文章作法：写好文章就这几步（2021版）

方盒子右边是一道双开门的铁门，铁门刷的是米白色的油漆，它和方盒子的整体颜色是一致的。 每扇门上分别装着两块玻璃，相对而立，澄明通透。 进入方盒子，右手边是两道方形的传递窗，呈对开门形式，像一条过道一样。传递窗的门是金属边玻璃门，玻璃上贴着“禁止推玻璃”的警示标识。 方盒子内略显压抑，整个楼层有四米之高，然而天花板到地面的高度只有两米左右，个高一点的人轻轻一跃就能触碰到天花板。 天花板是由铝合金框架搭建而成，框架上铺着塑料板。密密麻麻的塑料板中间有五六个网状的空调出风口，风口处呼啸着风机的轰鸣声。 铝合金支架底部装着一排排整整齐齐的LED灯，灯光明亮无比，偶有几颗寿终正寝的也不影响整个盒子的亮度。 灯下是各种型号的机器，它们无一例外都展现着浓浓的钢铁元素，显得阴冷深沉。 有的机器在运转，有的已然停止。嘈杂的机器运转声中夹杂着嘶嘶的吹气声，分贝高到对话需要贴面才能听清楚。 那些没有运转的机器上闪烁着红灯，它们在如昼的LED灯的笼罩下，依然穿透力十足，远远望去十分刺眼，令人目眩。 机器排成三排，两条过道窄逼逼的，弯腰的时候总是前怕狼后怕虎，如若不找准自己的位置，要么头破血流，要么腚要受苦。 此情此景难免不让人觉得纵是前不着村后不着店也比这方盒子好。 毕竟，旷野上天高云淡，何来局促！

在读朱光潜先生《给青年的十二封信》，追过来的。对各类写作有较大的参考价值。文中案例详实丰富，需要花时间好好研读比较。整本书结构非常清晰，序言推荐了有关写作的十本书，接下来一一介绍记叙文、叙事文、说明文、议论文、小品文的书写策略。 整本书梳理如下： 文章作法 序言提到的十本书： 《如何阅读一本书：好方法比努力更重要》，是叶圣陶、朱自清为中学国文教学编写的指导用书——《精读指导举隅》和《略读指导举隅》的合集 《好读书而求甚解——叶圣陶谈阅读》《文心：别开生面的语文课》，是夏丏尊、叶圣陶精心合作的“读书故事” 《文章例话——好文章究竟好在哪里》，由叶圣陶为《新少年》 《七十二堂写作课——夏丏尊、叶圣陶教你写文章》，选自夏丏尊、叶圣陶二人合编的《国文百八课》 《落花水面皆文章——叶圣陶谈写作》，汇集了叶圣陶传授写作经验和技能的三十一篇文字 《作文杂谈》，是张中行总结了自己半个多世纪以来写作经历的甘苦的结晶 《文章作法：写好文章就这几步》，是夏丏尊。 《作文基本功：如何写得生动有趣》，原名《修辞概要》 。 《文章修养》，是著名作家唐弢为青年人量身定制的一本课外读物 这十本名著因了文字的深入浅出、内容的“对症下药” 如刘勰的《文心雕龙》和唐彪的《读书作文谱》之类以及其他的零碎论文，不是依然脱不了“神而明之”的根本思想，陈义过高，流于玄妙，就是不合时宜。 文章的内容是思想感情，所谓思想感情，不是单独的，是由若干思想或感情复合而成的东西。“交朋友要小心”不是文章，以此为中心，把“所以要小心”“怎样小心法”“古来某人曾怎样交友”等等的思想组织地系统地写出，使它成了某种有规模的东西，才是文章。“今天真快活”，不是文章，把“所以快活的事由”“那事件的状况”等等记出，写成一封给朋友看的书信或一则自己看的日记，才是文章。 文章的题目不论由于教师命题，或由于自己的感触，要之只不过是基本的胚种，我们要把这胚种多方培育，使之发达，或从经验中收得肥料，或从书册上吸取阳光，或从朋友谈话中供给水分，行住坐卧都关心于胚种的完成。如果是记事文，应把那要记的事物从各方面详加观察。如果是叙事文，应把那要叙的事件的经过逐一考查。如果是议论文，应寻出确切的理由，再从各方面引了例证，加以证明，使所立的断案坚牢不倒。归结一句话，对于题目，客观的须有确实丰富的知识（记叙文），主观的须有自己的见解与感触（议论文、感想文）。把这些知识或见解与感触打成一片，结为一团，这就是“写作些什么”问题中的“什么”了。 写作是一种郁积的发泄，犹之爆竹的遇火爆发。教师所命的题目，只是一条药线，如果诸君是平日储备着火药的，遇到火就会爆发起来，感到一种郁积发泄的愉快，若自己平日不随处留意，临时又懒去搜集，火药一无所有，那么，遇到题目，只能就题目随便勉强敷衍几句，犹之不会爆发的空爆竹，虽用火点着了药线，只是“刺”的一声，把药线烧毕就完了。“写作些什么”的“什么”，无论自由写作或命题写作，只靠临时搜集，是不够的。最好是预先多方注意，从读过的书里，从见到的世相里，从自己的体验里，从朋友的谈话里，广事吸收。或把它零零碎碎地记入笔记册中，以免遗忘，或把它分了类各各装入头脑里，以便触类记及。 