幸福比优秀更重要

镇西老师的第二本书，一直以来，多数学生和家长都会认为～分数，也就是优秀更重要，李老师能在教育的开始阶段，就定位“幸福比优秀更重要”，从校训“让人们因我的存在而感到幸福”可见一斑。“未来班”的故事，感人至深，感受到满满的爱心、童心、耐心，还有做人智慧，更是做人的温度，让爱传递爱，教出了那么多善良、正直，懂得做人的基本道理的学生，善莫大焉！

看李老师的《幸福比优秀更重要》的时候，被感动得哭了三次。 我想和学生一起践行“让人们因我的存在而感到幸福”这一理念。 笔记如下： “优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和见了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。”  宽容与妥协 每一个人都有着独特的优势，同时又都不完美，这样人与人之间才有了互补的可能；每一个人都个性鲜明，这个世界才丰富多彩。 通过妥协，我们不但可以绕过一道道坎，而且还能有所收获。这个“收获”也许并没有百分之百地实现我们的理想，但总比一无所获好，何况眼下有限的收获还为将来更大的成功奠定了基础。所谓“退一步，进两步”。 生活的艺术其实就是在理想与现实之间达到最佳的平衡，而平衡的途径之一就是妥协。 宽容，是对别人言和；妥协，是与生活共赢。  请谦逊一点 朴素最美关注人性做真教育，幸福至上享受童心当好老师。  享受教育 享受教育  幸福比优秀更重要 别在意优秀不优秀，要在乎你自己每天是否幸福。因为幸福比优秀更重要！ 身被名缚，哪来自由？心为形役，何言幸福？ 好老师标准”——课上得好，班带得好，分考得好。 “优秀”与否是别人的评价，“幸福”与否是自己的感觉。 很多时候缠绕我们的不过是一些琐碎的烦恼，完全可以一拂了之。李白有一句诗：“空长灭征鸟，水阔无还舟。”不是天空没有飞鸟，而是晴空万里，辽阔无边，一两只鸟简直微不足道；不是水面没有船只，而是烟波浩渺，水天一色，一两只船也就微乎其微了。这是胸襟，也是心态。从某种意义上说，拥有了好心态，便拥有了幸福。 课上得好，班带得好，分考得好，这就是“好老师”；如果加上“能说”和“会写”，就成“名师”了。而要成为好老师和名师，还得做到不停地实践，不停地思考，不停地阅读，不停地写作。 马相伯在国家危难时，一生钟情于教育，培养了蔡元培、于右任、邵力子等著名大师。  谈心 第一，要有韧性，就是要坚韧。 第二，要永远保持最初的那一颗纯洁的教育心。这颗心，意味着善良，意味着纯真，意味着理想主义，意味着不竭的激情。 第三，要有阅读的习惯。 知识分子必须要有开阔的视野和源源不断的知识。对学生来说，我们要用拥有一种源于知识的人格魅力，让学生觉得你是有学问的人。他可能会因为爱你而爱上你所教的学科。 读书，不但要读你所教学科的专业书，读教育教学方面的书，还要读文史哲，要站在人类的精神高地俯瞰我们的教育。 第四，要有写作的习惯。你不一定是教语文的，但也要有写作的习惯。写得不好不要紧，关键是要写，并慢慢养成习惯。写什么呢？写教育故事，写课堂实录，写随时产生的教育感悟，等等。一周哪怕只写一千来字，一年也至少是五万多字，到时候你自己都会为自己惊讶的。写作的过程就是反思的过程，我让你们写，就是让你们反思，反思自己每一天的教育经历。写作，也是为将来留下温馨的教育记忆。  小何老师的郁闷与幸福 要大度。学生犯了错误，甚至冒犯了我们，我们不可能不生气，但不要老是生气。尤其不要记恨学生，学生毕竟是学生，小孩儿嘛！不懂事，我们作为老师，作为成人，不要和他们计较。