大学生论文写作

摘要人称规范的文化逻辑与学术伦理——论“本文”“笔者”禁用背后的客观性追求与传统文化智慧 三百字左右，能承载什么？能承载一项历时数年的研究，能承载一次改变认知的发现，能承载一个学者对真理的全部诚意。学术摘要，正是以如此有限的篇幅，完成着对浩瀚研究成果的最大化信息压缩。它是最短的文字，却肩负着最重的使命。正因如此，摘要的每一个字、每一个词都必须精准、高效、客观。而“本文”“笔者”这类冗余词语的出现，恰恰与这一使命背道而驰。 在学术论文写作的规范体系中，摘要的人称使用问题始终是一个基础却常被忽视的议题。众多期刊投稿指南明确要求：摘要须采用第三人称表述，不得出现“本文”“本研究”“笔者”“作者”等词语。这一规定看似简单，实则蕴含着学术传播的本质规律、信息压缩的特定要求与深厚的文化哲学智慧。 本文旨在系统阐释学术摘要禁用第一人称的底层逻辑，从摘要的本质特征与篇幅限制、国家标准的刚性约束、摘要的核心功能、心理学传播效应，以及中国传统文化中的哲学智慧等多个维度，深入剖析这一规范背后的深层意蕴，并结合传统经典如《道德经》《易经》《黄帝内经》《诗经》中的智慧，揭示学术写作“无我之境”的文化根源与当代价值。 一、本质之维：摘要的篇幅限定与信息压缩特性 摘要作为学术论文的有机组成部分，其最鲜明的特点在于篇幅的短小精悍与信息的高度浓缩。摘要的本质功能，是以尽可能小的篇幅承载原始文献中尽可能多的重要信息，实现对论文内容的最大化信息压缩。这一特性决定了摘要写作必须遵循特定的语言规范。 从国际范围来看，各国对摘要的长度均有明确规定。一些国家和国际组织将摘要的篇幅限定为论文全文的百分之五。根据我国的具体情况，毕业论文所采用的报道-指示性摘要，一般以三百至五百字为宜；学术论文所使用的报道性摘要，字数在二百五十字左右，一般不超过三百字。具体的详简程度，须视原始论文的类型、学科领域、内容、篇幅和实际情况而定。 在如此有限的篇幅内，每一个字、每一个词都承载着传递信息的重任。这就要求摘要写作必须采用最经济、最高效的语言表达方式。为了实现摘要的简明性，学术界总结出一系列语言手段：删除冗余的字词句、不重复标题中的内容、采用简单句、使用单义词、慎用否定词、尽量采用主动语态、避免引文、不分段、合理使用缩写词和符号等。 在这一背景下，“本文”“笔者”等人称代词的出现，便构成了典型的冗余信息。因为摘要所在的位置已经明确告诉读者这是本文的内容，读者阅读的就是该作者的观点，再添加“本文”“笔者”无异于画蛇添足。这既占用了宝贵的篇幅，又影响了摘要的简练性，与摘要的信息压缩本质背道而驰。 二、规范之基：国家标准的独立性与自明性要求 学术论文的摘要并非简单的开场白或内容提要。根据国家《学术论文编写规则》（GB/T 7713.2-2022）的明确定义，摘要是“对论文的内容不加注释和评论的简短陈述，应具有独立性和自明性”。 这两大特性构成了摘要的灵魂： 独立性：摘要应是一篇脱离母体论文依然能够独立存在的微型文献。即使读者从未阅读全文，甚至不知道原文的作者是谁、发表于何处，也能通过摘要完整把握研究的核心内容。这种独立性使摘要可以作为独立的文献单元被数据库收录、被检索系统索引、被其他学者引用。 自明性：摘要自身应构成一个完整的意义单元，无需借助任何外部信息或上下文即可被准确理解。读者阅读摘要时，不需要翻阅原文、不需要查找注释、不需要询问作者，就能获得关于研究的清晰认知。 若在摘要中使用“本文认为……”或“笔者发现……”，便从根本上破坏了这种独立性与自明性。原因在于：“本文”是对自身母体的指代，在逻辑上构成了循环论证用“这篇文章”来解释“这篇文章”，如同指着自己说“这是我”，陷入了自我指涉的悖论。当摘要脱离原文被单独收录时，“本文”所指为何？这一问题悬置起来，造成语义断裂。同样，“笔者”则将读者的注意力从“研究所揭示的事实”引向了“发现事实的那个人”，使客观知识蒙上了主观色彩。 国家标准《文摘编写规则》（GB 6447-1986）明确要求，论文摘要的写作应以第三人称方式对论文的中心内容进行客观叙述。