明了是形式上与部分上的条件，适当是全体上、态度上的条件。 最要紧的基本条件却有两个：（1）真实；（2）明确。 1）真实 文章是传达自己的意思和情感给别人的东西。倘然自己本来并无这样的意思和情感，当然不应该作表示这样的意思和情感的文章，不然便是说诳了 （2）明确 文章要能使读的人了解，才算达到作文的目的，所以难解及容易误解的文章，都不能算是好的。 法国文豪福来培尔（今译为福楼拜）教他的学生莫泊桑有几句名语，很可作教训。 因为世间没有全然相同的事物，作者对于事物，要先观透它的个性。描写的时候务须明晰，使读者不致看错。这样，自然和人生的真相才能在作品中活跃。最要紧的事情就是选辞。我们应该晓得，表示某事物最适当的言语只有一个，若错用了别语，就容易和别事物混同。 （1）勿模仿、勿剿袭 （2）须自己造辞，勿漫用成语或典故（3）注意符号和分段 （4）用字上的注意 第一章　记事文 一　记事文的意义 将人和物的状态、性质、效用等，依照作者所目见、耳闻或想象的情形记述的文字，称为记事文。 二　做好素材积累，发散思维路径 记事文以记述经验为目的，未曾经验的事物当然无从记述。就是有时是根据作者的想象，而所记述的是假设的情形，但想象也不是凭空妄造，须有相当的经验作根据。因为这样，要作记事文先须经验事物，或目见，或耳闻，或参考书籍，从各方面收集材料，更将所得材料按适当的次序排列起来。在初学的人，没有腹案的功夫的，并须将各材料一一地用短文记出。 三　取舍有道，方成妙文 从经验事物虽将各项关于事物（题目）的材料收集起来，但这些材料，对于题目并不全然适切。如果将不适切于题目的材料夹杂进去，文章就有不适切的毛病。选择材料的标准：一是适切题目，二是注重特色。 五　锐敏观察，捕捉特色 记事文虽以记述事物的状态、性质、效用，使人理解为主；但也有记述事物的美丑的一类，而不以使人理解为目的。前一类，称为科学的记事文，只是作者对于事物的认识的报告，比较偏于客观的，前几节所举的例都是。 作文学的记事文须观察经验，对于材料选择和整理，与作科学的记事文一样。除了这些条件以外，还须特别注意下列各项： （一）想象 （二）注意特色 （三）抒述心情 （四）使用含着动作的词句 第二章　叙事文 一　叙事文的意义 记述人和物的动作、变化，或事实的推移的现象的文字，称为叙事文。 叙事文原和记事文一样，同是记述事物的文字；不过记事文以记述事物的状态、性质、效用为主；而叙事文以记述事物的动作、变化为主。所以记事文是静的，空间的；叙事文是动的，时间的 二　记事文和叙事文的混合 文体的分类原只是为说明便利和作者自身态度不同，实际上并没有纯粹属于某种体裁的文字，记事文和叙事文虽因所记述的对象不同而有区别，在一篇关于事物的记述的文字中，总是互相混杂的。 三　叙事文的四大要素 照物理学的说法，一切的现象都含有四个要素：物质、能力、时间、空间。一）现象的主体；（二）现象的演变；（三）现象发生的时间；（四）现象发生的场所 四　确定旨趣，有的放矢 叙事文和记事文一样，对于材料须有所选择。选择的标准，除记事文所说的“适切题目”和“注意特色”以外，还因文的目的而定。这个目的在叙事文中就是主想，大体有三类： （一）以授与教训为主例，如传记等。 （二）以授与知识为主例，如历史等。 （三）以授与趣味为主例，如小说等。五　切入角度，决定文章的精彩度 叙事文所叙述的材料，不但是从作者自己经验得来，还有从别人的传说或书籍的记载得来的。 六　写作的蒙太奇，多角度更立体 照前节所说，叙事文的观察点不应变更，使文气一致而不散漫、冗繁。但这只是一般的原则，在长篇的或复杂的叙事文，要将各方面的情形都表现得适当，却不得不变动。大概，事实的间接叙述比直接叙述不易生动，所以在两件或多件事实有相同的重要，而只从一个观察点出发要将各方面都表现出来又非常困难时，观察点就不得不变动了。 七　叙述的快慢：写意画和工笔画 叙事文的对象是事物的现象的展开，这展开的情形被叙述成文字的时候，就成了文字上的流动。现象的展开不止，文字的流动也就仍然继续，所以流动是叙事文的特色。 一件事的展开虽有一定的速度，但叙述这件事的文字，它的流动却有快慢。将事件展开的情况绵密地叙述，把事件中各方面详细地描写的，是慢的叙事文，只述事件的概要，和其中各方面的大意的，是快的叙事文 八　不要让文章成为“死水” 叙事文的特色既然在流动，所以不但这流动须快慢适当，还须慎防中止。所谓流动中止，就是由时间的、动的叙事文，突然转到冗长的、空间的、静的记事文；或插入说明，使动态一时停滞。 