要有这样的胸襟，又有一种宽容的心态。永远不要以学生为敌，永远要意识到学生是在成长中的孩子。要坚韧。也就是要有耐心。成长中的学生不可能一下子就很优秀，对于那些比较差的学生，更不可能短时间内变成优秀学生。后进生的特点就是反复。昨天承认了错误，今天又犯错误，这太正常不过了。学生改正了错误，让我们高兴，但几天后又旧病复发，也很正常。作为老师，就是要有耐心。我从来不相信那种什么“通过一次谈心”“通过一次报告”等等，某个学生一下子就“变后进为先进”，教育从来就没有这样的神话。所以，你要有打持久战的思想准备和智慧。要从容。面对犯错误的学生，千万不要表现出来惊慌失措，手足无措，更不要哭鼻子，或者说“不教你们了”。这样只能在学生面前表示你的无能。作为人，我们都有七情六欲，有喜怒哀乐，但作为老师，我们要尽可能在学生面前表现出从容不迫、处变不惊，这是一种自信的体现，也是一种智慧的表现。我的教育生涯中，遇到过太多的困难，遇到过太多的头疼学生，但现在回头一看，那么艰难的坎我都翻过了，我就有一种自豪感。我们学校的徐芬老师去年九月接了一个很糟糕的班，当时她很郁闷，我也是这样对她说的，我说：“明年六月这个班毕业时，你一定会自豪地想，去年我那么艰难，不也过来了吗？你会有一种幸福。”要记录。建议你把这件事记录下来，这是你的成长过程。记录这过程中你的感悟，你的收获，包括你得到的帮助。写作，不是功利地想“发表论文”，而是积累智慧。我经常说，我们的教育要给学生的未来留下充满人性的温馨记忆。其实，这个记忆也是我们自己的。我写了几十本书，都是我珍贵的记忆。你现在刚刚开始工作，未来的日子还长，你一定要通过实践和写作，给自己留下温馨的记忆。  课堂的魅力就是教师的魅力 怎么才能把课上好呢？ 第一，要不断研究自己的课。 无论我讲过多少遍这篇课文，我都当作第一次讲这篇课文来备课。比如讲《祝福》，备课时我不会去看以前的教案，而是把这篇课文当成第一次讲来钻研。而这种“钻研”首先是站在学生的角度思考，他们在学习这篇课文时可能会有怎样的困难，哪些地方会有阅读障碍 从某种意义上说，写教后记更重要，因为这是你对自己课堂的反思，这种反思将直接有助于你教学水平的不断提高。 最重要的研究是课堂魅力的研究。所谓“课堂魅力”，说白了，就是要让课堂对学生有吸引力，让孩子们爱听你的课。要让课堂充满情趣，让孩子们感到妙趣横生，如沐春风。教师的口才特别重要，就是要学会说话。大家想想，教育也好，教学也好，不都主要是通过口头语言与人沟通吗？好的课堂总是师生共鸣，氛围和谐，而不是油水分离，油是油，水是水。让课堂有吸引力，就要琢磨如何开头，如何结尾，如何和学生交流，如何面对突发事件，等等。 最关键的是，课后都一定要找这个学生单独谈谈。 第二，要多读书。 教师在讲台上一站，就要让学生感到你有一种源于知识的人格魅力。这种魅力，更多来自阅读。 读什么书呢？教育经典，专业读物，都是应该读的，我就不多说了。我这里特别要强调的是多读人文书籍：政治的、哲学的、历史的、经济的、人物传记、长篇小说等等，都应该在我们的视野之内。我们阅读，不要有“明确的”功利色彩，不是说为了备课找资料才去阅读什么书。我们阅读是为了充实我们作为知识分子的精神世界，为了让我们能够站在人类文明的精神高地俯看我们的每一堂课。 第三，把自己的课交给学生监督与评判。 不要说学生不懂教学，至少他们的意见可以作参考。让学生给自己的教学提意见和建议，就是在帮助我们改进教学。  我成长历程中的关键事件、关键人物和关键书籍 他总说：“谁没缺点？看人只看他的优点就是了，大家一起做事，需要彼此多包容。” 