减法教育

两天时间读完了，让我上瘾的一本书。 1.不管是作为老师，还是作为家长，我觉得这本书都能让我学到很多，我认为，能教育好自己孩子的老师，肯定也是一个好老师。 2.读完这本书，主要收获两点：一是提高课堂效率，不留硬性课下作业。二是要让孩子从小开始阅读。 3.首先谈谈提高课堂效率 提高课堂效率是每位老师都想做到的事情，但是又是大多数老师做不到的事情，就是因为课堂效率提升不上去，所以只能通过课下多留作业，让学生加时间学习这一科，才能弥补老师的问题。但是，同样的，老师也会很累，因为还需要批阅大量的作业。 其实，想办法提高课堂效率，认真备课，努力学习，老师也会累，但是，效果却截然不同，一种是积极的，一种是消极的。 课堂效率高的老师应该是持续学习，持续反思的老师，我也在朝着这个目标前进。 4.再说说阅读 我是英语老师，文中主要讲语文阅读，但是，我觉得有想通之处。不管是语文还是英语，都需要学生有大量阅读基础，而我恰恰没有做到这一步，自我反思，我太喜欢教给学生做题技巧了，也一直朝着这个方向研究，所以，班级平均分可以，但是出不了高分，现在我明白了，是他们阅读量太少了，我把大量阅读做题时间留给他们背单词，最后单词没有背下来多少，阅读时间也浪费了。读书过程中，有了一个新想法，因为晨读背单词效率太低，以后我要把背单词的任务改成读课文，而且要跟着录音读课文，这样既能锻炼听力，又能增加阅读量，提高阅读能力，还能在阅读过程中记住单词，一举三得。 作为母亲，我也学到要从小培养孩子阅读的好习惯，文中主要推荐了初中孩子读什么书，等孩子到了初中，我要买来那些书，陪孩子一起阅读。 5.反思自己为什么上学期间语文一直是差科 原因就是从小读书太少，而且那时的自己特别不爱读书。我很肯定，现在的我去考语文绝对比那时的自己成绩要好。为什么呢？因为读的书多了，见识多了，所以很多东西自己现在都能想明白了。所以，对于自己的孩子，如果能让他多读一些书，多带孩子出去见世面，不仅语文不会有问题，以后孩子的教育应该也会相对容易一些吧。

特有价值的一书，值得所有伴孩子成长的，与孩子教育相关的人来细读，拜读，研读！

在这功利的时代，还有老师坚持真正的教育，时属不易。遇到好老师，是学生们的福气，在工作后有次进修听课，才发现，原来听课可以是那么好的享受，老师把复杂的知识演成推理，简单有趣，最后只变成二句话，所有的人都听得明明白白，完全转化入脑，那节课时间似乎过得很快，听得非常愉快。跟书中那场遇下雪，关于雪的诗词一样，相信学生永远会记得那场课，下雪的时候，会记起那些诗，美美的情景涌上心头。 知识，化为记忆，能及时输出，才是自己的，知识是不断和累的，退休后才发现，以前书读的太少，阅读是非常有趣的事。