规范的摘要要求我们隐藏作者身份，让研究成果以纯粹的形式呈现。这正是对摘要“独立”与“自明”属性的根本维护，也是学术写作区别于个人随笔、区别于文学创作的核心标志。 三、功能之需：从主观陈述到客观记述的转变 摘要的核心使命在于高效传播与精准检索。为了实现这一使命，它必须完成从“主观意见”到“客观知识”的根本转变。 （一）去主观化，强化信度 学术研究的本质是探索客观规律，追求的是可重复验证的真理，而非个人观点的表达。第一人称如“我”“我们”天然带有口语化和主观臆断的色彩，容易使研究成果显得像是个人感想或未经证实的见解。试比较以下两种表述： 第一人称版：“笔者认为气候变化主要由人类活动引起。” 第三人称版：“研究结果表明，人类活动是当前气候变化的主要驱动因素。” 后者将焦点置于“研究结果”，而非“笔者观点”，使陈述具有了客观性和普遍性。这种表述方式强调研究过程的可重复性和结论的可验证性，将研究成果从“个人意见”提升为“公共知识”，从而显著提升研究的可信度。在学术共同体中，真正具有说服力的不是“谁说的”，而是“证据显示什么”。 （二）精简篇幅，容纳干货 在有限的字数内，通常学术论文摘要要求在二百至三百字之间，每一个字都弥足珍贵。“本文”“笔者”这类词语属于典型的冗余信息它们不传递任何实质性的学术内容，却占据了宝贵的篇幅。去掉这些无实质意义的主语，可以为“目的、方法、结果、结论”四大核心要素腾出空间，使信息密度最大化。 一篇三百字的摘要，若去除“本文”“笔者”等冗余词语，可节省出十至二十字的篇幅，相当于多呈现一项核心数据或多陈述一条重要结论。在信息高度浓缩的摘要中，这种节省具有实质意义。 （三）便于机器识别与检索 在数字出版时代，摘要不仅要面对人类读者，还要面对数据库的爬虫和智能算法。全球主要的学术数据库，如知网、万方、Web of Science、Scopus等，均依赖摘要进行关键词抽取、主题分类和内容索引。 一篇干净的、没有“本文”干扰的摘要，能让关键词和核心数据更密集地呈现，便于计算机算法更准确地识别核心概念与研究要素，从而提高论文在学术数据库中的被引率和检索命中率。主观性词语的介入可能成为噪音，干扰系统的自动化处理，降低论文的可发现性。在信息爆炸的今天，可发现性直接影响着学术成果的传播广度与社会影响力。 四、质量的甄别：摘要评价的双重维度 摘要编写完成后，需要进行严格的质量检查。这一过程称为摘要的甄别，其核心是考察所取内容是否切题，反映内容是否准确、全面，有无曲解或断章取义之处，概念表述是否清楚，文字是否流畅，有无冗余词句等。 总体上，对摘要的评价需要从两个方面进行：一是内容上完整、准确，属于语义质量；二是形式上简洁顺畅，属于表达质量。 （一）摘要的语义质量 摘要在语义上受制于一次文献，即原始论文本身。正是由于一次文献对摘要的制约性，我们可以把摘要看作是原始论文的信息简化模型，从而要求摘要具有以下特征： 第一，完全相符性。作为语义信息简化模型，摘要应尽可能保留原始论文所具有的语义要素，尤其是这篇论文不同于其他论文的创新内容。得以保留的程度，称为语义相符性。好的摘要应准确反映原始论文的核心贡献，不遗漏重要发现，不歪曲研究结论。 第二，与模拟对象的不变性。在进行语言处理时，使论文所含的知识不改变，尊重原始论文所陈述的事实，称为与模拟对象的不变性。因为只有事实才具有信息上的单义性，且不容任意解释。摘要与原始论文的区别只在于信息密度和篇幅上的差别，内容上则无原则不同。这种在语义上变或不变的程度，称为语义相当性。 要判明摘要与原始论文的语义相当性，唯一的方法是将摘要同原始论文的主要内容进行对照，考察其信息损失程度。好的摘要，其语义场应大体位于文献语义场的中心，即囊括论文的核心内容，而非面面俱到地包容所有信息。 （二）摘要的表达质量 摘要编写完成后需要检查核实有无遗漏重要的内容组面，有无重要事实没有反映。在各种可能导致原意失真的差错中，逻辑错误后果最为严重，较个别术语错误、事实遗漏具有更大的危险性，必须在摘要中竭力避免。