做幸福的好教师：名家名师教育访谈

作为一线教师，越来越觉得追求成长的重要，特别是精神上的富足！一方面我们要有爱学生的智慧，一方面有幸福的能力！ 在平凡的每一天栽培自己，和孩子们互动，走近孩子的内心，做他们灵魂的摆渡者，良师益友！ 我始终坚信，播出种子，一定有收获！教育是“以心传心”的工作，只要你爱学生，真正关注学生的成长，尤其是学生精神的充分发展，你会发现，收获本身就是一种人生享受！

说起来容易，做起来也不难。关键是要做！

《做幸福的好教师：名家名师教育访谈》2022年11月 🌿因为搜索“余文森”教授而看的这本书，了解到作者朱永通是来自本土福建厦门，目前是华东师范大学出版社的一名编辑，之前是一位高中语文老师。 我先看了采访余文森的这一篇，发现采访质量挺高，不论是作者还是采访对象，都很会说话，我想这也是名师们的一个共同点和基本要求吧，出口要能成章。同时，这也印证了另一个事实，语言是思想的表达，名师们大都饱读诗书，乐于钻研，有自己的思想和教育理念。 🌿阅读完本书，比较大的收获还有： 通过湖里实验小学校长陈荣艺，看到了一个懂得关怀，于细节之处体贴新教师的包容性管理的优秀校长。（比如，他不会当面批评新教师开会的时候玩手机，但是会默默给其发短信，然后向ta示以微笑） 🌟通过海沧戴曙光老师，知道了一个好的教师是有磁场的，一个眼神，一个举动就能吸引住学生。 🌟通过泉州二实小校长林心明，一个人人称赞的校长必定是一位公平公正，处处为教师校长的校长。（他会为新教师买房问题着急，帮新教师对象落实工作事宜，安定新教师的心，使其安心投入教育工作） 🌟通过深圳的教研员刘静波，知道了一个好的教研员是这样的，不仅要会教，会评，还要会策划，会研究。（作者读过很多书，包括一些企业管理的书，他借鉴企业策划方法用到教师培训，深受龙岗区教师的欢迎） 🌟通过陈文（湖南特级教师，教育局局长），知道了一名教师要成长，必定爱读书。 🌟通过江苏特级教师李吉林知道了一个好教师除了要有一个“爱”字，还要有的就是一个“思”字。做老师是要动脑筋的，要多思才能善思，不断思考，教学怎么设计呢？重难点如何突破呢？反反复复想，不断权衡，然后比较哪个是最好的。另外，一位好教师要做到思，学，行，著，一样都不能少。 🌟此外，还认识了多位厦门本土名师：马树勋、林若玲、王永、林至元、陈笑晴 🌟最后，总结这些名师的共同点那就是：热爱学生，为人正直善良，热爱读书，热爱钻研，勤于反思琢磨。 阅读这本书的过程中，有一种手不释卷的感觉， 书中激荡着教育名家精彩的思想火花。经典的理论、创新的学说、宝贵的经验阐述，细细读来，有一种眼前一亮的感觉。 值得再读，继续回味、思考、学习的一本书。

◆ 教育”的另一个名字叫“影响”。 ◆ 读书：聆听大师的“声音”，努力走出自己的路 ◆ 给“学优生”以思想，给“中等生”以方法，给“学困生”以基础。 ◆ 人生在世，功名利禄皆浮云，无大悲，则无大喜，无大善，无大爱。教育，乃生命大业，须臾不可离大善、大爱之雨露。 ◆ 没有视野的拓宽，没有人的精神成长，就不叫教育 教育的天地很大，要找到属于自己的成长方程式 ◆ 阅读，写作，是安顿好自己灵魂的最好方式。 ◆ 书香浓郁的地方是孕育思想、知识的天地 ◆ 愿每位教师都是读书人 读书对教师而言是一种“无用之用 ◆ 余文森 从教学改革的视角看教与学的关系 《学记》认为启发有三个要点 一是“道而弗牵”———教师会引导 二是“强而弗抑”———教师会激励 三是“开而弗达”。———教师会提问 ◆ 教育是实践的艺术，科学和人文精神是其双翼 ◆ 好教师一定是“爱自己，栽培自己”的 ◆ 一个思想僵化的人，就是大师级的人物坐在他面前，他也敢胡说八道，也敢目空一切地指点江山。 ◆ 不读书的人只有一个世界，就是柴米油盐酱醋茶，就是功名利禄的世界。