九　顺叙和倒叙 叙事文是把事物的变化来展开的，所以流动的方向也有两种：第一种，照那变化自然的顺序，依次叙述，这是顺的；第二种，因为要叙明变化的前因后果，或并行的事件，不能全然依照自然的顺序而要有所颠倒，这是逆的。 第三章　说明文 一　说明文的意义 解说事物，剖释事理，阐明意象；以便使人得到关于事物、事理或意象的知识的文字，称为说明文。 二　怎样开头一见倾心 说明文本来是用较浅近明了易于理解的文字去解明事物或事理，使它的关系明了，范围确定，意义清晰，给人以关于该事物或事理的普遍的正确的知识，所以用途很广。 说明文的题式通常有疑问式和直述式两种： （一）疑问式 （甲）书籍是什么？（乙）何谓文学？（丙）科学怎样起源的？ （二）直述式 （甲）书籍；（乙）文学；（丙）科学的起源。 三　条分缕析，下好定义 说明文最简单的形式，就是单语的定义；复杂的说明文，无非是单语的定义的集合和它们的引申。先就单语的定义来讨论。 类+种差 （一）所属的种类 （二）所具的特色 （三）所含的种类 （四）显明的实例 （五）对称和疑似 （六）语义的限定 四　学会做减法 说明文原是为未知某事物的人作的。在繁复的说明文，要正确、明晰，固应具备前节所述各条件，但遇某部分确已非常明了的时候，也可以省略。 （一）普通的省略 （二）因比较而省略 利用读者所已知的事物，两相比较以说明的时候，和已知事物相同的条件，就可省略，这是常用的省略法。 第四章　议论文 一　议论文的意义 发挥自己的主张，批评别人的意见，以使人承认为目的的文字，称为议论文。 记事文是记述事物的状态、性质的，叙事文是叙述事物的变化的，议论文和它们截然不同，很是明显，最易混同的就是说明文。 说明文的目的是在使人有所知，议论文不但要使人有所知，还要有所信。 二　明确中心议题 断定用言语或文字表示出来称为命题。议论文实际上就是对于所提出的命题所给的证明——有必要的时候，还加上相当的说明——所以命题是议论文的根本。 三　巧用反证更可信 命题既经认定，就应当加以证明，证明可分两种。 （一）直接证明 即是对于一种主张，找出积极的理由来证明 （二）间接证明 就是所谓反证，对于一种主张，先证明对方面的谬误，使自己所说的牢固 发表自己的主张，不能不有直接的证明；反驳他人的议论，间接证明最有用。 四　演绎法、归纳法和类推法 演绎法、归纳法和类推法，是论证的基本方法。要知道详细，须求之于论理学，这里所讲的只是一个大概。 （一）演绎法 用含义比较广阔的命题作基础，来论证含义较狭的命题，这是演绎法 二）归纳法 归纳法和演绎法恰好相反，是集合部分而论证全体的论法。例如，用演绎法证明“某人是要死的”。 （三）类推法 根据已知的事例而推断相类的事例的方法，这是类推法。 五　证据分类，有理有据 判断一件事，总是以经验作根据，而依前两节所举的方法找出证据来。由性质上，证据有种种的不同，分述如下： （一）因果论 因果论又名盖然论，是根据了“同样的原因必生同样的结果”的假定，以原因证明结果。 二）例证论 将和结论相同的事例引来做议论的证据，叫作例证论。 （三）譬喻论 譬喻论和例证论相似，不过例证论是引用和结论相同的事例做证据，譬喻论是引用和结论相似的事例做证据。 （四）符号论 符号论和因果论恰相反，因果论是从原因推证结果，符号论是从结果推证原因六　联合使用，效果加倍 七　框架搭建的黄金法则 八　如何“正确地吵架” （一）寻求敌论的立脚点 （二）反驳的方法 （三）应注意的条件 第五章　小品文 一　小品文的意义 从外形的长短上说，二三百字乃至千字以内的短文称为小品文。前几章所讲的记事、叙事、说明和议论等，是从文的内容性质上分的，长文和小品文只是由外形而定。因此小品文的内容性质全然自由，可以叙事，可以议论，可以抒情，可以写景，毫不受何等的限制。 二　强化练习、丰富表达 小品文自身原有独立的价值，且不详论。练习小品文，对于作长文也很有帮助，就是可以增长关于作文所需要的各种能力，所以对于文章练习上，利益很多。 （一）可为作长文的准备。所以与其乱作无谓的长文，不如多作正确的小品文。换句话说，就是学文须从小品文入手。 （二）能多作 文有三多：多读，多作，多商量，这是学文者无可反对的条件。 （三）能养成观察力 小品文形既短小，当然不能容纳大的材料。因此，要作小品文，无论写情、写景，非注意到眼前事物的小部分，将它的特色生命来捕捉不可。这么一来，结果就可使观察力细密而且锐敏。细密而且锐敏的观察力，实在是文人最重要条件之一。 （四）能使文字简洁 要作小品文，因它的字数有限，断用不着悠缓的笔法，非有扼要的手腕不可。所以学习小品文，可以使文字简洁。 （五）能养成作文的兴味。小品文以日常生活为材料，并且是片断地收取，因而容易捕捉，材料既不复杂，安排也容易；即使作了不好，改作也不费事。为了这样，学作小品文既容易像文字，而很好的成绩偶然也可得着；作者的兴味当然可以逐渐浓厚。 三　培养写作习惯，从日记和书札入手（一）日记。日记的价值可说的很多，练习文章也是价值之一。因为日记是实生活的记录，日记的文字可以打破一切文字上的陈套；要作好日记，非体会吟味实生活不可。所以从日记去学小品文是很适当的。 （二）书札。讲到趣味，作书札比作日记更多，因为日记是独语，而书札却是对话了。知友把他的生活情况来报知我们的书札，我们都非常乐读；我们能于书札中表现我们的生活，使朋友晓得，他们将怎样地欢喜呢！书札中能兼述生活情趣，就能不呆滞而饶兴味。 四　细节处见闪光，以小取胜 小品文是记述实生活的一部分的东西，以描写部分为目的；要写全体的事象，当然不是小品文所能胜任的。所以作小品文必须注目于事物的细处，就极微细极琐碎的部分发见材料。习作小品文所以能使人的观察精细锐敏，原因就在这一点。 五　有印象，才有影响 精细的部分的描写，胜于粗略的全体的叙述和说明； 六　余情最是动人 前节的所谓部分的描写，并非一定主张绝对地描写一部分，目的是要从部分使人仿佛全体。既然能印象地描写，把部分的印象传给别人，全体的影子必然在其中含着，所以必能将全体的光景暗示读者。 用了部分去暗示全体，才会有余情。譬如水上浮着的菱，虽只现一小部分的花叶，但水中却有很繁复的部分潜藏着；而水中潜藏着的繁复的部分，和水上所现出的简单的部分还有着不可分的有机的关系。 七　牢牢抓住中心 前面曾说：小品文好像以寡兵抵大敌，非集中兵力，直冲要害不可。 八　侧面出奇，警句制胜 小品文如奇兵，平板的笔法断难制胜，非有机智不可。我们观察事物，有正面观察和侧面观察二种。正面观察每多平板，常不及侧面观察的来得容易动人。因为正面的部分是大家都知道的，侧面的部分往往为人所不顾及的。能将人所忽略的部分从事观察，文字就容易奇警，而表现也容易成功。 侧面观察就是于事物的普通光景以外，再去找出常人心中所无而实际却有的光景来；这虽有赖于观察力的周到，但基本却在机智的活动。凡是事物，无论如何细小，要想用文字把它表现净尽，究竟是不可能的事。用文字表现，要能使人读了如目见身历，收得印象，全在一二关于某事物的特色。只要是特色，虽很小很微，也足暗示某事物的全体。 文章家向有“剪裁”“含蓄”一类的说法，所谓“剪裁”是把无关紧要不必说的部分淘汰；所谓“含蓄”是把重要的该说的部分故意隐藏起来，或说得不显露。 文章的省略 文章的静境 文章的动态

开明文库这一套阅读、写作的方法书籍，是叶圣陶、夏丏尊等民国大师倾心打造的精品。在于其与市面上的速成技巧书籍相比，其基于认知学、心理学等角度切入对作文、阅读的理解更为深刻，更贴近读者的内心。读者的思想被触动了，思想工作作通了，在日常工作、生活、游戏中都抱着一种真切、认真的态度，再佐以一些对具体技巧的理解，改变就更加持久、深刻了。 当然，这本书相比于《落花水面皆文章》说的还是偏技术层面，先阅读后者效果更好。

这本书我要给一般。和我想象中的介绍怎么写文章，以及如何剖析文章的具体部分不一样。 一个是书中举例子，举的太多，而且例子非常长，有注水的感觉。比如那个木兰诗，举例其中几句就行，然后论证，没有必要把整个木兰诗全部写出来吧，这是带我们读者重新温故一遍高中的文言文，让我们再学习一遍吗。 然后是感觉方向有点偏，讲的是议论文，叙述文，以及其他什么什么文，还说到了三段论，这个都讲到了逻辑学了。这个是议论文，然后摘抄好长的例子，这个是叙述文，然后又摘抄好长的例子。 总而言之，内容不是很多。

