盗梦工厂

约七八年前，可能还要早一点，油管上有一个非常火爆的英文长视频就是揭示这个世界如何运作把一个个活生生的人变成循规蹈矩、为企业赚钱的劳作僵尸而耗费掉自己宝贵的一生。那段视频看完后在我的脑海里挥之不去，影响了我长达半年之久...... 《盗梦工厂》这本书说的也是这样一个思路，在质疑探讨当代教育体系是在为企业源源不断的输送劳动工具还是顺应时代潮流孵化出更多的创意英才？书作者对当前的教育模式也提出了很多大胆创新的建议，有一定的参考性和可读性。 但对这本书的观点还是有些不置可否。 1、首先，要理解当代教育目的是什么？不是选拔英才，而是让更多资质平庸的人接受基础教育。查过资料，智商（IQ）人群占比如下： 75 or less ---- 智障 5% 76-90 ---- 正常范围低值 20% 91-110 ---- 正常人 50% 111-125 ---- 正常范围低值 20% 126 or more ---- 智力天赋 5% 当代教育的目的是智商76-126的孩子在一个班级里都学会1+1=2后集体升级，而不是把所有孩子视作天才在六岁前集体拔苗学习微积分。我觉得美国在这方面开放的很好，侄儿因为数学上颇有天赋，小学不到11岁就在高中课堂插班学习数学，其他科目返回小学跟同龄人一起学习。 2、关于学校一致性会扼杀激情的观点，也不是特别赞同。 为什么教学要从平面到二维到三维去教学，因为年龄与认知是相辅相成的。 另外，学校和家庭除了教学还有责任义务教会孩子规则，一个不遵守社会规则一味强调个人自由至上的人日后也不会跟这个社会很好的磨合。整个世界都靠右行，你非要逆行左转掰反向灯，这不是自由更不是价值观的核心理念，就是等群殴找揍。 3、我个人对“自由”、“权利”、“多元“、”博爱”、“环保”、“锐意革新”等左派招牌的“绝对政治正确”道德术语一向谢而不敏敬而远之，所以对此书上述口号下提议的教育改革认同感较低。 整体上说，这本书的槽点还是很多的，打算打分“一般”而不是“差评”，毕竟这是一种声音，一种理念和一种全新的探讨与认知，我没有资格和权力全盘否定别人不同的观点。 谢谢书友赠书给我读，开卷有益。感恩！

赛斯·高汀（Seth Godin）在这篇三万字的意见书里指出，互联时代需要的不是读死书的考试冠军，不是听指挥的产业工人，而是独辟蹊径的追梦者，是敢于打破成规的领袖、企业家、创业者、艺术家。 本书于2012年2月27日发表在作者的博客上，由多篇短文和博客文章集合而成。 作者在书中简述了现代教育的历史和现状，对教育体制（包括高等教育）的改革提出了很多大胆而独到的设想和建议，并开放版权，以期引起广泛的关注和讨论。

盗梦工厂 赛斯·高汀 在后工业模式里，课程是由网上一流的视频来教授的。所有能被数字化的都将被数字化，成为长尾上独立的单元，为特定的需求服务。对教师的要求不再是教得多、学生分数高和课堂管理出色，而是能因材施教，能投入情感，并能激励学生。 在那样的环境下，“维护全体教师权益”的概念就不合时宜了。如果那些只会念讲稿或只会按教学大纲授课的教师不再受到青睐，那么学校的面貌就会完全不同，不是吗？

书名很能概括书的内容。教育，最重要的是让孩子们拥有梦想，追求梦想！ 而现实的教育，却仍是工业化教育，在抹杀孩子们的梦想，让他们以同一标准大批生产！ 如何改变现状？让他们大胆梦想，给他们梦想的时间，引导他们实现梦想，为梦想而拼搏！

写得太浅了。我觉得还不如把美国现在的教育模式剖析得更系统一点，比如什么样的人群去什么样的学校，学校教育模式不同年级有什么差别，然后美国的老师们的生活是什么样的，学校招生流程和指标带来的问题等等，很多想看的他不写。 全篇70%文字都是抱怨，和没什么深度的评论。网络时代教育资源随处可得，大学的社会环境比知识更重要这样的观点毫无新意，普通学生也懂。甚至也没有具体的改革方案...感觉就是作者平时碎碎念的集合...