作为老师为升学的功利化太久了，需要思想的洗礼

一.为什么读这本书？ 我常常为自己所处的教育小环境感到迷茫，因为周围大多数人依然还是以分数作为衡量一个学生的唯一标准，不仅家长如此，教师迫于学校评比的压力也大多认可这一标杆。我更倾向于李泽厚先生的观点：分数只是一个副产品，而且不是最重要的副产品，现在把副产品当成正产品，用这个激励学生，那是伤害学生！但痛苦恰在于没有足够的说服力让周围人相信这一点。每个人都只关心考试成绩，关心升学问题，因为这确实迫在眉睫。没有人去从根本上关注大面积厌学的根源，很少有人关注那些留守儿童内心缺失的关爱和理解，恶性循环由此开始。教师教的辛苦，学生学的疲惫，家长束手无策的抱怨这抱怨那。每个人都想根除弊病，都想找一种立竿见影的一劳永逸的方法，而不愿去在望不见收效的事上去下功夫。因为努力了万一没有收效，岂不白费工夫走弯路？钱理群访谈中说：“播下一粒种子，不能现在就期待开花结果，教育是追求更长远的，有的时候甚至是无形的作用的。”除非对教育发自内心的热爱，否则又有多少人愿意坚定的为无形的东西投入呢？人们已经习惯于将任何东西都可视化了，思想和精神领域也难以幸免。屠呦呦获得诺贝尔奖之前，又有多少人知道她和她的研究，有多少人对她的孜孜不倦习以为常呢？ 二. 读这本书我感受到了什么？ 朱永通所对话的21位名师在教学和管理上虽各有所长，但我还是从中窥得一些共性:一是对发自内心的热爱，这种爱与自身利益和晋升并无必然联系，少了一份功利，更多的是对理想的追求。虽然这个年代谈理想在有些人看来似乎有些空洞和迂腐了。二是科学的学生观和教育观。套用戴曙光的原话“教师光有热情与爱是不行的，还要专业地去爱，这样学生才能发展得更好。”专业从何而来？显然不可能仅靠学生时代的存货，所以他们都不约而同的提出了读书的必要性。好处显然很多：更新知识，积累精神养料等。杨斌老师的阐述让人耳目一新：“教学工作绝不仅仅是简单的知识传递，而是一种交往，而且主要是一种精神交往，要努力做到让你的学生不断地在你身上有新的发现。在我看来，这应该是教师的天职，尽管外界纷扰不断，也应坚持。”三是细处着手，持之以恒。既然不知播种后会收获什么，何时收获。只能在科学的指导下精心呵护，每一个细小的环节都不放过，当然会大概率先长成健康的植株。这也是最难做到的。这也许是名师和普通教师成长之路的最大区别吧。他们坚持做好当下每一件小事的时候，从没想过会出名，出名后也从未改变过初衷。不忘初心，方得始终。 三.我的收获 在教育这个场域中，教师需要以一个“人”的姿态站立着。在我看来，“儒”是人的骨骼，“道”是人的外在风范，“佛”是慈悲的心怀。这是兰祖军老师的体悟，也是对我触动最大的一句话。环境的改变希望渺茫，但我可以努力做到“把微笑带进教室，把智慧带给学生。”坚持做下去，享受以心育心带来的妙不可言的美好！

