第三只眼睛看教育：5位海外华人学者的教育省察

这本书集合了五位海外华人学者对教育观察思考的文章，所选作者都兼具中美两国教育的经历，他们亲身经历以及细心观察和比较，写出了很生动真实的教育故事。 第一位作者陈晚是生物学博士，是三个孩子的妈妈，她谈的是在美国的育儿经，特别与中国的“成功学”教育比较，突出孩子的成长教育创造力教育的价值；第二位是一位爸爸——沈安平博士，我最喜欢他写的内容，他是反思了好多与儿子的互动，都是失败教育中得出真实体会和经验，我的感觉是他的儿子教他成为了优秀的教育家；第三位是南桥（南桥为笔名，原名方柏林），在美国高校从事教育设计工作，进行业余文学翻译和撰写教育随笔，他的核心思想是走出教育的焦虑首先不在于移民改变大环境，而是先改变自己的思维方式，另外他还提到美国的教材编写，这个内容很新鲜，值得学习；第四位就是陈心想，他是社会学博士，但他很热衷研究教育问题，他多是对教育现象进行评论和对教育问题进行分析，尤其提出“关系型教育”，这个我也非常赞同；第五位是音乐家梁雷博士，他通过自己的求学经历来谈教育。 教育问题是每个人一辈子都逃避不了的问题，也是最关键的人生问题，需要每个人都深入去了解和学习。这本书以故事和感受来讲解，没有枯燥的理论和说教，很值得阅读。

前面两个人写得不好，后面三个还可以。

这是由五个海外华人的教育随笔集汇编，前两卷更感性更主观，更多在谈育儿经验，似乎只是为了批判中国教育而抬高西方教育；后三卷更理性，有很多对中西文化差异的深入思考。 总之从书名看，第三只眼睛看教育，也要客观陈述，推荐后三卷。

吸引我读这本书的其实是书的名字。“第三只眼睛”是谁的眼睛？谁又在对教育指手画脚？读完发现，讨论的还是老问题——中美教育的差异以及中国教育的沉疴积弊。因为此书的出版时间为2014年，今天读起来，书中反映的部分问题，我以为这几年已经有所改善。 此书收录了五位华人学者对教育观察思考的文章，我个人比较认同南桥、陈心想、梁雷的观点。南桥的个别父母以工作、事业之名把孩子丢给老人看管的教育短视问题、陈心想的关于中小学生尤其农村孩子美育缺失的问题、梁雷的学问与学养问题等激起了我这样一位朴素的草根教育人的反思：一个社会不能只依赖面包，它还需要诗歌。教育者不仅要教会孩子们如何工作，给予他们谋生的手段，还应该让他们理解文化传统并形成价值观，给予他们生活的目的！ 另外，身为语文老师，读完此书，我更加感受到对孩子们阅读能力的培养和想象力、思辨力等的提升任重而道远。我们应该培养的，不能只是天天吃鸡、刷抖音的手机控、电脑族，不能只是文化上的无知者和精神上的空虚者。从这一点上说，奥巴马评论美国教育到了“斯普特尼克时刻”，那么我们呢？ ——以上为我读完此书的教育省察。

有思想自由，肯动脑，爱阅读，广泛阅读，喜思考善思考教者，更重把理论运用实践教育过程，才能培养出合格优秀的学生。

探索知识和感兴趣的事物本就是很好的学习方式，但是以目前国家的实际国情，教育很难做到像美国一样的开放。中国教育目的是培养为社会主义服务，为人民服务的劳动者，教育和劳动、社会实践是相互结合的。目前很多偏远农村文盲的比例还占大部分，他们从文字获得知识的途径被阻断，要与时俱进是艰难的。另外留守儿童也是教育的大问题之一，留守儿童父母虽然不是文盲，但是因为留守儿童在爷爷奶奶的照顾之下，连基本的家庭教育都很难实现。人们也很期待开放的教育，但实际情况不允许。实践是获得知识的有效途径，目前的状况只能给予最多机会的实践，再实践。或许有一天社会发展到一个非常高级的水品，学生也可以自由选择学习内容，学校和老师。        关于信仰，陶行知曾经创办艺术学校，他提倡艺术救国。蔡元培也提出以艺术代宗教。说明艺术是可以陶冶人的灵魂，信仰这种看不到、摸不着，但是存在在人类精神、行为里的存在。如何培养学生的信仰？目前能够想到的答案便是在美的故事里寻找真实的自己。

作为教育人，我更应该反思我们当下的教育，观其我们的家长、学校、课堂、学生，我们的责任任重道远......

中西方教育差异很大，不同的眼光、不同的视角看待教育。无论哪种教育，都有它的利弊，我们要善待教育，呵护教育。

这本书对我的启示作用非常大。虽然我不怎么懂音乐，但其教育理念和自由思想值得点赞！我将其很多观点传播给我的孩子和有机会和我交流的朋友或学生。

情感教育润物细无声，任何理论或理想关键在于执行！