表述上的错误，如用词不当、表述欠妥等，造成概念上的差错和涵义上的含混或模棱两可，也应在检查时发现并改正。 任何文体都有一定的信息结构有益信息与干扰信息。对于噪音、失真等干扰信息，在摘要中应坚决摒弃；而对于冗余信息，则要区别对待。相关冗余信息，如作者在原始论文中有意补充的逻辑铺垫、内容切入等，有助于理解论文所揭示的创新内容，在允许的情况下可以得到适当反映。无关的冗余信息，如人们已经知道的信息、无谓的重复、不必要的繁琐细节，以及各种文字差错、表达含混、计算错误、概括偏差、过早的未经证实的结论等，都降低了信息的可信度，应予以压缩或删除。 五、毕业论文摘要的特殊要求 在毕业论文写作中，内容摘要是必备的结构要素。对毕业论文编写摘要，具有三重作用：一是锻炼学生写作论文所需要的逻辑思维能力，尤其是抽象思维和综合概括能力；二是为答辩会上向答辩小组介绍论文内容打下基础；三是有利于导师和评审人员审阅全文并评定成绩。尤其是毕业论文通常都在一万字以上，评审教师面对的不是只有这一篇论文，在时间少、工作量大的情况下，借助摘要了解论文的创新点和论文价值，在实际评审中经常出现。因此，写好毕业论文的内容摘要，具有重要的现实意义。 毕业论文的内容摘要属于报道-指示性文摘，即对核心的创新内容采用报道文摘的编写方式，对非核心的重要内容采用指示性文摘编写方法。从总体要求看，毕业论文的内容摘要一般应包括这样几个要点：一是选题的来由、研究目的、意义及研究过程；二是论文总体框架及其主要内容，如总论点及基本论证思路；三是论文的结论、有关建议及成果。 内容摘要应使用概括说明的文字，简明扼要地介绍论文的总体情况。要注意的是，不宜啰嗦和过于张扬，应保持客观平实的文风。摘要的字数可以按论文的百分之五控制，但总字数一般不要超过五百字。 六、当前摘要编写中存在的主要问题 从目前各类论文摘要的总体情况看，存在以下几个突出问题： （一）文摘处理方式不当 对于不同类型的论文，应采用相应的文摘编写方式。期刊论文应使用报道性文摘编写方式，全面反映研究的创新内容；毕业论文应采用报道-指示性文摘编写方式，核心内容详细报道，次要内容简要指示；综述类论文则应采用指示性文摘编写方式，概括性地介绍综述范围与主要观点。如果使用不当，就会严重影响摘要的质量。实际中较多发生的是在期刊论文中采用指示性文摘编写方式，导致无法从摘要中发现作者的主要创新点，降低了论文的利用率。 （二）摘要信息简单重复 在编写论文摘要时，有的作者只是简单地重复正文中某些部分的语言，如重复标题、重复引言和结论中已有的信息，从而使摘要提供的信息量偏少、概括性不足。由于重复的只可能是原始论文中的部分文字，这样编写出的摘要极有可能造成语义上的偏差，或抓不住重点，不利于读者快速了解论文的主要成果。 （三）人称使用不规范 国家标准明确要求，论文摘要的写作应以第三人称方式对论文的中心内容进行客观叙述。然而在实践中，仍有相当数量的摘要出现“本文”“笔者”“本研究”等第一人称表述。这不仅违反了写作规范，也影响了摘要的简练性与客观性。如前所述，读者所阅读的就是该篇文章，接受的就是该作者的观点，再以第一人称出现在摘要中，无异于画蛇添足。 （四）要素残缺，内容陈旧 摘要虽然短小，但必要的内容要素不可缺失。论文摘要的内容一般应包括研究目的、方法、结果和结论四个基本元素，这些元素在摘要中应准确而完整地呈现。而在实际论文中，经常出现或缺少方法，或缺少结论，或只给出研究结果和结论而缺少研究目的和方法，或只给出研究方法和结果而缺少研究目的和结论等情况，这些都属于基本要素残缺。 此外，有些摘要罗列大量与本文研究相关的常识性内容作铺垫，占用了有限的篇幅；有的摘要写得过于笼统，缺少具体事实和核心数据，让人读后不知所云。这些都属于内容陈旧、笼统空泛的问题。 七、提高摘要写作水平的基本路径 针对上述问题，提高论文摘要的写作水平，可从以下四个方面入手： 第一，端正写作态度。 要充分认识到论文摘要对促进论文信息在网络化、数字化环境下快速交流与传播所起的重要作用，在思想上引起足够重视。