2020鼠年的伊始，一场声势浩大的新型冠状病毒将我们大多数人“锁”在家中，打开微信读书，开始一场阅读，用内心的丰腴抵消一些新闻报道中的残酷与哀伤。这个春节，教育相关的书籍主要阅读的是这本华东师范大学出版社朱永通主编的《做幸福的好教师：名家名师教育访谈》。主编将与我国19位教育界名师名家的对话记录下来，分为上下两部分。上篇从微观角度讲述了教师与学生之间的相处、教师的站讲台与修炼之道等内容，彰显一个幸福教师最受感动的一面；下篇从宏观角度讲述了教师的四个境界，教师应该坚持的人生价值、应该欣赏的生活意义、应该具有的品质等方面，向读者传递着“幸福”老师感触。 我对名师们多次讨论到的“好老师”这一词比较感兴趣，何谓好老师？有人说：“从心底里爱孩子，认真给孩子们上课，喜欢自己平凡的教育教学工作是好老师。”有人说：“好老师必须做到爱生、读书、实践、反思。”也有人说：“一个好老师，应该具备两个魅力：一是学科魅力，让学生喜欢你的学科；二是人格魅力，让学生喜欢你这个人。”还有人说：“好教师具备的四个境界是德＋能＋智＋魂。无“德”不能当教师，无“能”不能当好教师，这是一个最基本的要求，同时当教师需要智慧也需要有师魂。” 所以，当好一名老师多么的不容易啊。我的体会是，我们新教师在成长过程中要知错，但不要怕错，要自信也要沉潜。在挫折面前不怨天尤人，不自暴自弃，只要我们一直不断地在行走，在积淀，在成长，对专业发展有一颗永不知足的心，距离成为一名好教师会越来越近。苏霍姆林斯基说过：“如果你想成为学生爱戴的教师，那你就要努力做到使你的学生不断地在你身上有新发现。你要像火一样地惧怕精神的僵化。” 当然，书中也有一些关于课堂上的一些“干货”值得学习。比如说上好一堂好课教师需要做到“目中无人，目中有人”。“目中无人”里的“人”是听课者。即使教研员、专家同行们济济一堂听课，执教者也必须淡定自若，视而不见。“目中有人”是指授课教师要始终关注学生，让学生学有所得。在课堂上，特别是公开课，教师定不能把自己当演员，把教学当演戏，把学生当道具。需要实实在在上课，全心全意为学生着想。对待不同发展层级的学生，给“学优生”以思想，给“中等生”以方法，给“学困生”以基础。 对于“满堂灌”一词书中有教师提出新的理解，教师在课堂中不必回避“讲”，有时“满堂灌”比起提一些所谓“启发式”的琐碎问题，有价值得多。如果你所“灌”的，是学生真正需要的，你“灌”的方式是有趣的和有启发的，为什么不可以“灌”？如果学生通过讨论什么都能明白，就不需要老师了。教育的第一任务就是要让人变得聪明，让人的心灵丰满美好。在美术课堂上，有时候不是学生缺乏想象力和动手能力，是我们没有教他们打开想象的方法和学习动手的方式。我想在美术课堂中，并不是把每一位学生培养为画家，而是让孩子拥有终身受益的审美能力和喜欢的美术种类。让孩子真心喜欢上美术的方法，就是哪个孩子画的好，把作品收集起来并进行展示是最鼓励人心的。 同时，书中多位名师强调了阅读对其职业发展的重要性所在。读书，是一颗心灵聆听另一颗心灵发出的“声音”，并努力与之对话的过程，这是每一个人丰富精神世界的重要途径之一。生命不息，读书不止。 初为教师，走上讲台，在一开始内心必定是忐忑不安的。我相信每位新教师在入职时都在心底暗下决心要成为一名优秀的教师，如果在这个过程中累积多一些幸福感，成为一名幸福的好教师，能够在教育教学活动中不断认识自己，发展自己，积蓄有益于生命成长的积极、正面的力量，教育生涯一定会越走越宽。一名教师若能让学生因为今天有他的课而满心期待，充满快乐，他同样也是幸福快乐的。我想，我们应该努力学习成为一位“明师”，有智慧有见识幸福的老师。

读毕，受益颇多。 在不断追求梦想的同时，更应该停下来好好反思和慎独。相信每一次付出都会有来自心灵深处的，也许是别样形式的一种回报和安慰。就像《小王子》里这样一句话:你为你的玫瑰花所花费的时间，使你的玫瑰花变得那么重要。 引用一句张康桥老师的话:所谓成长，就是一点点积攒“内心的光”的历程。 作为一个山高水长的“灵魂的工程师”、一个至关重要的“引路人”，首先要学会欣赏自己，栽培自己。以不俗的姿态站立在你生存的环境中，时间久了，人家就会认可你，怕就怕不坚持。 爱，包罗万象。但如果说爱自己的职业，一定得好好思量:如何才是爱?也许这是没有准确答案的，因为我们都是一个个有独立人格的人，有着不同的感受和理解，或标准。“爱生”一词足以能说明一个教师的职业道德核心。其次是读学（读书、学习），因为不论是谁都有可能与日新月异的明天脱节。最后就是实践，没有实践，一切都有可能变成一堆废话，一叠废纸。就像朱煜老师说的:每个人内在的成熟，来自日积月累的心灵养料。 云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。 也许我做不到那么优秀，但一定不会放弃努力！

百年大计，教育为本！做有情怀的教育，激发教师内在的驱动力！成长，发展应该始终在路上。

这本书是我第一次接触的职业励志书，从中感悟到了很多，启发和发现了当一名合格的教师需要很多素养，就像李吉林名师说的，一个好老师，首先需要有一个“爱”字没有爱做不到好老师这是必然的，爱什么 爱学生 爱自己所教的学科。还要的就是一个“思”字做老师是要脑筋的，要多思 善思 还要反思。和武凤霞名师说，教师要对专业发展有一颗永不知足的心。还有贾志敏名师说，把学生教好了就是好老师。等等名家名师的教育经验和教育理念，告诉我们，教师不是演员，所以在教育孩子的时候，来不得半点虚假。把学生教好了，我们这个教师才算做好了。