本书多次提到的一个点很触动我，就是写作要避免写废话。书里举得例子是很多古文会用“堪悲”之类结尾来表达自己的悲伤的情感，悲不悲读者自能分辨，你直白的说出来就显得你这篇文章很没有格调了。若无必要勿增实体，越能感染人的文章越是会懂得“留白”，细节需要留给读者自己去想象，不要写得太清楚把它限制住了。 举个例子，我之前看过一篇让我很感动的小学生作文：" 《泪》 爸爸四年前死了。 爸爸生前最疼我，妈妈就天天想办法给我做好吃的。可能妈妈也想他了吧。妈妈病了，去镇上，去西昌，钱没了，病也没好。 那天，妈妈倒了，看看妈妈很难受，我哭了。我对妈妈说：“妈妈你一定会好起来的，我支持你，吃了我做的饭，睡睡觉，就好了。” 第二天早上，妈妈起不来，样子很难看。我赶紧叫打工刚回家的叔叔，把妈妈送到镇上。 第三天早上，我去医院看妈妈，她还没有醒。我轻轻地给她洗手，她醒了。妈妈拉着我的手，叫我的小名：“妹妹，妈妈想回家。” 我问：“为什么了？”“这里不舒服，还是家里舒服。”我把妈妈接回家，坐了一会儿，我就去给妈妈做饭。饭做好，去叫妈妈，妈妈已经死了。 课本上说，有个地方有个日月潭，那就是女儿想念母亲留下的泪水。" 作者没有浪费笔墨去写自己对爸爸的想念，而是用妈妈对我的好体现出来，既能体现出妈妈对我的爱，也能使全文围绕着妈妈去写。 "妈妈病了，去镇上，去西昌，钱没了，病也没好。"，作者只用了17个子就把妈妈生病、看病到没治好的整个过程写出来了。看似写得很简略，但其实这种写法是很高级的。字少但蕴含的信息量大，没明说却能感受到作者这个过程中的心酸和无奈。

写作贵在笔耕不辍(随笔) 文/王仁荣 写作属于既“劳心”又“劳力”的差事，故以“笔耕”代称，勤于写作的行为被誉之“笔耕不辍”。 写文章，且能写出好文章，除了做个有心人，养成仔细观察的习惯，积累起丰富的生活体验与素材之外，还要博览群书，善于学习和借鉴古今中外文章大家们的经验与笔法。积累和借鉴是为写作打基础的，积累和借鉴的目的是为了付诸实践，也就是自己要动笔写，须一篇接一篇地写，一日接一日地写。只要坚持不懈，就会形成自觉，自觉了就会更投入、更勤奋。只有在一定的文稿数量的支撑下，写作水平才会有质的提升，实现更上一层楼的预期。 我的体会是：写文章为日进之功，这就和拳师练习拳术、歌唱家练气练声一样，需要天天为之，切忌三天打鱼两天晒网。 我退休前，在央企从事了多年的文字工作，文字基本功还算过得去。可是，职场的写作属于“应用写作”的范畴，与“文学写作截然不同，属“两条道上跑的车”。应用写作以抽象思维为主，作者是为“他人作嫁衣”的；而文学写作以形象思维为主，作者表达的是自己的情感与意志。 退休后，我不愿意丢掉“舞文弄墨”的这点“能耐”，这在过去好歹也是谋生的“饭饭”。退休了成为“社会人”，写东西不用做“嫁衣”了，就想着要“改行”，从应用写作“转型“到文学写作上来。 我年轻那会曾钟情于写新诗，成了“白头翁”后少了激情澎湃，就将写作“改行转型”的“突破口”选在学写散文上。经过多年的努力，这条路走得还算顺当…… 我信奉这样两条话：一是“笨鸟先飞”；二是“功夫不负有心人”。现在每日里都会写一点，或作文，或吟诗，少则三五百言，多则两三千字，可谓雷打不动。 做读书笔记，就属于我每日里写作的内容之一。对读后感悟深、收获多的，笔记尽量写成文章的形式，后缀为“随笔”。其实，就散文的广义概念而论，是涵盖了随笔的…… ——5月9日下午写于苏州

这是一本工具书，篇幅并不长，但可用短小精悍形容，文章主要教人如何写作，文章逻辑清晰，结构简单，只不过材料不算丰富，这缘由作者也说是自己没钱买书，不过这真的算一本不可多得的好书，很难想象这是一个世纪前的书籍，个人认为比现在很多写作书籍都要强。如果读书时能看到这本书，相信自己语文一定不会差。 什么是写作？写作是一种郁积的发泄，犹爆竹遇火。简单说写作是一种文字的排列组合。 为什么写作？写作是为了传达思想情感，是一种工具。心理学上把写作分为知，意，情。知即知识，写作是为了传递知识；情即情感，写作是为了表达情感；意即意欲，写作是为了表达观点，思想和欲望。 写作其实就是2个问题：写什么？和怎么写？换句话说写作包含2个部分：内容和形式，内容是关于写什么？思想情感就是文章的内容。思想情感和作者的知识，经验，阅历，智力，修养有关。无法通过训练获得，只能靠日积月累和潜移默化。 形式是关于怎么写？是一种表达方式，主要是文字的遣词造句，文章的结构，逻辑……这是一种方法，技艺。只要是方法，技艺，不能只靠理论知识，必须通过大量的练习才能掌握。要想技艺达到精妙境地，就必须努力练习。比如学习游泳，无论看多少本游泳指南。不下水永远学不会游泳。 （方法能指示人以必由的途径，使人得到正规。正确的方法是引导，避免我们走冤枉路，少犯错，更快帮助我们达到目的） 我们学习写作主要就是学习它的形式，它的方法，关于怎么更好的表达。因为光有思想情感，无文字发表，思想情感只能深藏于心，无人知晓；光有文字而无思想情感，不过是文字的排列，读者也不可能得到点什么。 什么是好的文章？好的文章让读者容易领略，感受，乐于阅读，并能在阅读中产生兴趣和快乐；而不好的文章让读者难读，不好读，读的时候容易产生痛苦感和厌倦感。