《给教师的一百条建议》  得失寸心知 对一篇课文来说，首先是学生学，而不是教师学。因此，现在我主张，要把（教师）“教”的过程变成（学生）“学”的过程，无论备课还是上课，都应该从学生的角度来思考、设计和操作。 让语文课回归语文，让学生成为学习的主体。 走出自我欣赏的陷阱，我真正把学生放在首位，决定让孩子们多诵读，多欣赏，多研讨，多仿写，以文本诵读与语言训练为重点。 ‘教学解读’是一种‘目中有人（学生）’的解读，其解读的深度必须依学生的发展水平而定，它不像一般读者那样可以随心所欲地解读文本，也不必像学者那样刻意求深求新求异。 要着眼于学生怎么学。  引领成长 把难题当课题就是最好的教育科研。  我是这样引领我校班主任队伍的 一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。 最好的教育莫过于感染，最好的管理莫过于示范。 班主任应该具备的一些基本技能”：如何给学生讲故事？如何说话才富有感染力？怎样让自己具有幽默感？如何从生活小事中寻找教育的切入口？怎样把班主任的意志转化为集体的健康舆论？班会的主题从何而来？走进学生的心灵有哪些途径？ 不必用堆叠的荣誉来证明班主任的成功，教师的光荣就印刻在历届学生的记忆里！ 每年九月从开学第一天开始，我都到初一去给刚进入初中的孩子们上一节课——每个班都上，内容都是日本小说《一碗清汤荞麦面》，我想以此对学生进行爱的教育；对每个初二年级，我都要去上一堂以青春期教育为主题的班会课；到了初三，我都要去给孩子们上“战胜自己”的班会课。初一“善良”，初二“青春”，初三“励志”，这样构成一个完整的教育系列。而这些教育都是不同年级的孩子们所需要的， 教育是心灵的艺术。 班主任讲究如何走进学生的心灵，校长则讲究如何走进老师的心灵。 谈心是走进心灵进而引领思想最常规也最有效的方法。 激励式谈心，目的是提升年轻老师的信心，帮助他们挖掘自己的潜力。 帮助式谈心，目的是给想把工作做好但缺乏经验的老师以建议，让他们的智慧越来越丰富。 我找她谈心，建议她换一种心态面对这个孩子。换一种什么心态呢？研究的心态。我说：“研究的心态，能够让你从容平和地面对这个顽童，不要急躁，要研究。你看过科学家厌恶自己的研究对象吗？”我还建议她跟踪写和这个孩子打交道的过程。 批评式谈心，就是在班主任老师犯了错误的时候，直言不讳，猛击一掌，让其警醒。 表扬式谈心，就是及时给有进步的年轻班主任以鼓励，让他们体验点点滴滴的成功与幸福。对学生，我一直信奉：“表扬的力量是无穷的！”对老师我也坚信这一点。 我一直相信，一个能够经常被学生感动的老师，必然拥有源源不断的工作动力。我一直引导龚林昀要善于感受学生的爱，这种爱能够反过来转化为教师对孩子的爱。“让老师生活在爱中，因为来自学生的爱，能够使一个老师变得更加勤奋而富有智慧！” 正确的态度是，欣赏他，研究他，进而引导他。在欣赏、研究、引导的过程中，教师自己其实就在成长了。 班主任要善于发现、挖掘并最大程度上运用学生集体中本身就蕴含的积极因素，反过来感染和提升整个集体。 一个学校的文化更多地体现于可以流传下去的故事。 课上得好，班带得好，分考得好。做到了这‘三好’，绝对是好老师，但还不是名师。名师之‘名’就是影响。好老师怎么才能有影响呢？那就要在‘三好’的基础上，还要‘能说会写’。能说，就是作报告，向同行介绍自己的经验，讲述自己的故事；能写，就是写文章，发表著述。能说，让你开始有影响，但这个影响范围不会太大，毕竟能够当面听你报告的人是有限的；会写，就让你的思想、你的智慧、你的故事传遍全国，乃至走向世界。”  