摘要不是论文的点缀，而是学术传播的关键入口，其质量直接影响论文的可见度与影响力。 第二，掌握文摘编写知识和要求。 应加强对论文摘要写作相关知识的学习，包括摘要的确切含义、内容构成、特点、类型及适用范围，正确掌握论文摘要的写作方法。要认真学习《文摘编写规则》《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》《中国学术期刊（光盘版）检索与数据评价规范》等标准中关于论文摘要的规范表达及明确规定，了解具体投稿期刊对摘要的特殊要求。 第三，加强摘要的编写训练。 对一些摘要写作的规范要求，在实际应用中不能生搬硬套，而要灵活掌握。例如，标准明确了论文摘要写作的四要素为“目的、方法、结果、结论”，但实际应用中，可视具体情况，省去论文中“研究目的”和“意义”等相对而言重要性低于“方法”“结果”“结论”的内容，以使摘要在有限的篇幅内反映作者需要表达的最重要内容。又如，论文摘要写作必须具备“独立性、自含性、准确性、完整性、学术性、通用性、简练性、概括性”等多重特点，但在实际写作中，应优先考虑“独立性”和“自含性”。一篇具备独立性和自含性的摘要，就已能使读者不阅读原始论文就可以获得必要的信息。 第四，讲究摘要的写作手法。 作者完成论文写作后，应回过头来通读原文，抓住要领，把握实质。首先要明确论文所需要的文摘类型。然后，在分析原文的基础上，提取主要的内容要素，按照相应类型的文摘编写方法和所要表现的内容要点，进行概括综合和语言表达。表达中要切实注意详略得当、简明扼要，避免冗余信息，确保每一句话都承载实质性的学术内容。 八、文化之维：中国传统文化视角下的深层解读 将这一看似枯燥的学术规范置于五千年中华文明的语境下审视，我们会发现，这不仅是现代出版业的技术规则，更是中国先贤智慧在当代学术写作中的深刻回响。学术摘要的“无我”之境，与中华传统文化的核心精神高度契合。 （一）道家“自然”：功成事遂，我即自然 老子在《道德经》中云：“悠兮其贵言。功成事遂，百姓皆谓：我自然。”这句话描绘了最高明的治理境界：治理者悠闲自在，不轻易发号施令，当事情顺利办成后，百姓都说“我们本来就是这样”。治理者的存在完全融入事物本身，不显山不露水。 映射到学术写作中，研究者历经艰辛“功成事遂”，但在撰写摘要时，应追求“贵言”惜字如金，隐去自我。当读者读完摘要，感叹的是“这个发现太精彩了”，而非“这个作者太厉害了”，便达到了“我自然”的境界。摘要的终极目标，就是让事实和真理自然而然地浮现出来，仿佛它们本就如此存在，而非作者的主观宣告。这正是道家“道法自然”思想在学术写作中的完美体现。 （二）儒家“无我”：述而不作，克己复礼 孔子自述其志曰：“述而不作，信而好古。”这并非保守或缺乏创新精神，而是一种对客观知识的深刻敬畏。“述”是转述、呈现客观事实；“作”是创生、发表主观意见。在学术写作中，尤其是在摘要这一核心地带，研究者的角色应当是“述者”而非“作者”。 我们必须克制自我表现的欲望，即“克己”，严格遵守学术呈现的规范，即“复礼”，忠实地转述论文的核心内容，而不添加多余的个人感慨或评论。禁用第一人称，正是这种“述而不作”精神的集中体现让研究本身，而非研究者的身份，成为学术舞台的主角。这是一种学术上的谦逊，也是对真理的敬畏。 （三）《易经》的“无首”：群龙无首，浑然天成 《易经·乾卦》爻辞云：“用九，见群龙无首，吉。”群龙象征着刚健有为的阳爻，无首则指不以首领自居，不刻意凸显个体。这描述的是一种整体和谐、各展其能而不互相争功的至善境界。 一篇优秀的学术摘要，应如群龙腾飞：研究背景如龙首，研究方法如龙身，研究结果如龙爪，研究结论如龙尾，依次呈现，环环相扣，气势磅礴，浑然天成。此时，若在开头强行加上“本文”二字，如同给这条腾飞的龙强行戴上一个标记“我是首领”的项圈，反而破坏了整体的流畅与和谐，失去了“吉”的美妙意境。 （四）《黄帝内经》的整体观：精神内守，病安从来 《黄帝内经·素问》开篇即言：“上古之人，其知道者，法于阴阳，和于术数，食饮有节，起居有常，不妄作劳，故能形与神俱，而尽终其天年，度百岁乃去。”