教育魅力

今天我们该如何做教师，在书里我看到了答案 越看越觉得当老师不易，成为一名有教育魅力的老师更不易； 越看越觉得敬畏，教师承担着教书育人的使命，我们又该如何面对鲜活的生命，如何引导孩子与自我，社会，自然和谐相处； 越看越觉得心潮澎湃，古往今来充满教育魅力的老师，无怨无悔，扎根教学，这种充满奉献与无私的精神，是中华民族当之无愧的脊梁； 越看越觉得该奋进，今天我们该如何做教师？ 关爱学生，扎根实践 学高为师，身正为范

一本综合了方方面面的教育类好书，中外教育思想对比，中国各个朝代教育大家精髓概括，关于教育魅力的影响，如何锻炼等等写得特别详细，尤其是自己在写东西时这里有很多篇章可以借鉴学习，纸质的有必要买一下，是一本重要的教育参考书。不过，这本书不是于漪老师所写，只是里面有些于漪老师的思想和事迹。

这本书是贴着名人的标签，由编写组编写的教科书。可以作为学习教育学专业学生的教材。也可供师范生学习的重要资料。 于漪是可尊可敬的教育界泰斗，但这本书不是她的专著，可能也仅是荣誉主编。 书里运用的资料案例让我多泪奔了多次。真被 教育魅力感动不已。真诚地感谢老少边穷地区的教育者们。他们为祖国的未来奉献光和热，乃至生命。他们是民族的脊梁！

疫情下面对教育现场，深深知道这句话的分量：“生命与使命前行”。

2021.NO.1 2021年读完的第一本书 受益匪浅 从教5年 教过上千个孩子 我感谢自己在忙碌中坚持学习 都说三人行 必有我师 我觉得这句话非常对 我们跟一些有经验的老师去学习怎么教育 怎么去上课 怎么去跟孩子们沟通 作为教育者要跟孩子们一起成长 教育不是一成不变的 每个孩子都不一样 要求老师的教育方法也不一样   所以要做一个“学习型的老师” 教育的本质是：爱的传递 人点亮人

读完了这本书，我对教育有了全新的认识。世人对教师的评价说教师是人类灵魂的工程师，这样的评价总觉得是一种负累。但从我与教育魅力相遇的那一刻起，我给自己重新定位，给职业重新定义。身为贫困农村的一名小学教师，面临着重重教育困境，比如学生底子薄弱，基础设施落后，师资力量薄弱等。这些问题都直接导致了农村教育发展的艰难曲折，也完成了农村教师要想做出一番成就要牺牲更多。就我而言，除了工作时间以及课外补课时间，我剩余的时间已经很少了。在不多的时间里，我还要照顾孩子，照顾家庭，我几乎没有多余的时间去学习，去深造。或许有人说我在夸大其词，为自己的懒惰找借口。真的不是这种情况，首先我不是一个懒惰的人，其次我是一个喜欢阅读的人，让阅读沉淀在自己的生活里，气质里，生命里。我很享受阅读给我带来的乐趣，我也想尽可能的挤出时间阅读。可事实却是无关紧要琐碎的与塑造学生无关的杂事占据我的时间，举个例子吧，安全教育平台是这几年的一个重要的安全工作，这项工作的初衷是利用互联网提高学生的安全意识。出发点不错，但是农村的现状考虑在内了吗？农村的老师几乎都是包班制，教学任务已经很重了，还要应付这些工作。对，不错，这应该是学生的家庭作业。但农村的孩子特别是贫困落后的农村，父母都外出打工了，成了留守儿童，住校，一周回家一次，爷爷奶奶照顾。老年机怎么做？无奈，上面的任务压的紧，只好自己一个一个完成，一个学生一两分钟，很容易完成的任务，落在老师一个人的身上，却要耗费大量的时间和精力。这倒也没什么，老师的师德告诉我学校的任务高于一切，牺牲自己也算不了什么。但是做了这么多的安全平台，给老师的意义又是什么呢？仅仅是把学生应该掌握的安全知识学会了吗？毫不怀疑，老师确实能从这里学到安全知识，但与时间较之，谁又孰轻孰重呢？如果我能用这部分时间学习教育，学习优秀教育工作者的精华，那是不是能创造更大的价值呢？马克思主义是人类智慧的伟大结晶，它是全世界的，全民族的，中国遇到了马克思主义，实践了，验证了，成为中国特色的马克思主义，是基于我国国情的借鉴，不是全盘照搬。此刻，我的心冷静了下来，对教育有了更深的思考，中国的教育已经构建了一幅宏伟的蓝图，但农村的教育依然弊端重重。关注农村，关注教育，成了当前迫切解决的问题。