破除不读书的“理由” 正如培根所说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。” 一是教育报刊，比如《人民教育》《教师月刊》《教师博览》《中国教师报》以及各学科的专业杂志。 二是人文书籍，政治的、历史的、经济的、哲学的、文学的，等等。读这些书，主要目的是拓展自己的人文视野，使自己能够站在人类的历史长河和精神高地审视自己的每一堂课。三是学生喜欢读的书，比如杨红樱的，比如秦文君的，比如曹文轩的，比如郑渊洁的，等等。读这些书，我们可以了解学生在关注什么，这是走进学生心灵的一条有效途径；同时，读这些书也能使我们保持一种永远年轻的心态，和孩子们有更多的共同语言和共同情怀，这是教育不可缺少的前提。四是教育经典，其重要性我在前面已经说了，不再重复。但我这里要特别推荐苏霍姆林斯基和陶行知的著作。读他们的书，我们会读到今天中国的教育，读到我们自己。  在新教育中成长 “有意思”，是站在孩子的角度说的——好玩，有趣，浪漫，妙趣横生，其乐无穷……这也是教育应该有的。  朴素而热烈的校庆 让人们因我的存在而感到幸福！ 给未来留下充满人性的温馨记忆。 不必用堆叠的荣誉来证明教师的成功，教师的光荣就印在历届学生的记忆里。 善良播进沃土， 雨露滋润， 爱在流淌； 童心辉映校园， 纯真陪伴， 我在成长。 大树顶天立地， 小草纵情歌唱。 人们因我更加幸福， 世界有我更加芬芳。  走进孩子，影响教师 我送大家四个字……” 我在黑板上写下“战胜自己”四个字，然后说：“任何一个人的内心深处都有着两个‘我’：高尚的我和卑下的我。当你上课想玩的时候，两个‘我’就在打架，一个说应该玩，一个说应该学。如果高尚的我赢了，你就会守纪律听课，反之就会不守纪律。所以同学们要随时提醒自己。你可以给自己定个规矩，如果一天上课没有违反纪律，或者一周没有违反纪律，你就奖励自己；如果没管住自己就惩罚自己，比如你以前每周都要踢足球，那么停止踢球一次。你还可以在本子上画个表格，一堂课守纪律，就画个红五星，一周都守纪律，看见满满的一片红五星，就会有成就感。 我在黑板上写下“战胜自己”四个字，然后说：“任何一个人的内心深处都有着两个‘我’：高尚的我和卑下的我。当你上课想玩的时候，两个‘我’就在打架，一个说应该玩，一个说应该学。如果高尚的我赢了，你就会守纪律听课，反之就会不守纪律。所以同学们要随时提醒自己。你可以给自己定个规矩，如果一天上课没有违反纪律，或者一周没有违反纪律，你就奖励自己；如果没管住自己就惩罚自己，比如你以前每周都要踢足球，那么停止踢球一次。你还可以在本子上画个表格，一堂课守纪律，就画个红五星，一周都守纪律，看见满满的一片红五星，就会有成就感。虽然这红五星一分钱都不值，但这是一种精神享受，因为你战胜了自己。我相信大家！以后我会经常来关心你们的。让我们再次用掌声向屈老师和侯老师表示敬意！”  在初一（6）班 班上要有两个东西，缺一不可，一是爱心，二是正气。  喷薄的记忆惊涛拍岸 忠实于少年时代的友爱、热情和誓言  青春可以万岁 同学们，我很少问你们是做什么的。也许你们的职业不同，收入不同，或者从世俗的眼光看，你们之间的所谓‘社会地位’也有所不同，也许有的是局长或其他什么长，有的是普通劳动者，但我不想知道这些，因为在我的心目中，只要你善良、正直、勤劳，你就是我最优秀也最令我自豪的学生！”这句话，是今天我跟学生说的最最重要的一句话。 