所以写作有2个基本标准：清楚，语言文字的表达必须清楚明了，让读者一目了然，而不是菲力；明确，文章表达的意思要明确，让读者容易领略作者的真意，而不是读后一头雾水，不知所云，或者曲解，误解作者的意思。 普通文的体裁可以分为四种：记述文，叙述文，说明文和议论文。 记述文是将人和物的性质，状态，效用等依照作者目见，耳闻或想象的情形用文字描写的文章。记述文分为2类：以作者对事物认识的报告为主，偏客观，属科学性记述文；以作者对事物的印象为主，偏主观，属文学性记述文。（文学性记述文需观察经验，但材料的选择和整理与科学性记述文一样，其次在表达方面注意：想象；特点；抒发是的心情；动词） 叙述文是描写人和物的动作，变化，或事实的推移的现象的文字。记述文以人和物的性质，状态，效用等为主，是静态的，属于空间；叙述文是以人和物的动作，变化为主，是动态的，属于时间的。换句话说叙述文的对象是事情的展开，事情展开的情形是文字的流动，所以流动性是它的特点。 叙述文可分为三类：以授予教训为主（以善为主）如传记；以授予知识为主（以真为主）如历史；以授予趣味为主（以美为主）如小说。 叙述文的写作视角可分为三个：“我”的视角——发动者，如丞相出师；“你”的视角——受动者，如诸葛亮入寇；“他”的视角——旁观者，如诸葛亮出师略魏。通常大部分叙述文都是以旁观者视角写的。 叙述文的视角一旦确认，应全篇统一，不易变更。 说明文是说明事物，解释事理，阐明意象，主要就是使读者获得知识。通常的写法有直接式和疑问式。 议论文是发表自己主张，批评他人观点，使人信服为目的。议论文的第一步是提出命题，命题确认后再来证明，通常证明使用3个方法：演绎，归纳，类推

1.因为《文心》这本书，后续关注了“跟大师学语文”这个系列的书籍。在选书的时候，无形中形成了一张知识大网。从一本书中看到相似的书籍，有的作者书中也会推荐他们喜欢的作家和作品，这是最简单的方法，而且好作者推荐的作家和作品，一般都值得一看，因为他们在长期阅读中分辨出最好的作品，看报和网上购买都是实用的选书方法。 2.看书和写字是业余时间的兴趣，应该做的是让爱好进步。书写是阅读的完成，检验自己的阅读质量是否进步，看完一本书收获多少，当然一句话，一段话，只要是自己如实得到的体会那么也就是读书笔记。书写是为了分享，阅读，整理。 3.“跟大师学语文”这五本书，要是在初中阶段遇到，是对写作文和上语文课是有很大帮助的，语文知识和写作技巧很详细，容易理解的好书。虽说这套书籍作者初心是为了中学生制定，也适合成年人，因为在初中和高中阶段，语文课本里不会学到书中系统的知识点。重要的是可以了解上个世纪的三十年代叶圣陶和夏丏尊的教学成果和文化思想，还可以关注鲁迅和冰心。 《文章作法》读后感： 《文章作法》是"跟大师学语文"丛书其中一本，是语文学习的指导性书籍。篇幅较小，入手的套书基本上都是一百多页成书，但内容实用性很大，经典书籍适合中学生也适合成人阅读。这本书是夏丏尊先生对中学生的讲义稿，后来教育家刘薰宇结合自己教学实践改编成的书籍。 《文章作法》辑录了夏丏尊先生讲授记事文、叙事文、说明文、议论文和小品文。不是枯燥阐述和纯粹的定义，而是结合实际名作来讲解，让读者能活学活用，其中有《红楼梦》、《水浒》、《左转》挑选段落名篇来讲解，简洁而精炼的点评，也有苏东坡、鲁迅和冰心这些名家的名作用来分析讲解，通过这些名作让读者真正意义上理解具体什么是记事文、叙事文等等。从而理解并加强记忆，也对这些名作有了新的了解和认识。 《文章作法》顾名思义是方法，目的为急于提高实际写作能力的读者指明了途径，但是这本书的编排和选题上很精致，不像我们现在阅读的书籍中介绍的是纯粹的阅读方式和作笔记的方法。了解基础的文章作法再结合实用型书籍中的便捷方法，这样才有了传统语文知识，加新的阅读方法和作笔记方式，完全可以达到事半功倍的效果。《文章作法》对写作中常遇到的问题给予了精辟独到的意见。 之前看过《如何阅读一本书》、《如何有效阅读一本书》和《深阅读》。这几本书都是比较热门的国外书籍。但是个人觉得把这样的实用型书籍和“跟大师学语文”这一套丛书结合起来，既不会因为单调的方法而枯燥，又能学到我们自己的传统语文文化。建立在我们自己传统文化中的知识点才是比较牢固的，毕竟从小接触的语文课都是我们传统文化更多。 传统阅读方式更能养成自己的良好阅读习惯和独立的思考能力。微信等社交媒体引领的阅读是浅阅读，读者还得具备较高的理性思维和判断力，才能寻求并转变适合自己有用的东西。 