似乎从毕业开始，就走上了教育这条路，从少儿和成人的艺术培训，到中小学教师，再到高校教师。 一开始做文化公司的艺术培训，圈子里基本都是职业或半职业艺术家，大家的思维都比较活跃，工作状态也很自由轻松。 接着从一线城市回到二线城市的中学，这里严谨治学，每位老师都负重前行，对学生充当着管家和教育的双重职责，学生课业繁重，活动缤纷，常与小朋友交往的老师们也常常是带着教学热情和赤诚单纯的。 后来去了高校，鉴于高校的职称制度，大部分老师更关注自身科研成果的积累，在课堂教学上下的功夫不多。教师体量的增大，行政部门众多，也注定了高校中的社会关系更为复杂。专注于课堂的老师无人问津，做课题做项目发论文才是王道，因此有不少有“能力”的老师反倒不上课，很多科目便是在读研究生代劳。 所以这几年，一直很困惑。科研是手段，育人是目的。我们先是老师，后做科研。昨天跟父亲聊天，说教学和行政任务太重，实在没精力做课题。父亲说，我觉得你限制自己了，没必要一定有那一点职称。后来我说，职称在工资和奖金上会有差别，他说哈哈一笑，说以后说不定都会改革。 互联网的开放，让教师与学生的距离感缩小，尊师重道不再是理所当然，我们也需要主动去赢得学生的尊重。当然，教书匠也不必在再做苦行僧，兴趣广泛，公正有同理心，如果还能做到知识广博，知识屡教屡新，那就是学生喜爱的老师了。

1977年高考的恢复初衷就是人才选拔。 2020年疫情的阻隔更使学生两极分化。 课程可以提前录制，信息可以轻松获得，学生可以随时进出课堂，在这样流水线式教学的状况下，对教师魅力的要求更是迫在眉睫。 书中对教师魅力的阐述涵盖时代精神、人格魅力、学术素养。认为教师应从三方面提升魅力：学习-站在文化的高度，实践-直面教育的现场，思考-提升教育的境界。 这个主题注定会越来越有社会价值。 另外，尽管作者尽可能避免受限，本书涉及的数据还是有局限性的。比如，“尊重课堂上的每一个人”、“友善的态度”、“幽默感”等人格魅力，远远超过师爱、学识魅力和形象魅力。 作者在这里用了“远远”二字，让我不得不翻回去重新确认一下样本数据来源--“上海”。这是发展到一定程度才能达到的教学高度。一个要是去过支教的老师就知道，这个数据不会成为“远远”。 不过，就算不是发展到一定经济程度的区域，学生的家庭经济状况应该也不能完全由“你的家里有下面哪种车”这样的问卷问题就能区分开来吧？ 朋友跟我说，学习成长中的姿态是最美的。希望自己能读到更多更好的书。庆幸的是，至少当代一直有关注教师魅力主题的书，并尝试使教师的教育教学更系统更专业。 记得去年接一个轮换了不知道多少个老师的班级，刚开始的两周心急得恨铁不成钢天天骂学生，在厕所里咳血，当时我就在想，我的学生知道我这样吗？真的很丑。师父那句话说得真的很对“你不仅要对学生好，还要让学生知道你是在为他好。”真的是需要教学艺术魅力。现在回想起来，以后再让我接这样一个班，一定不会这样了。 罢了。就是这样，这边才愤愤不平地说完工资低，那边又满腔鸡血非常忘怀地上课。教师本是一个自我感动的职业，不求“蜡炬成灰泪始干”这样的赞美，只求问心无愧。

《教育魅力》不仅是引领青年教师穿越职业迷茫学做什么样教师的教科书，而且更是教会青年教师怎样学做教师的专业指南。

《教育魅力》应当来讲是一本关于教师素养的工具书，是指导师范生学做教师教科书，是一本贴着名人标签，有着于漪老师教育思想和教育事迹但是由编写组编写的教材，然而这并不妨碍我读完这本书后受益匪浅。本书从高端访谈开始，结合了许多真实的调研数据和国内外教育理念的综述，强调了当今教师需要具有教育魅力；其次，本文论述了教师教育魅力探源和代际传承，由古至今的梳理了我国是一个拥有教育魅力传承传统的国家，现代教育也应重视教师的教育魅力；接着，作者构建了教育魅力的基本构成、功能价值、彰显方式和修养锻炼等四方面现代教师教育魅力的构成体系，强调了教育魅力的重要性和现代性；最后，编者以“不信东风唤不回”为结尾，引领青年教师穿越职业迷茫，重建社会对教师的信任。