其中“精神内守，病安从来”的养生智慧，可巧妙地转喻为摘要写作的规范伦理。 当研究之“精神”内守于摘要的独立结构，即内容完整、逻辑自洽、信息自足，而非外骛于作者的身份宣示和个人彰显，则学术之“病”传播障碍、检索干扰、理解偏差等无从生起。摘要的独立性，正是学术精神的“形与神俱”：形式上的自足结构与内容上的完整信息相互嵌合，方能“尽终其天年”，实现长期的知识传播价值。 （五）《诗经》的纯粹：思无邪与学术真诚 孔子评《诗经》曰：“诗三百，一言以蔽之，曰：思无邪。”思想纯正，无歪曲，无虚饰，无矫情。学术摘要亦应追求这种“思无邪”的境界：不夸大研究成果，不掩饰研究局限，不以“本文”“笔者”包装主观偏好，不以华丽辞藻掩饰内容空洞。唯有如此，才能实现学术的真诚，赢得学术共同体的信任。 《诗经》的“赋”法，“敷陈其事而直言之也”，强调对事物本身的直接陈述，不假外饰。规范摘要的写作，正合“赋”法之要敷陈研究之事，直言发现之理，不借“本文”“笔者”之虚词为比兴之饰。 （六）禅宗的“去执”：破除我执，直指本心 禅宗讲求破除“我执”，认为对“自我”的执着是认知真相的最大障碍。学术探索，某种程度上也是对世界真相的追求。在摘要中频繁使用“笔者”“我认为”，如同在追求真理的道路上不断竖起镜子照向自己，使“我”成为认知的障碍而非桥梁。 只有破除这种语言上的“我执”，才能让读者的注意力直接契入事物的本质，即研究结果本身。这是一种从“小我”到“大我”乃至“无我”的认知升华，让智慧之光直接照见事实，而不被作者的身份所遮蔽。 九、心理学视角：去自我中心化的认知升华 积极心理学研究表明，个体在认知成熟过程中会经历从“自我中心”到“去自我中心”的根本转变。这一转变是认知发展的必然阶段，也是专业素养形成的重要标志。 高水平的研究者具备一种重要的心理能力认知客观化能力，具体表现为： 能够将“我的观点”与“事实证据”清晰地区分开来，不因个人偏好而歪曲证据，不因先入为主而忽视反例；能够接受学术批评而不将其视为对个人的攻击，理解同行评议是对研究的检验而非对个人的评判；能够以研究本身为焦点，而非个人声誉的得失，将学术探索视为追求真理的过程而非自我证明的工具。 使用第三人称写作学术摘要，正是这种心理成熟度的外在表现。它标志着研究者已经超越“我要发表观点”的功利心态，进入“研究本身值得被看见”的专业境界。这是一种学术人格的成长，也是专业自律的体现。 在学术写作中，作者需要完成一次重要的身份转换：从“有情感、有立场的个体”转换为“研究过程的忠实记录者”；从“观点持有者”转换为“证据呈现者”。这一转换如同演员进入角色：不是“我演戏”，而是“戏通过我呈现”。摘要中的第三人称，正是这种“角色化写作”的语言标志。 十、结语：去主观之私，彰学术之公 三百字，是篇幅的极限，却不是思想的极限。正是在这有限的方寸之间，学术摘要完成着对浩瀚知识的高度凝练，承载着研究者对真理的全部诚意。而“本文”“笔者”这类冗余词语的禁用，正是为了让这三百字的每一字都回归其本真的使命传递研究本身的力量，而非作者的身份。 学术论文摘要禁用“本文”“笔者”等第一人称词语，绝非吹毛求疵的文字游戏或繁琐的格式要求。它根植于摘要的本质特性篇幅短小、信息高度浓缩，要求每一个词语都承载实质内容，不允许冗余信息存在。它既是维护摘要“独立性”与“自明性”的技术保障，也是提升学术传播效率的客观需求，更是学术伦理的内在要求。 从内容要素看，规范摘要必须完整呈现研究的目的、方法、结果和结论，确保读者不阅读全文即可把握研究的核心贡献。从表达质量看，规范摘要必须简洁顺畅、准确清晰，摒弃一切干扰信息和无关冗余。从写作实践看，提高摘要水平需要端正态度、掌握规范、加强训练、讲究方法。 从文化哲学的深度审视，这一规范暗合了中国传统文化中深邃的智慧： 道家“功成事遂，我即自然”的超然境界； 儒家“述而不作，克己复礼”的谦逊敬畏； 《易经》“群龙无首，浑然天成”的整体和谐； 《黄帝内经》“精神内守，病安从来”的预防智慧； 《诗经》“思无邪”的纯粹真诚； 禅宗“破除我执，直指本心”的认知升华。 