三尺讲台外的远方——一个语文老师写给成长者的教育札记这不是一本教学生如何应试的“技巧手册”，而是一位深耕教育一线的语文老，用多年的教学实践和人生体悟写就的成长指南。书中没有急功近利的“提分捷径”，而是回归教育本质——培养人，而不是仅仅是考生。 作者结合语文教学目标，从阅读、写作、思辨、表达等多个维度，给除了真挚而实用的教学和生活建议。这些建议不是空洞的理论，而是源于真实的课堂观察，学生的案例，教师自身的成长经历，以及他与自己孩子的学习和成长互动经历。书中既有对教育现状的深刻剖析，也有对未来的期许和展望，字里行间透露出对语文教育的敬畏和对学生长远发展的关怀。 更令人鼓舞的是，作者并未采取"头痛医头，脚痛医脚"的短视做法，而是立足更宏大的教育视野，系统性地提出解决方案。比如，作者在书中论述以下的观点：“父母比孩子更需要学习”，“好的教育，都有边界感”，“热爱是最大的内驱力”，“教育不等于管教”，“家长是孩子的参照物”， “阅读能力和所有学科都息息相关”，“以考试为驱动的阅读，只有思路一条”，等等 当然，本书也不仅仅一味地说大道理。在全书结尾，作者精心提炼了一些语文学习的干货，这些技巧很具实操性，它能帮助学习者快速提升语文能力，给读者一些“立等可取”的行动指南。 让我深有共鸣的是作者关于“输入”与“输出”的探讨。阅读是输入，写作是输出。水中强调，若想提升写作输出的能力，就必须重视阅读输入的数量和质量——这一点我极为认同。 但我的思考又更进一步：学生若未能领悟“输出”的价值，怎会自发地“输入”? 因此，问题的核心在于——如何让学生真正感受到“输出”的意义？而这个问题的答案很简单：让他们尝到“输出”的快乐。如何做？要我说，给孩子一个舞台。至于起步阶段的实践方案，我想到的是，给孩子创建一个微信公众号，让她拥有面向真实读者表达观点的机会。当他们的文字被看见、被讨论、甚至被认可时，那种成就感会自然而然地转化为对“输入”（如阅读、积累）的内在动力。“输出”不再是作业，而是一种表达自我的渴望；“输入”不再是任务，而是一种自我提升的自觉。 这种“输出驱动输入”的良性循环，正是语文教育最理想的状态——让学习从被动要求变为主动追求。就像写书评这件事儿——我并非单纯为了完成一篇评论而写，而是通过“表达自我”这个过程，倒逼自己深入思考刚刚读完的书，迫使我去梳理书中观点，锤炼文字阅读理解能力与文字概括能力，并借此培养发散思维能力。也就是说，就是为了”锻炼语文能力“这点醋，我才包的这顿“写书评”的饺子。 与其他许多“短平快”的儿童教育指南书籍不同，这本书倡导的是“长线思维”——语文学习不是为了应付某次考试，而是为了培养终身受用的语言能力、思维方式和人文素养。它提醒我们，教育不是一场冲刺，而是一场马拉松，真正的胜利不在于一时的分数，而在于学生能否在未来的生活中，依然保有对文字的热爱、对世界的思考和对自我的认知。 如果你是一位教师，这本书能让你重新审视自己的教学初心； 如果你是一位家长，它会帮助你理解语文教育的真正价值； 如果你是一位学生，它或许能让你发现，学习语文的终极要义，远不至于一张试卷。 教育是慢的艺术，而这本书，正式一位语文老师用耐心和智慧写就的“成长说明书”。

很有收获的一本书，家里有孩子在上学的，小学初中高中的都行，家长可以看看有非常具体的语文学习方法。 对于家里有孩子还没有读书的，对于早期孩子的家庭教育也有建议引导。 比如要想孩子以后学习好，早期家庭教育可以注意培养孩子的专注力、自控能力、早早培养阅读习惯、培养规则意识、培养培养孩子的理想和志向，培养他们使用网络或者手机的良好习惯，培养质疑的能力。 比如专注力的培养，我们都知道孩子玩玩具的时候不要打扰，但同时也要注意有没有玩具过多的问题，孩子是不是一会摸摸这个一会玩玩那个，还是说一个玩具可以玩很久； 比如自控能力：生活方面，要放手让孩子去做所有他能独立做的事。学习方面，要让孩子在尝试中逐步建立属于自己的学习节奏。情绪方面，要给孩子一个稳定、安全、温暖的家庭环境； 比如培养阅读习惯：现在是大语文时代，学好语文，也为其它学科的学习读懂题目打下良好的基础。但是阅读不是一朝一夕的，越早开始越好，同时学循序渐进。小的时候读有图画的一页只有几句话的绘本，慢慢的读图小文字多的画本，最后慢慢过渡到纯文字，从一篇一篇的小故事读起，慢慢才能过渡到正本阅读。 比如培养孩子良好的使用网络和手机的习惯，孩子们作为网络元生代，不可能完全隔离这些，也不应该隔离，这些说白了就是工具，是可以很好的利用起来的，但要教孩子怎么用，怎么查资料收集资料，有哪些可以利用的好的网络资源。现在家长视手机网络为洪水猛兽，无非就是怕孩子上瘾，怕孩子接触到一些不太好的东西，核心还是不懂教孩子怎么更好的利用互联网，堵不如疏，不能因噎废食，要在怎么教孩子正确使用上下功夫。 规则意识培养，质疑能力，理想和志向，更多是创造环境、言传身教，一起探索一起沟通。 双减之下，作业减少，培训班减少，孩子空出来的时间可以做什么呢？ 1阅读一些孩子感兴趣的书，这些也是很好的学习，而且是更主动更高效的学习 2培养一两个真正的兴趣爱好，孩子在钻研兴趣爱好的过程中，会涉及到的探索、钻研、试错、打磨、寻求解决办法等能力，都有可能迁移到学科学习上。就算不能迁移，那你也不知道哪片云彩会下雨，说不定这些兴趣爱好就能成为孩子未来的人生事业方向。 3找一两个喜欢的体育运动学习、坚持。一方面体育纳入了中高考。另一方面在体育运动中感受到的坚韧、挑战极限，会成为孩子宝贵的财富，亲身体验一次比说教一百遍都有效。再者长远来看，体育锻炼带来强健的体魄，才是一辈子的保护神。 给孩子的时间留白很重要，孩子需要有时间去探索去思考，孩子需要时间干点孩子想干的事。