借用杨绛先生的话：“我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现：人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容；我们曾如此期盼外界的认可，到最后才知道：世界是自己的，与他人毫无关系。” 过去的点点滴滴，那些珍贵的片段，如同一粒粒珍珠，藏在记忆的贝壳中，越被岁月的大海冲刷，越激发出温润的光芒。 人最有价值的年龄是五十几岁、六十几岁的时候。 关键在于自己对人生的想法是什么。只要有追求，即使在最差的条件下也能作出贡献，闪烁出智慧的光荣， 做教育工作实际上与创作音乐是一回事，只要走心就会认真地去对待所有的细节，小的不能再小的细节也会事关大局。从你的“镇西小语”中所悟出来的道理，那正是教育的本色。一切从小做起，这也是我人生中所努力追求的。  教育：我永远的“初恋情人” 要当好老师，关键是对学生有爱心，你愿意把你的学生当成你的朋友，你愿意做他们的朋友。 任何时候，我都换位思考，站在学生的角度来处理问题。  师生之间 要学好文科，要用书海战术，就是多读书，读好书，越多越好。读多了，你们的语文能力自然就提高了。  教育：关注每一个人 让每一个从自己身边走出去的人，都拥有终生幸福的精神生活。 让人们因我的存在而感到幸福。 教师对学生的影响就是爱的感染，善的引领，童心的保持，做人的导向——这才是教育的根本。

在即将开始我的教师生涯的时候，能够读到这样一本具有启发性的书，我很幸运。 印象最深的是这句——“幸福比优秀更重要。”武侯实验中学的校训是“让人们因我的存在而感到幸福。”这也让我不禁思考，我们的教育到底要培养怎样的人？或者说，中学教育能够为我们日后的生活留下一些什么？也许比起具体知识的传授，引领学生成为正直，善良，努力的人更为重要；让学生成为有着细腻的情感世界与广阔的精神生活的人更为重要；引导学生在五光十色的世界中，找到自己的“位置”与“坐标”，成为一个能够自洽的人很重要。 书里让我最感动的片段有二。第一个片段是校庆时，李镇西老师和同学们一起在校园里为百年后的同学老师们埋藏校园里的“文物”，仿佛是一场穿越时空的对话。读到这个片段时我恍然间想起了《窗边的小豆豆》这本书，小时候的我真的很向往这样自由自在的，充满童真与爱心的校园。第二个片段是，“武侯实验中学”的题名居然出自一个普普通通的学生之手。这一点让我很感动，看到了学校对学生的尊重。 中学需要这样的理想主义情怀，需要这样的人文素质教育。特别是在越来越“唯分数论”的当下，李镇西老师这样的“爱的教育”很难得，也很不容易。 在读这本书之前，昨天刚好和高中时期的两个朋友见面聊天。我忽然意识到，学生时代给我的最大的财富，其实是在于性格和人格底色的滋润与培养，是在于和同学老师们建立起的深厚的感情。特别是昨天工作一年的那个朋友，和我们说，只有和以前中学时候的朋友待在一起是最开心的，平时上班时可能都是紧绷的状态。 感恩一切际遇。想起中学时遇到的一些老师，我也会觉得感恩和幸福。希望今后，我的学生也能因我的存在而感到幸福。

看的几度热泪盈眶，真正的教育不是什么播种，是灌溉，让大树就顶天立地，让小草也茁壮成长，让每一个人都能够成为最好的自己，这种由内而外迸发出的生命状态。 疑问“贪官是哪个学校培养的”，谁愿意培养出贪官？跟《我们与恶的距离》电视一样，谁愿意交出杀人犯？ 学校和老师更应该保持从容的气度与平和的心态。如果学生发达了便趋炎附势，倒霉了便唯恐避之不及，这么势利的母校，学生——包括成了贪官的学生——也会在心里看不起的。 做人放下面具，不要装，就可以了，教育应该回归本心，尽自己所能，关注每一个人，关注自己的初心本意。人人爱的教育，人性本善，以爱浇灌🌹❤️培养的是感受美好，感受幸福的能力。 为了自己的本心，怎么不会热爱和幸福呢？幸福比优秀更重要。