摘要之要义，在于去主观之私、守中立之本、彰研究之实。在提笔撰写摘要时，让我们效法先贤的智慧：将“我”隐于幕后，让真理走上前台。唯有如此，学术之光才能穿越时空的阻隔，照亮后来者的道路。 真正的学术力量，不在“我说了什么”，而在“研究发现了什么”。学术摘要的第三人称书写，正是对这一根本信念的语言实践，也是对学术共同体的一份庄严承诺我以无我之姿，呈现研究之真。当每一个“我”都安静退去，真理便有了自己的声音。而这，正是学术写作的最高境界。

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推荐！推荐！推荐！ 满打满算花了一星期时间看完了这本书，数了数做了30页笔记。本书从选题、收集资料、文献撰写逻辑与格式等个方面都做了详细阐述，可以说论文创作、科研指导都给予了全流程指导。 不仅是本科生，硕士生和博士生也强烈推荐阅读。本书非常经典，完全可以作为教科书！😋

二、三、四细读，一、五粗读。 这本书可以说是许多人必须要读而且要充分了解的一本书——《大学生论文写作》，恰巧在我阅读期间，我看到许多朋友在朋友圈抱怨论文写作太难，无法下笔种种，作为一个大三学生，我也即将面临毕业论文写作的问题。 本着发现问题，研究问题，解决问题的态度，我翻开了柳建桥，何汶编著的《大学生论文写作》（其实我非常喜欢柳老师和何老师，他们的著作“一针见血”，解大学生所急，两位学者的其他著作我也有所了解。）阅读本书堪比咀嚼炫迈--根本停不下来，简直是安慰我苍凉右手的一剂春药（ 打个趣）,我是一口气10小时读完，阅读期间完全没感受到一般工具书的枯燥，反而是妙趣横生，专业性极强，填补了我的大量知识盲区...... 还是那句话：工具书，常读常新。

作者语言有时候还是挺繁琐的，一些概念一直重复在说，不过对一个论文小白来说还是能学到一些东西的(◦˙▽˙◦) 笔记: 论文：对某领域中的科学研究的过程和成果进行正确总结和客观表达的文字形态。（反映的是作者对事物本质和规律的深刻认识，是抽象和生动的科学。）——转书友“在此过程中，不断地扪心自问，自己写这篇论文的初衷是什么？出发点是什么？想要解决什么问题？问题的本质是什么？解决问题的出发点是什么？它的理论依据是什么？为什么这个方法可以，而其他的方法不行进行横向的比较，纵向和横向的比较。” 学士学位论文：既有知识的总结，有新见解但不是论文主体。 论文写作最重要的点：前期的资料收集和在此基础上深入研究。 完成论文经历三个阶段：准备阶段、构思阶段和行文阶段 一、准备阶段（选题确定和资料收集）1.选题确定（发现问题）：基于现实，有创新性和学术价值，有一定材料基础，有条件完成 自由选题思路：前瞻式、回顾式（适合新手） 前瞻式：彻底检索感兴趣的领域的文章，搞清此领域已解决和未解决的问题，针对未解决的问题设计自己的实验或调查方案，在实验和调查基础上优化、提炼，形成选题 回顾式：读几篇所选学科领域最近的权威综述，从中选出感兴趣的，已被公认和接受的概念和假说，然后寻找这些假说依据的原始文献。仔细阅读后设计新实验或调查用过去没有的新技术和方法再度检测此假说。——证实正确或相反 大学生最主要的选题途径:从文献中发现问题，从学术期刊中挖掘和寻找选题最常用，着眼于小而具体的，深入讨论问题。 2.资料收集 直接材料：调查、科学实验 间接材料：文献材料——收集20-50篇论文，数万至几十万字（中外文、高水平、代表人物） 最主要的参考文献：一次文献（期刊论文、科技报告、学位论文......） 获取文献资料：图书分类法（5大部类、22个种类）、工具书、电子文献（知网、万方...） 整理阅读资料：分门别类，多角度展开。 阅读重点放在论点、事实、数据、理论依据、研究角度和论证方法等方面。通过阅读了解已解决、未解决、有待挖掘和空白的问题。 对留下的参考文献，应结合自己的选题方向，详细研究其论点和方法、实验及数据、理论依据和结论，吸收并融会贯通，变成自己的知识储备和学术积累。 