自己偏爱纸质书，因为相对而言记得更深刻，kindle电子书也会用到，是自己的短板，看文章快，但是收获少。相对而言翻阅纸质书，可以用书签、红笔、贴纸这些小工具随意写上自己的想法和随手标注。 一个人找到一样事情，会用心去专注，自己能由心底感到这份喜悦，这就是兴趣。每个人都有自己都兴趣爱好，读书和写字也好，还是自己身边都闺蜜，有的做饭特别精致，有的喜欢养花花草草，有的喜欢穿衣打扮，我觉得这都是乐趣。并不是在这个时代的提醒下都非得热爱阅读，热衷写字，发挥出自己的天性就是最大的快乐。 赌书消得泼茶香，当时只道是寻常，我所理解的生活，存在即合理，人生其实很艰难，太急太缓都不是那么好，我所能做的，就是知道很多大道理之后，明白很多人情世俗以后，我依然爱这个世界，然后按照自己的心，努力与现实对抗，过好一生。

中学生打基础很好，但有些观点很个人化。 找准用词，理解词应多读多览多思考。 注意行文句式本身（不太理解如何区分不同句式；注意句式，总结句式的作用和目的），及其之间的链接关系。 语言是表达的载体，反讽，非直白，比喻等修辞手法，文体，内容详略，可依据不同目的选择。 出声地读有利于以上内容的理解。 输入的重要等（没什么新意的一篇） 观察真实的事物，可夸张别谬误。 成语典故宁可不用，绝不可用错。 标点、字、的地得等，要用对。 客观描述五感所及，平铺素材后发散取舍。按照一定框架结构整理。（如何分类见仁见智见需求） 关于描写：善用想象，跳脱已有意象；不累述抓特点；适当主观表达，借景借物；善动词给文字画面以动态。 记事文状态，叙事文现象。 叙事文要素：人物，变化（事件），时间，地点。 小说是以趣味为主的叙事文。切入点选择类似于视角，统一视角利于带入，全知视角有利于表现事物全貌（尤其复杂，长篇），依据需要灵活选择。 可以把小品文视为长篇文章的单元，以小品文入手，可选日记手札，练习时需选择叙事与表达结合的内容。 描写是个人观察后脑中印象的表达（个性化）。描述的详略，侧重，链接，顺序，段落的划分，标题的选择均应注意。 文章中，该舍弃的描述要舍弃，该隐藏的信息应隐藏。 … 看看ai大纲总结，也挺好，没必要自己写了。

（2026｜71）这是一本基于教学实践，从文章内容与形式两方面，分体讲解记事、叙事、说明、议论文及小品文写作，以“真实”“明确”和“读者意识”为核心，强调多读多作多商量、从小品文入门的实用作文指导书。 一、贯彻全书的六个要点，是把握这本书的钥匙： 1. 文章是“工具”，是传达意思或情感的手段。内容是经验、智力、修养，形式是文字结构。作文法只是“必要而不充足”的条件，真正的进步靠练习。 2. “真实”与“明确”是好文章的两个基本条件。真实指内容要发自实感，不虚假、不矫饰。明确要求文句形式通顺、内容意义清晰，让读者能准确理解。 3. 形式训练是基础，包括用词、造句、表现法。用词要注意意义、情味、词性（用法）。句子独立看要通，合上下文也要通。文体选择、先后安排、详略处理要服务于表现效果。 4. “多读、多作、多商量”是唯一的写作正道。多读才能扩辞、积理；天天动笔，才能练成熟手；多商量，多推敲修改，是为了精益求精。 5. 读者意识与“六W”，是写作态度的根基。写作时必须心中有读者，针对读者性质、关系、动机选择写法。（六W：Why（为什么写）、What（写什么）、Who（谁在写/写给谁）、Where（在哪里写）、When（何时写）、How（怎样写）。） 6. 小品文是训练的起点。小品文篇幅短小、取材日常，便于捕捉素材、培养观察力、锤炼简洁文字、养成写作兴趣。日记和书札是最好的入门练习。 二、章指 ★绪言 文章是传达意思或情感的工具，内容靠经验修养，形式靠技术练习。作文法是基本方法，但真正的进步靠“多读、多作、多商量”。 ★从斟词酌句到表情达意 1. 词儿三方面：意义、情味、用法。 2. 句子：独立通顺+上下文通顺。 3. 表现法：文体、顺序、详略。 4. 读：材料要精，读到能背诵。 5. 写：自读自改。 ★无从下笔？听听大师的心法 1. 古人诀窍一以贯之：推敲、多读2. 多作多商量、达意、文必己出。 写作内容来自平日积累（读书、世相、体验、谈话）。 3. “明了”与“适当”是目标：明了求句法通顺、辞义确切；适当求对读者、对时间地点目的都合适。 4. 六W说：Why、What、Who、Where、When、How是写作态度的基础。 ★作者应有的态度：真实永远是C位 1. 好文章=达意表情，使读者明了2. 