00后“熊娃”逆袭：巧妙应对班级管理新问题

这是一本小书，出版也十年了，但是教育的理念还是挺有道理的。这本书里，作者没有像主流的教育书籍里，将自己包装成完人，而是承认自己是个急性子，批评学生发脾气的时候也有，显得很有真情实感。推荐一读，我给91分

从有针对性的熊娃斗法到班级管理的出招再到家校联手的使计，简单易读的教育事例串联，典型有共性，代入感强，方法很有参考性和可操作性。写得很好，学到很多。教育不是万能的，但是多一份宽容多一份经历也多一份经验收获吧。

教育小孩这个担子任重而道远。 不管对于老师还是家长来说，拥有一个小孩很容易，但有时候别说教育的很优秀，就算是正常的教育都是难上加难。

非常实用，有很多案例适合新老师学习！

有时候，孩子们的行为也会反复；有时候，班级管理也会偶有失误；有时候，教育的效果并不如想象得那么完美……这时候，我承认我的能力有限，我也相信雷夫老师的一句话——“老师不能教育所有学生，有的孩子我也教育不了，教育不是万能的”，但我并没有失去信心。

作为一个新老师，刚开学的时候特别害怕自己做不好，怕自己没有能力管好一个班级，我朋友推荐了这一本书给我。 零零碎碎下来，竟然看了一个学期才把这本书看完，也是自己工作之后忙于工作，轻松之余只想被娱乐带来的短暂快乐包围。 文中出现的绝大部分“熊孩子”我没有遇到过，也许是因为我带的一年级，他们的熊性还没有完完全全的被激发出来，听别的老师说你一开始没带好这个班，等到三年级你想管的时候已经没有办法了。 所以我一开学就对我们班的学生很严厉，有时候严厉到我觉得自己是不是给他们的压力太大了，除去成绩以外，他们也是一个个可爱的鲜活的生命个体，有时候会跑过来抱住我，有时候会对我笑。 我一开始的无从适应到现在对他们满满的爱，一开始的害怕到现在的得心应手，我成长了。 他们从一开始的无秩序到现在的纪律性，从一开始的呆萌到现在的自信，他们长大了。 我们本就是在一起成长不是吗？[呲牙]

好巧哇，我这学期也是带的三年级三班，因为疫情，今天刚好是开学第一天。一年级带班的时候，对班上的诸多熊孩子束手无策，但是在后来与他们相处的过程中渐渐摸清了他们的脾性，也学会了“对症下药”，但是效果始终不是很理想。教学管理两手抓，对于一个刚进入工作岗位的老师而言实在有些艰难，效果肯定不理想的。但是我也从中学到了很多。如果当时看到这本书，多学会一些跟家长沟通、跟学生相处的方法，相信我也会轻松些，也不至于太过恼火请了半年病假😂。 教育并不是一件容易的事，特别是对我。但是即使有时非常烦躁，但是我仍然爱这个职业。熊孩子们也许我不能完全让他们改好，但是我肯定能看到他们有一定的成长。这就是教育的意义。

熊孩子每个班都有！ 孩子成长的过程，就是一次次犯错误的过程，每个孩子都在犯错的不断跌撞中体味到生命的况味，寻找到生命的方向。哪一个人不是在错误中逐渐长大呢？没有错误会有今天的我们吗？ 如果我们把孩子的一个个错误看成一个个十恶不赦的存在，那我们就做的不是教育工作了。有错误，才是孩子啊；有错误，才能促进孩子成长啊。一个个错误就是孩子成长的契机，错误也是宝啊。而把别人的孩子当作自己的孩子，就是指老师要有足够的耐心，不要放弃，更不要挖苦。 教育孩子，只能“左手是自由，右手是管教”。要知道，“熊”是孩子的一种天性，而对于这些“熊孩子”，我们在教育和改造的时候最重要的是要有耐心，循序渐进，不能急于求成，让他们逐步懂得“规范”的必要。 渐渐地，我也发现这些“熊孩子”固然会惹人生气，但可爱之处也不少：他们的脑筋有时反而更灵活、更聪明一些，特别是对一些问题的看法，对一些试题的解法，往往有独到之处，课堂上发言也时不时会冒出惊人之语。平时的各种劳动，像扛书、排课桌、拎饭桶之类，他们也干得最卖力气。当我能够认真地欣赏他们，站在孩子的视角与他们交流、沟通时，感觉真的不一样。虽然在这些孩子身上，我付出了更多的精力和心血，但我乐意也期盼最终尝得嘴角的那点幸福…… 晚安⭐️

满满的干货，对于新教师来说尤其受用，哪个班上没有几个有情绪的、倔强的、推卸责任……的孩子？如何保护其个性情况下又得当教育？作者以生动的笔触把一幕幕事情搬上书本，让人读来有茅塞顿开之感

作者对孩子的理解，对教育的用心是最值得欣赏的，有的具体做法，我有些不同想法。