研究参考文献时多问为什么——为什么是这样而不是那样？这样做的优点和缺点？在方法、论证、结论等方面有无改进的可能？改进的思路是什么？这些论文有没有遗漏的研究内容？ 二、构思阶段 1.确定论点:总论点和分论点的关系是伞型和递进的。 文章逻辑结构：提出总论点—为了证明总论点，提出各分论点—调动各种证据和材料证明各分论点—分论点成立，从而总论点也成立。 提炼论点：先总后分。总论点外延适中，集中于选题某一侧面或层面即可。 总论点和分论点的逻辑关系（并列、溯源、因果、辩证）：从“是什么”“为什么”“怎么办”的角度和顺序阐述总论点，分论点回答总论点“是什么”“为什么”“怎么办” 2.论文结构（序论—本论—结论） 学术论文正文结构：总论分述式、先分论后总论、推进式、散述式 论文层次安排：并列式（各论点从不同角度论述并行排列）、递进式（由浅入深，步步深入）、综合式 3.论证方法与创新思维 论证方法：有事证法、理证法、分析法、引证法、比证法（对比和类比）、反证法、直驳法、间接驳斥法、归谬法、反用法 逻辑方法： 归纳与演绎：个别到一般与一般推及个别 分析与综合：一个事物的整体分为各部分、方面一一加以研究与各部分、方面串通起来整体思考 比较：辨别同异关系，认识区分事物 抽象与概括：各个个体对象提取出共同本质属性与抽象基础上将共同属性归纳集中 逻辑联想：由一件事想到另一件相关、相近、相交的事 系统化和具体化：抽象思维过程终结时，对思维对象从纲到目、方方面面构联为一个有机整体的思维过程与由抽象出的结论或命题联系到一个具体事物的思维过程。 4.布局与谋篇 根据论文初定的逻辑结构拟订论文的标题：不完整句，偏正结构多，不超过20个字。 标题层次:一般最多到三级 研究角度：比较、抓特点、新角度 研究方法：历史研究法、比较研究法、社会学的研究法 (注意：拟提纲之前，经过对论文的构思，作者已经能清楚地回答以下问题：总论点和主要的研究问题是什么？研究的主目标和各部分的分目标是什么？此研究为什么重要？此研究的主要方法是什么？是否选用案例分析？) 拟订写作提纲： a.原则：全局观、总论点出发，注意各部分逻辑。 b.方法：一是标题式写法，即用简要的文字写成标题，把这部分的内容概括出来。二是句子式写法，即以一个能表达完整意思的句子形式把该部分内容概括出来 c.内容：🍀一、论文标题 二、基本论点 （一）第一分论点（事实论据，理论论据，数据论据） （二）第二分论点（事实论据，理论论据，数据论据） （三）第三分论点（事实论据，理论论据，数据论据） 三、结论和建议🍀 5.开题报告（总述和提纲） 🍀一、选题目的和意义 1．理论意义 2．现实意义 二、论文总述 1．理论的渊源及演进过程 2．国外有关研究的进展 3．国内研究的进展 4．本人对以上内容的综合评价 三、研究计划 1．研究内容 2．理论依据 3．研究方法 4．预期结果 5．研究条件及可能出现的问题 四、论文提纲 五、论文写作进度安排🍀 6.论文组织与表达层次顺序（论点—论据—论证层层推进、内容完整，详略得当）：时序式、位序式、递进式、并列式、总分式、分总式 段落：层次的表现形式，具有单一性（一个中心意思）和完整性 论文常用的表达技巧有：分析与综合，详写和略写，交代与照应（前面提到的问题后面要有结论），顺序和线索等 三、行文阶段？ 毕业论文构成要素： a.前置部分：封面、题名页、序或前言、摘要、关键词、目次页、插图和附表清单，以及符号、标志、缩略词、计量单位、名词术语注释表等 b.主体部分:引言、正文、结论、致谢、参考文献表等 c.附录可用作主体部分的补充，但并非必需 d.结尾:本文的有关索引和著录项 1.标题：直接揭示论文/概括论文的内容/用提问的方式强调论文主题 2.