作者本意、感到作者心情。 3. 两个基本条件：真实、明确。 4. “情者文之经，辞者理之纬”——情感是主干，文辞是枝节。 5.文章要表现自己的个性，不随人作计。 ★第一章 记事文（共5节） 1. 意义：记述事物的状态、性质、效用，分科学的（客观报告）和文学的（主观印象）。 2. 素材积累：从目见、耳闻、书籍收集材料，排列整理。 3. 取舍：标准是适切题目、注重特色；同类材料集合，删去冗繁。 4. 框架：顺序分两种——观察顺序（简单）和事物本身关系（复杂，先全体后部分）。 5. 特色捕捉：文学的记事文要依感受记述、捉住特色、抒述心情、使用含动作的词句。 ★第二章 叙事文（共9节） 1. 意义：记述动作、变化、推移，是动的、时间的。 2. 记事文与叙事文的混合：实际文字中两者常混合，分类只是为说明方便。 3. 四大要素：物质（主体）、能力（演变）、时间、空间。 4. 确定旨趣：主想分三类——授与教训（善）、授与知识（真）、授与趣味（美），依主想取舍材料。 5. 切入角度：观察点须全篇统一，不应摇动（多视角切换除非有标记）。 6. 多角度更立体：长篇复杂叙事必要时可变动观察点，但要表现适当。 7. 快慢：慢=工笔画（详述情况），快=写意画（述轮廓）。 8. 避免中止：不要插入冗长静的文字打断动态。 9. 顺叙和倒叙：顺叙按自然顺序，倒叙为说明因果或并行事件。 ★第三章 说明文（共4节） 1. 意义：解说事物、剖释事理、阐明意象，求普遍正确的知识，比科学记事文更抽象，不许可主观色彩。 2. 开头：题式分疑问式（“书籍是什么？”）和直述式（“书籍”）。 3. 定义：最简单的说明文=类+种差。复杂说明文需六条件：（1）所属种类、（2）所具特色、（3）所含种类、（4）显明实例、（5）对称/疑似对照、（6）语义限定。 4. 做减法：明了的部分可省略，利用已知事物比较时可省略。 ★第四章 议论文（共8节） 1. 意义：发挥主张、批评意见，以使人承认为目的。与说明文的区别：目的是使人“信”，题式用命题，态度有敌论者。 2. 中心议题：议论文是对命题的证明，命题是根本。保持论点不变，不牵涉题外。 3. 反证：证明对方谬误来巩固自己主张，反驳时要注意对手论点变更。 4. 论证方法：（1）演绎法（普遍→个别）、（2）归纳法（个别→普遍，需无反例、因果明确）、（3）类推法（已知推相类，需固有性、无矛盾）。 5. 证据分类：（1）因果论（原因推结果，确度小）、（2）例证论（相同事例，需守归纳/类推法则）、（3）譬喻论（相似事例）、（4）符号论（结果推原因）。 6. 联合使用：四种论证各有缺点，联合使用更可靠；顺序通常：因果→譬喻→例证→符号。 7. 框架：命题位置可先可后（易引起反对或太平时放后面）；证明顺序宜因果在前，符号在后。 8. 正确地“吵架”：驳论要求——（1）寻求敌论立脚点（主旨+根据+法式）、（2）矛盾对当最有效（全称与特称的真伪互证）、（3）不助长敌论声势、不曲解敌论、驳论宜放中部。 ★第五章 小品文（共10节） 1. 意义：二三百字至千字以内，内容自由，可叙事、议论、抒情、写景。 2. 强化练习：（1）作长文的准备、（2）能多作文（满足三多）、（3）养成观察力、（4）使文字简洁、（5）养成作文兴味。 3. 培养习惯：日记（记录行事+心情）和书札（真实无饰，表现实生活背景）。 4. 以小取胜：注目事物细处，集中描写部分，用少数兵直冲要害。 5. 印象：描写=观察的表出=印象的写出。 6. 余情：用部分暗示全体，笔法暗示+材料暗示。 7. 中心：文字须有中心（事项或情调），非杂凑。 8. 侧面与警句：侧面观察常人忽略处，警句使全文振起。 9. 案例与添削：观察比想象稳当，文字好坏在表现技能。 10. 标题：先有内容后有题目；分段可加强语气，要入情合理。 ★附录 1. 文章的省略：字面省略、意义省略、事件省略；信任读者理解力，让读者有发见的欢喜。 2. 文章的静境：三种静境——（1）赋事物动作、（2）加形容修饰、（3）只列事物名称；静境是表达情感的有效手段。 3. 文章的动态：动词不保证动态，连续动作和片段动作皆可造动态。 4. 作文的基本态度：以读者为对象，六W（Why, What, Who, Where, When, How）决定态度与写法。 5. 记叙文中作者的地位：第三人称小说有三视点——全知的、制限的、纯客观的；作者不适合逐处现身，容易让读者出戏。 6. 传染语感：语感来自经验与修养，教师应培养自身语感去感染学生。