读完这本书，才发现学校的恐怖。我们的后代不能是一群一模一样的螺丝钉。他们是人，一群有个性有有使命的独特的精灵。人性独立自由完全的舒展，

强烈推荐这本书，越早看越好，有两个原因： 这本书可以说是互联网时代写作的教科书。全书18章，分成了132个有编号的小节，每一节都不长，看起来不累，符合碎片化的阅读习惯，每一小节之间看到的不是框架而是作者思考的脉络。文字精简，大量引用了更为碎片化的语录，可以做启发式的联想阅读，最好是手边有浏览器，可以快捷的关联阅读文中引用的关键词。 从内容上讲，这算是我看过的对现代教育思考最为全面和深刻的一本书。从理性角度剖开大工业时代，机器化大生产式的教育模型：从傻到蠢的过程。我们别无选择,就像文章最后一段写的那样:不要坐等。挑选自己。边干边学。激发兴趣，鼓励梦想。 132.我们应该教什么 如果我们教一个孩子如何正确做决定，我们的社会就多了一个善于决策的人。 如果我们教一个孩子热爱学习，那么他就会学无止境。 如果我们教一个孩子去适应变化的世界，那么她就会永不落伍。 如果我们敢于教一个孩子去质疑权威，甚至质疑我们自己的权威，我们就可以保护每个人免受滥权者的伤害。 如果我们能激发学生们干实事的欲望，或者鼓励他们去选择，我们就创造了一个充满了实干家的世界。 “抱怨的最佳方式是做实事。” ——詹姆斯？墨菲[1] 注释 [1]詹姆斯·墨菲（James Murphy），美国歌手。

全文132个点，比较松散，讲到哪儿算哪儿。本人作者是老外，内容没有专门针对中国教育，而是面向全球。现在社会发展迅速，科技越来越发达，但教育一直没怎么变化，到时候越来越听说小孩压力大，不能输在起跑线上，从胎教开始比拼，学很多很多不知道做什么用的东西进行竞争，很多毕业出来的学生实践能力很差，毕业基本用不到学校所学，毕业后的从事工作也大多数都不是所学专业。也没错，学校也是国家统治的工具，我们是国家的下一代。在学校的学习成绩也并不能代表太多太多，每个人有自己的长处短处，适合的不适合的，兴趣是最好的老师，孩子不能因为成绩差而没有追梦的权利。改变教育体系是很复杂的问题，牵扯到太多，人们不愿意去那么累，这也关系到很多人的利益，谁想跟自己的利益过不去，而且也没什么人敢去大幅改变教育理念，新闻说欧洲有个国家行了先例，逾越学科模式，不知道之后的效果如何。虽然我们生活在教育很多问题的时代，但我们可以改变自己，用这样比较先进的概念，思想引领自己。

工业化的学校模式已有将近一百五十年的历史，它还能满足今天的需要吗？学校的职能究竟是什么？赛斯·高汀在这篇三万字的意见书里指出，互联时代需要的不是读死书的考试冠军，不是听指挥的产业工人，而是独辟蹊径的追梦者，是敢于打破成规的领袖、企业家、创业者、艺术家。

如果我们教一个孩子如何正确做决定，我们的社会就多了一个善于决策的人。 如果我们教一个孩子热爱学习，那么他就会学无止境。 如果我们教一个孩子去适应变化的世界，那么她就会永不落伍。 如果我们敢于教一个孩子去质疑权威，甚至质疑我们自己的权威，我们就可以保护每个人免受滥权者的伤害。 如果我们能激发学生们干实事的欲望，或者鼓励他们去选择，我们就创造了一个充满了实干家的世界。 “抱怨的最佳方式是做实事。”