摘要：为读者提供研究所要解决的问题、采用的方法、得到的结果和结论以及创新点的简短概括（一是选题的来由、研究目的、意义及研究过程；二是论文总体框架及其主要内容，如总论点及基本论证思路；三是论文的结论、有关建议及成果） 文摘分为报道性文摘（完整概括）、指示性文摘（梗概简明）和报道—指示性文摘 毕业论文的内容摘要就是报道—指示性文摘，信息价值高的部分按报道性文摘，其余部分指示性文摘处理（300-500字） 摘要编写的语言结构：关系链T-R T为主题，R为是什么、干什么 摘要的编写方式：先组面分析法、对确定的信息元素进行分析、抽象有关内容。然后编写摘要，一是浓缩法，即对原始论文所包含的信息按重要性进行不同程度的浓缩；二是移植法，即把论文中有益信息密度最高的部分以适当的压缩形式移植入摘要中 3.关键词：3-5个（专指、确切，将读者最感兴趣的放前面） 写引论前明确以下问题：你想通过这篇论文说明什么问题？有哪些新的发现？这些发现是否有学术价值？一般读者读了引论后，能否清楚地知道你选择这个研究主题的缘由，以及该研究的最新发展状况？ 4.引论（引论与结论呼应，占总篇幅10%左右）： a.第一层由研究背景、意义、发展状况、目前的水平等内容组成，其中还包括论文所研究的领域的文献综述与分析。（篇幅最大） b.第二层提出目前要解决和尚未解决或急需解决的问题 c.第三层说明自己研究的具体目的与内容范围，比较本研究的特异之处，也可以点明本文立论的理论和实践依据、实验基础和研究方法，简述其研究内容、意义和前景，但不展开讨论 d.最后是引论的结尾 5.论文的层次编排：不超过4级为宜（1，1.1，1.1.1，1.1.1.1 ） 6.结论：明确指出论文研究的成果或观点，对其应用前景和社会、经济价值加以预测和评价，并指出本研究今后进一步的方向、展望与设想（300-500字） 7.致谢：学位论文比一般学术论文篇幅大、略显广泛，语言充满感情色彩

论文的核心要义还是实践。 尤其是本科论文，并不是说本科论文没有精品，而是垃圾太多。 造成这个局面的原因是文理“不分家”，导师总会要求文科有点“理”以说明严谨，理中要有点文，显得通顺。 但是论文又他妈不是作文，通顺你嘛呢？用定义+原理说明怎么就不通顺了？不还是因为您副高，您清高，看不懂，所以不通顺吗？然后再大言不惭来句“你论文如果这样写，别的评审也不会给你过的”，但实际上，呵呵，过了啊。 哦，现在过不了了，因为电子化了，导师可以不签字使劲压你改成ta要的内容了…… 再说文科，90%数据都有问题，甚至有的论文连调查样本都选择在了自己标定辖区范围以外，比如你写徐汇区某社会现象，里面样本社区好几个都是舟山的，但是，学位有了，评审过了，甚至期刊同行评议都没问题…… 还有就是量化数据几乎都是算出来的，和实际差距虽然不能说不大，但也可以说是车马牛不相及。尤其是人文社科类数据，“造”的很多，国内外都是如此，所以有羊景猿之流的所谓的“学术”论文我一点都不奇怪！甚至你的导师还会说：“你的数据规模太小了，作为研究生毕业论文来看，专家会觉得你这个水平不够” 甚至老师可以给你一些数据“膨胀”算法，这么算，数据规模大，“观察”区域范围广，还符合一般“客观”规律…… 所以，可以说几乎所有本科及研究生论文写作的书都是照本宣科，几乎都是理想化论文。充其量有一丁点参考意义。 这本书其实已经还算相对质量不错的了，如果你要写学术类论文，参考参考总体步骤，然后能写出计划时间表，或者开题报告就差不多了，但按照这个，一步一步写，你必然延毕，导师基本都会给你压下来的。别问我怎么知道的！ 没选“不行”是因为我还愿意尊重有理想的指导者！……

论文写作七大问题： 标题如何拟？ 摘要如何写？ 关键词如何定？ 引言如何叙述？ 正文如何展开？ 结尾如何描述？ 参考文献如何插？

导师不是百度，他会带你论文写作的节奏，什么时候选题等阶段性流程，判断你的选题是否成立、从什么角度着手资料等指导。即使如此，你依旧很迷茫，该怎么选题？如何着手资料的底层逻辑？综述怎么写？要写什么内容？告诉你论文每个阶段的本质及逻辑不是导师的任务，这都是要学生主动去了解并且建立自己节奏的，导师是你出现问题时可求助的对象，不是喂饭的人。所以在写论文之前很有必要读这本书，建立自己的体系，有抓手的表达自己所想并寻求指导。这本书很翔实。