一本感人的书，作者是一个很有情怀的并令人尊敬的好老师、好校长。 *教育不止是单纯的幸福，教育实际上也不可能允诺每个孩子幸福，但好的教育一定要让人体验到幸福，找到内心的幸福。 * 教师发展的基y本方向是成为更优秀的教师，成为卓越的教师，而不是依靠当校长、局长来证明自己的价值，成为好教师本身就是一种价值。 *什么是我心目中“最优秀的学生”呢？我心目中最优秀的学生，善良，正直，勤劳，睿智……是大树就顶天立地，是小草也茁壮成长，他能够成为最好的自己。 *所谓“有用”，就是把这些人培养成善良、有人性的人，有这些特质的人，是人类进步的条件。 *售后服务”……上次我到初一（10）班去跟学生们进行了集体谈心后，班上情况明显好转。但我一直不放心，我想应该会有反复的。所以一直惦记着这个班，惦记着屈敏老师和侯纾难老师……我说：“……实行三包。如果你需要我提供服务，我随时待命⋯⋯”

读这本书之前，觉得优秀比幸福重要，工资赚到手，成绩教出来，心里能不美么？读完之后呢，不禁感叹，自己的人生观还真是够浅薄的，对事业的态度也很肤浅，总能最功利的那一套对待自己从小最喜欢的职业。李镇西老师的书告诉我——优秀是教师幸福的副产品，只要拥有一颗至纯至善且善于反省的心，再加上持之以恒的实践和总结，掌声、鲜花、荣誉等附加品，就权权交给时间。 老师一定要对学生有所影响。什么影响呢？就是爱的感染，善的引领，童心的保持，做人的导向——这才是教育的根本。孩子的天赋和老师没关系，但人生的走向却和教育有直接的关系。李镇西老师这本书没有理论化的内容，都是真实且生动的与学生、老师在一起的学习、生活场景，不需要一字一句研读。 毕业典礼上，李镇西老师对学生的寄语，因为喜欢，所以留下这份感动:我们曾在青春年少时相遇，并肩行走过一段路程，我们曾相互鼓励，共同奋进，也许我们今后的人生旅程不曾重叠，我们所能做到的也仅是努力追求各自心中的梦和光明，但当我们仰望星空时，我们的心是辽阔而透明的。 有情怀的教育者对教育乐此不疲，让人感觉得到教育的温度和智慧。有时想想，教育其实很简单，就是先让自己善良起来，丰富起来，健康起来，阳光起来，快乐起来，高贵起来，然后去感染孩子，带动孩子，让孩子也善良、丰富、健康、阳光、快乐、高贵。除此之外，还有教育吗？现在最大的问题是，教育者缺乏的，却要让学生拥有。岂非缘木求鱼？我们的国家、我们的人民正经历着复杂的过程，但我们的教育者正在把我们的孩子培养成有用的人。所谓‘有用’，就是把这些人培养成善良、有人性的人，有这些特质的人，是人类进步的条件。在书评区，看到了一个令我眼前一亮的观点——教育：我永远的“初恋情人”。太惊艳了！李老师说的“善良、正直、勤劳”，在全文出现频率极其高，大多数的学生都在践行这六个字。全文读来，没有华丽的语言，满满的都是真诚。对于毕业之初出现的错误，作者并不隐晦，反而反复提到，警醒自己，也警醒读者。读完全文后，我之迷惑减半。当自怨自艾时，走进文中，豁然开朗。 苏霍姆林斯基曾说过:我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。结合李老师对自己学生的要求和期望，一番感动在心头:我们的学生，也许不是最美丽的，但可以最可爱；也许不是最聪明的，但可以最勤奋；也许不会最富有，但可以最充实；也许不会最顺利，但可以最乐观……也许不能成名成家，不能名垂青史，但可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个！