因为书名，前来一阅。 减法教育，以减助增。 作者于晓冰老师不仅是一位教育行动者（“二十一年，我在教学现场”），更是一位思考者（“减法教育”的倡导是建立在对应试系统的了解与思考之上的，更带着对育人本身的深刻理解和使命感。）。 书中倡导的“大语文观”教学理念，倡导学生注重“阅读”与“作文”等，深以为然。书中还讲述了很多可供借鉴的语文学习方法和技巧，对提升语文知识水平和培养语文兴趣爱好大有裨益。 推荐。

喧闹任其喧闹，自有我自为之 老实说，最近的确陷入了焦虑和迷茫之中……这学期新接手的两个班级成绩平平无奇，不再像以往一样稳居前列。这里的落差，是有的。再加上有些针对性地嘲讽，我，第一次陷入了自我怀疑的深渊。“没有成绩，真的就是自我感动”吗？ 久违的，翻开了教育学类的书，很不习惯阅读这些正经的书籍，我不喜欢大道理，但也许是时候改变了。怀着这种想法，我打开了北师大附中于晓冰老师的《减法教育》——豁然开朗。 本来想狠狠鞭挞自己，改过自新，洗心革面的。没想到，却找到了“一丘之貉”，志同道合的前辈。从此更加坚定。 我始终认为：有很多东西，比分数更重要。语文不仅仅是一门学科，更是生活。在我的课堂，轻松愉悦，孩子们兴趣盎然，能够学到各个学科的知识，从课本的诗词歌赋，谈到美学、历史、经济学心理学、东西方文化……它们统称为“生活与世界”。并在孩子们三观正在建立的时期，重视与他们内心的对话，在交流中共同勉励，共同成长。 不是每个孩子都必须得高分，他们在享受语文的同时，自主学习，把精选的习题作业做精用透，不比题海战术更高效？而每个孩子只要认真对待，都会有所收获，有所成长。优分的孩子高效学习，基础薄弱的孩子享受学习，就算时间不见成效，这会不会是另一种成功？ 但这些也对教师的素养要求很高，要不断充实自己，多研究中考考点，把握方向，才能让孩子少走弯路。也需要孩子真的严格落实，积极主动参与学习，家校和孩子合力共进。 至此，我重新收获自信，认为自己其实并不失败。致良知，不辜负。我是做到了，我也愿意继续这么坚定地走下去！共勉！ ——林 2021/01/25

下篇还行，起码有点干货，上篇有点老生常谈，整个上篇像一个命题作文集，每一节都是一篇命题作文，作者围绕特定主题撰文，又像随笔杂感，没有一点实用性书籍的严密逻辑，太多泛泛而谈。 自序和后记都提到这是公众号文章摘编而成的一本书，也难怪质量不高。从此避雷这类公众号文章拼凑而来的水书。

