尼采（世界著名教育思想家丛书）

生命本身没有任何意义，我们教育的目的要赋予生命意义。尼采作为世界上伟大的思想家之一，虽然过于偏激，但他思想的光芒足以穿越时空。应该读点尼采的书。

虽然尼采也是一个有着心理缺陷的人，他的思想也的确存在一些极端，甚至错误，但是他也的确是一个敢于挑战权威，追求卓越，思想超前的教育家。

直击人性，尼采去掉虚伪，去掉政治，去掉阶级，寻求人性的本质。回顾教育的定义，社会的定义，都是为组织，为阶级服务的，为社会服务的。而人性的本质就是发展人的天性。

《尼采》（世界著名教育思想家丛书）徐瑞—阅读摘录： 1、找到真正的自我，并不断地超越自我的人，必须勇于进行最艰险的攀登，也是最孤独的攀登。 2、一个有生命者既是一个服从者同时也是一个命令者，他既可以命令自己，也可以命令他人。然而，命令却要比服从更加困难。 3、明白了这一点，尼采一些看似难懂的教育思想就变得较容易理解了。比如，他说，不要当做一个医治治不好的病人的医生。不教他飞翔的人，就教他快一点坠落吧！对于慵懒而贪眠的心灵，必须用雷霆和闪电跟他说话，“我的说话将像野猪的猪嘴掘开你们的灵魂深处；我愿你们叫我犁头”。 4、尼采认为，没有任何人能够赋予人们权利，权利只能靠自己来争取。也就是说，学生必须在教育过程中学会自己造就自己，学会完成自己。 5、尼采认为，生命本身没有任何意义，生命的意义要靠我们自己赋予。

目前最受益的是尼采的两个观点。第一个观点是他的灵魂发展三阶段说，认为教育要先后培养个体具有骆驼的灵魂、狮子的灵魂和孩子的灵魂。一开始需要培养骆驼的灵魂，养成勤奋坚毅的品德，一往无前。接下来要慢慢学会怀疑，不要囿于成规成见，像狮子一样与传统束缚决裂。但人生不只是为了破坏，怀疑之后需要重建。人不仅要勇于打破世界的成见，更要勇于打破自己一手建造的成见，像个儿童一样重新开始。第二个观点是他对教师角色的看法，他认为教师应该做栏杆而不是拐杖。所谓栏杆，一如楼梯或玻璃栈道之扶手，只是給学生一个心理的安慰，一个安全感，一个万一时候拉住的机会。这看起来更符合研究生教育。

尼采赞同严格的纪律约束，但否定将道德强加于人。当然他说的服从，是学生心甘情愿地服从，是一种自由意志的体现，是一种成长之需求。尼采起初膜拜叔本华，后来又恍然大悟，“背叛”了他，好不容易发现了自己。读完此书，脑袋时而清晰，时而模糊，时而狂喜，时而低落。总之，我还是搞不懂他。

挺深刻的，对于尼采的教育哲学的阐发非常有用！尼采的哲学已经让人头大了，如果个人深究其教育学与哲学思想就难多了。而本书对于尼采的教育哲学归纳还是很值得推荐的！因为他深度结合了尼采本人的哲学思想如「等级制，培育等」和作者本人对于尼采教育哲学观点的结合；是一本值得推荐的好书！

尼采，一位饱受争议的，我愿称之为“超人”的人。不敢轻易触碰他的作品，但又需要通过他的作品，置身情境中去感悟他的思想。而此书可以算作阅读尼采入门的保姆级刊物了，表述的通俗易懂。

生命本身没有任何意义，生命的意义要靠我们自己赋予。

尼采真是头硬，但是脑子里还是有点蛋白