又是一本被标题吸引来阅读的书，但是给我的感觉却是出乎意料的，本来以为会是鸡汤文，但却是学习教育类的。收获颇多（开心^_^）~ 孩子/学生☞在人生成长的路上幸福比优秀更重要，给孩子真诚、善良、宽容、正直、勤奋、诚信、谦逊、平等、向上等品质的指引，终会受用一生的 ♥爱，是教育的前提，但远不是教育的全部，由爱升华为责任——对孩子的一生负责，这才是教育的真谛（何为教育☞教育在任何时候都是为了成全鲜活的生命） ♥一个人不断地追求自我存在的优秀，但任何优秀的实践，都需要不断地回到自我本身，回到自我生命的充实与愉悦，即回到自我人生的幸福体验（优秀是对自我生命的诠释，是真实的，不是为了取悦无人，而是自我的成长） ♥生活的艺术☞在理想与现实之间达到最佳的平衡。宽容，是对别人言和；妥协，是与生活共赢（物忌全胜，事忌全美，人忌全盛） ♥如果我们对自己的职业不满意，其实只有两种选择：要么改变职业，要么改变职业心态☞进行课题分离，分清你的事，别人的事，做自己能决定的事，拒绝内耗 ♥任何职业都不容易☞我们只看到别人的风光，却不见得知道人家职业的艰辛。我们在羡慕别人的同时，人家也在羡慕我们呢☞一山望着一山高，只看到别人亮眼的一幕，而非全部 ♥一个人的阅读，应该是近乎本能的内在需求，因为我们是人，人就有精神世界，而精神世界一刻也不可能没有情感和思想的滋养。这些人文养料，主要是来自阅读书籍📚 ♥书籍浩如烟海，而我们时间有限，应该有所选择的阅读📖☞阅读经典书籍📚（经典咏流传，反复阅读，每次都会有新的收获，前人留给我们的果实）；报刊，杂志（了解最新动态，科研成果，社会动态，与时俱进，不断成长）；人文书籍，政治的、历史的、经济的、哲学的、文学的（拓展自己的人文视野，提升认知思维）；孩子喜欢读的书（了解孩子在关注什么，这是走进学生心灵的一条有效途径） ♥饭没有白吃，每一顿饭的营养都化作了我们的血肉；书没有白读，每一本书的内容都化作我们的精神食粮。人生没有白读的书，每一页都算数 ♥写作文有两个源泉： 一个是书本，多读书，自然会学会很多写作的方法技巧，你会情不自禁地模仿、借鉴 二是生活，写自己最熟悉的人和事，写自己的真情实感，最容易写好 要在写作中学会展开，就是详写。作文要详略得当。略写☞简单地交代，交代发生了什么，做了什么。详写☞就是形象地刻画，说明怎么发生的，怎么做的。比如‘太阳升起了’，这是略写，而详写就是‘一轮太阳从东方冉冉升起’；又如‘他在吃饭’，这是略写，而详写就是‘他狼吞虎咽地吃着饭，一边吃，一边和周围的同学聊天’。详写就是展开，把一件事写得细致生动

前段时间心情有点低落，无意见看到本书，首先被书名吸引，幸福比优秀更重要，让我幡然醒悟。书中说，优秀的老师是别人说了算，可能与人际关系等各个方面有关，是极少数的，但幸福的老师自己说了算，我们身边的每一个人都有可能是一位幸福的老师，所以幸福的老师千千万万，这点让我感触颇深。如果对自己的工作不满意，有两个方法，要不辞职不干，另谋出路，要不改变心态，享受教育的过程。说实话，我没有辞职不干的那个实力，所以我只有一条路可走，那就是改变心态，热爱教育，热爱学生。自从我试着改变心态以后，我不再为成绩焦虑，不再为学生上课打盹而生气……换位思考一下，顿时觉得这些都可以理解，应该怀着一颗宽容的心去引导她们，用爱心浇灌她们，让她们在爱与宽容中成长。换个心态，我发现孩子们各个聪明好学，活泼可爱。

