣誉教授乌特·弗雷弗特主编，集合该中心的数位情感史研究专家共同撰写。1870-1970年是儿童文学发展的黄金时期，也是对儿童情感的讨论最蓬勃发展的年代，儿童被视为需要教养的独立于成人的个体，无数童书与教育手册协助父母引导儿童学习情感、掌控情绪，并由此发展出“健全”的人格。本书即通过考察这一时期来自世界各国的百余种畅销儿童文学与教养手册，还原其阅读情境与读者反应，探索儿童和青少年如何通过阅读来学习如何感受、如何学习情感，勾勒十二种情绪的百年发展史。作者们将这些情感置于历史转折与社会变迁中讨论，并探究各种情感的训练实践和学习过程。在阅读儿童文学的过程中，儿童会与书中主人公一起体验成长，通过模仿与自我调整，学习各种情绪，并且将这些情绪转化成知识，当遇到状况时便提取这些情绪知识应用在日常生活中，将之惯习化。在探讨这些书籍传递出哪些情绪知识以成为儿童的情感养分时，本书分析了许多我们耳熟能详的经典作品，如儿童如何在《蝇王》中学到“羞耻”“痛苦”与“同理心”，通过《阿尔卑斯山的少女》懂得“分离焦虑”；而曾被鄙视的“胆怯”，在《绿野仙踪》里有了新的诠释，从托尔金的《魔戒》《霍比特人》到刘易斯的《纳尼亚传奇》，恐惧的概念又变得更加复杂……当这些作品鼓励儿童拥抱恐惧、摆脱羞耻，接受思乡病为一种合情合理的感觉，并赋予儿童掌握自我情绪的权利时，儿童有了不同的选择与空间，同时也开始需要为自己的情绪负责。培养自我的情绪管控能力，也成了个人与社会的期望。
一本被翻译毁掉的书。不明白这翻译质量是怎么过了编审的关，还顺利出版的。 挑几例出来欣赏一下： “这假设了在本书所研究的时代，儿童主要是透过试着以身体的实践、模仿和姿势，复制或重现他们在别人身上观察到的情绪来学习情绪的。” “直到19世纪“童年”才开始被强调为生命周期里“天真无邪”的独特阶段，再加上儿童识读能力大规模扩张，这才促进了针对这群独特人口的文学作品激增。” “纯说教与宗教文学由针对儿童和青少年应具有之特性的故事所补充，并逐渐被取代，而这些特性是由此领域日渐增多的专家提供。” “不过，一般说来在整个19世纪和大半部分的20世纪，不论是作为文学角色、读者或教育对象，儿童的性别对于他们预期要根据传统、学习所谓未来男女分别该有的恰当情绪的方式有着很重要的作用。”
弗雷弗特教授以1870—1970年西方百年经典儿童文学为蓝本，聚焦儿童的焦虑、信任、虔诚、同情心、同理心、爱、羞耻、痛苦、恐惧、勇敢、思乡病、无聊十二大情感和情绪主题，向我们诠释了儿童如何通过阅读来学习感受、认识情感，并将这些情绪转化成知识，提升成长的能力。
读完了，但说不上来到底讲了啥。写作方式是以情绪为关键词，使用代表性儿童文学作品导入内容，然后具体阐述观点。虽然书名概括为从儿童文学学习情绪，但涉及了儿童教育方法及教育观念的变迁等很多内容，虽然写得有理有据，但有时候读着读着就不知道这本书主要想讲什么了，内容太丰富可能是我无法言简意赅总结的一个原因。内容精简个1/4单独开一本通过儿童文学反映育儿观念变迁的书会更合适吧，大概。虽然这本书内容还不错，但我并不是很推荐。不过我确实在里面种草很多书，我喜欢儿童文学。
教育应该以情感教育为基线，培养正确的情绪解读能力，从而培养良好的性格。才有可能让孩子拥有良好道德和生活勇气。
今天遇到的最好的书籍 好在其写作的野心或者说框架 无法拒绝一切气吞万里如虎的事物