专心的用了八小时才读完的我，为什么三十多年前没有人告诉我语文就是要多读书。小学就学了认字，初中、高中不知学到了些什么，只记得背书时的痛苦… 小学语文水平的我却学习了高等数学和大学物理，工作后才知道吃了多少阅读理解的亏，现在再来学习书法和阅读，算是治疗一下自己内心的小孩吧。 自己吃过的亏不想孩子也走一遍，有幸读到了于晓冰老师这本书，深有感触。希望上中学的孩子能和我一起学习…

读这本书的时候，我已经是两个孩子的妈妈了，最主要的是我的大儿子今年刚好读一年级，不知道自己为什么会突然拿起这边书，大概一个原因是想到孩子的教育我应该读点什么，另一个也许就是上天冥冥之中的安排吧，反正读完真的想说幸好我读了这本书，避免在教育中给孩子带来不可逆的伤害，非常感谢作者的分享，读这本书我能真的感受到作者是一个有志气的人，他让我感觉是真心在拯救中国的教育，为祖国教育在真正着想，这很大爱。 当我读了减法教育，对如何教育如何辅导孩子我有了一个初步的了解后，我觉得自己很庆幸，因为我的孩子目前在读的学校，按照这些天的观察，是一个确实真正做到双减落实到位的学校，他们的理念是适性教育，并拿到了这个重要主题，我庆幸在这种巧合下，我的孩子首先进了这样一个学校，是一大幸事，这样来跟学校配合教育会更轻松。 学时做减法，成绩做加法，虽然有时候会让自己六神无主，原因是我学历并不高，不知道没有作业的情况下应该要怎么去教育，不能操之过急，我目前还在不断的找感觉，找一套合适辅导孩子的教育，既能让他不要失去兴趣，又能真正帮助他的，书中核心还是说要打好孩子的基础，这也是我想做的，只有打好了基础，才能继续往上学，基础打好了，大量的去阅读，不以成绩论高低，不给孩子报课外辅导，利用好学习资源，弄明白孩子不懂的地方就够了。 孩子学习，父母更要学习，做好榜样，说到我的身上，确实因为孩子在学习，所以我也尽量去阅读，学英文，在孩子面前表现出爱学习的样子，复习即将要要学的内容，才能更好的去辅导，其实说实在的，因为自己也把自己放在了一个学生的位置，所以在辅导的时候，我能知道孩子不懂的点大概在哪里，试着去代入，有时候稍微一琢磨，就能知道他为什么这里不懂了。 好的教育都有边界感，我一直以为提前学习知识是为了更好的打基础，书中告诉我孩子到什么年龄就学什么知识，老师也说不要提前复习未学的内容，容易导致孩子失去学习兴趣，这点对我来说是大大的提醒到我了，如果不是看了书，再听老师这么说，我可能每天晚上都要拖着孩子先复习了，这样第二天孩子就觉得自己懂了，不听老师的，或者做不到好好倾听了吧 做完减法教育之后，还应该关注孩子的自控力，生活的，学习的，情绪的，让他们在安全范围内做力所能及的事，学习要自己做规划，做好时间管理，控制好情绪，然后去大量的阅读，才能有质疑的能力，培养他们的运动，为健康打下基础 总结起来，作者反反复复讲的，举的例子，都在告诉我们几点，一是打好基础，不以成绩论高低，还要大量阅读，孩子的兴趣才是最大的学习动力，培养兴趣，再一个是运动带来健康。今年因为是新教材改版出来了，刷抖音的时候经常一大片骂声，说的最多的就是学校不让教知识，一年级起步就是知识，还有就是佛山一个家长写了万字书为自己的孩子争取到休息时间，但是基本上大部分家长都是在抖音骂他们或者责怪他们的，我有时候看了都很无力，觉得这些家长太无知了，就应该好好看看这本书，有些家长孩子才刚读一年级，就到处问有没有报班的，组团报课外班，这真的是太可怕了，真的希望这本是能够宣传出去，让父母们好好读读吧。