《幸福比优秀更重要》 可以说，我是因为这本书的名字才选择阅读的。起初，我以为“幸福比优秀更重要”这句话是对每一个人说的，读着读着，才发现是李镇西校长对老师们的寄托，可现在读完了，我坚定的认为这句话应该对每一个人。 我一直在为自己寻找教育的幸福而努力，不论是考大学，还是读研，我的人生之路一直都在“师范”“文学”“教育”——“语文”的进程中，用前不久学到的词语来说，我是一个“守正”的人，在学习、生活和信仰上。记不清什么时候想成为教师了，也记不清什么时候我开始勇敢和同学说“教师，对我而言不是一种职业，而是理想！”但我会记得，初三那年我写下了第一篇被老师贴在教室墙的、关于教师理想的文章。即便我记不清我的那位老师上课的模样了，但我记得在一次期末考试午休的时候，她为浅睡中的我带上了棉服上的帽子……我记起了高三时，郭老师对我的无微不至的教学关怀和无尽的包容、班主任对我的每一次注视和帮助、语文老师高考前每一次早餐时的关心和问候、地理老师在毕业后对我的鼓励和一如既往的信任……我记起了本科期间邹老师的人格魅力和欧阳导师给予我的一臂之力……我更想起了，大学刚开学时，饶老师提醒我们的“永远不要做一个阿混老师”，以及在南师教师院研究生开学典礼上谈到的关于“卓越”的定义……这一桩桩、一件件都是我保持着初心，砥砺前行的力量。 但我发现，我在追求理想的教育和教育的幸福中，常常也会迷失自我。我想要自己变得更优秀，我忘记了当下的“幸福”和为将来的“幸福”而努力。总是追求学习的结果、追逐荣誉的多少、强调“意义”什么……可是我忘了提醒自己:坚持下去，一直在做，不就有意义吗？为荣誉少、论文发不了、读书不快而烦恼，哪里会有什么“幸福”可谈；自己过得不开心、内心没有修炼好，谈什么为别人带来幸福？ 这本书再次提醒我，我应该反省自己啊！ 李老师、李校长的宽容和度量、温和和善良、目中有人、以柔克刚都是我应该学到的。他对学生的理解和关怀、对教育的专注、对点滴生活和教学的一切的记录……都是他的爱与幸福的证明。他没有提自己为成为现在的自己而有多努力，没有谈自己走到今天的不容易，他的眼睛里和心里只有学生，只有爱！ 我一直想自己要用荣誉来证明自己，反而得不到；我一路狂奔，火急火燎，以为自己走得有多快，可是我都差点忘了，我的目标不是荣誉和标签！写论文不一定要为了发表，如果写作本身不快乐，写不了多好，那就换个方向去做。研究教材，多读书，有思想了再动笔。只盯着目标，只要求功利性的结果，这一路如果没达到所谓的“成功”，那便什么都没有，这样的思想，多么可悲啊！ 我的方向是成为好老师啊，幸福地做自己，做好本分的事，不追名逐利，眼里有学生，心里有大爱，才能寻找到教育的幸福啊！我为今天一无所成、却内心功利的自己感到十分愧疚！我必须铭记，记住生命中遇到的所有师爱，将书里学到的东西努力落实，寻找教育的幸福在将来，也在现在！既然有些事现在做不到，那就先学会做人，做好分内的事，最差不过大器晚成，是金子总会发光！ 自勉 2021.12.08

这本书不仅对教育工作者意义重大，对我们每个人的人生也有着深刻的启示 。在生活中，我们常常被外界的标准所束缚，拼命追求所谓的“优秀”，却忘记了问自己：这样的生活真的幸福吗？幸福其实是一种内心的满足，它无关乎功成名就，无关乎他人的眼光，而是源于对生活的热爱、对自我的接纳。我们应该学会倾听内心的声音，找到属于自己的幸福标准，在追求优秀的同时，不忘呵护内心的幸福。 《幸福比优秀更重要》是一本值得反复品味的佳作，它为教育工作者点亮了一盏明灯，指明了追求幸福教育的方向；也为每一个在人生道路上迷茫的人提供了思考，让我们重新审视幸福与优秀的关系，学会在平凡的生活中寻找幸福，在幸福中成就更好的自己。