教学名家谈语文（教学名家系列谈）

你不能上来就要求自己完美 完美是一个过程 是熟练的自然结果 是越来越好 刻意练习 是时间，专注，毅力，勤奋。

统编教材的改革，希望能还原出真正的语文课堂。

李海林，第16章，代表本书的理论高度；余映潮，第4章，代表本书的实用高度，金声玉振，值得反复阅读；黄厚江，第23章，有提要勾玄之美，于永正、支玉恒、白金声、薛法根诸君所论，表述虽不尽相同，但精神皆能与黄厚江相呼应。 读毕全书，颇感：言之有物且言之有味对名家也不甚简单。

#常读书勤思考多留心乐表达 这是一本2013年汇集中小学语文教育名师的语文教学经验和思想智慧的总结，包括于漪、于永正、李吉林、余映潮、钱梦龙、薛法根、魏书生……他们谈对语文学科的理解和思考，谈识字、阅读和写作课的教法的尝试和实践，从对学生身心发展规律的把握，到自身专业能力的追求，最终在语文教学中不断修炼，实现了自我的丰富和发展。正由于语文学科的复杂性，​尽管过去了12年，他们的分享依然适用于当下的语文教育教学。 “教学既是科学，也是哲学，既是技术，也是艺术。”身为一个语文教师，以母语教学为工作，如何引领学生在语言文字背后得到思维的训练、文化的熏陶和精神的培养，任重道远，唯有以身作则，#“常读书勤思考多留心乐表达”，共期“教学相长”。 ​——写在2026.4.6清明小假最后一天的早晨

教师职业的特性之一其实也在于评判标准的模糊性，你无法用简而化之的一份试卷，一件小事去评定这个老师是否称职，那样简直是近乎野蛮的，而大语文的观念是灵魂的唤醒和碰撞，甚至是若干年以后的一瞬恍然，所以切不可着相，被大环境影响。身在教育一线每天与你朝夕相处的只有你的学生，而不是你的上级，无人监管的情况下却不能糊弄自己，因为你面对的是每个学生的命运啊，你要不断努力，精益求精，也许你的每个举动每个行为都对他产生深远影响，一位教师说，也许教育的秘密都藏在那些不太听话的孩子身上，教育是个有趣而不确定的事，这本书可以让我们看到一线教师的气度和观念，为人师，切不可视野狭隘，固步自封，必将矜矜业业，持之以恒，谢谢本书的编订者[爱心]

教学名家的观点深刻和高远，语文到底是什么，黄厚江老师的观点最贴近事物的本质，是语文就是语文，语文看起来综合无比，但似乎又容不下别的内容，本色语文。书中很多观点都发人深思，比如语文学科不同于别的学科，别的学科可能是“举一反三”，有时语文是“举三反一”，语文学科是非常注重积累的一门学科。语文老师需要具有语文的意识，运用语文的方式，上出语文味的课，提升学生的语文核心素养。新教材的全面推开，对语文教师是一个新的挑战，不管如何变，抓住语文学科的本质，贴近本质，就不会跑偏。

读完全书，自己深深折服于这些教学的视角名家的观点，归纳为以下：语文到底是什么？很多名家都已经明确，语文就是语文，语文教学的“源头活水”便是生活，语文的社会性决定语文与生活同在，语文学习的外延与生活的外延相同。当然还有如黄厚江老师概括的语文就是语文，语文看起来综合无比，但似乎又容不下别的内容，本色语文。本书特别值得一线语文教师的借鉴，因为能够让我们跳出局促狭窄的语文视野，借鉴名家们的看语文的宏观角度。语文教学要想真正提高质量我们必须从虚、杂、偏、闹这些非语文现象和假主体行为中解脱出来，让学生安下心来读读写写，写写读读，坚守语文本位，打好语文基础。为此，我们每一位语文教师都要简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。

我感觉本书还是不错的，介绍了不少语文特级教师对语文教学和教育改革的观点看法和教育教学实践，跟随一位特级教师学习也能让自己进步，吸取老师们的精华，提高自己的教学能力。

这本书里面的一些教学理念相比于如今的语文新课标似乎有点过时了，但是这些观点中不乏真切的道理，这些观念如沃土，新课标便是长于其上的新芽，可揭示新课标的来源，比如学习任务群一定程度上便是生活化的语文，在实践中运用语文，看到了语文的综合性。

好书不厌百回读。这么多名家对语文的认识，对语文课堂的把控，让我学到了很多。这些经验将指引每一位热爱语文事业的人。