小學生學習高手

看過《學習高手》的書友就跳過吧，百分之九十以上都是重複的內容。兩本只需要看一本就可以了。 但推薦小學生，初中生，高中生閱讀。 記筆記： 康奈爾筆記法 主題分類筆記法 移動筆記法 複習： 分階段複習法（小複習、中複習、大複習、大考前複習） 關鍵詞串聯回憶複習法 小組互考複習法：學習能力與態度相似；學習動力與習慣相似；複習日程安排相似。 預習： 限制時長專注預習法 制定合理目標預習法：促進舊知識內化；與新知識“混個臉熟”；發現最難知識點。 【多感官刺激記憶法】 “1+2次”記憶法 “1+2次”中的“1”，指的是在背新詞的當天就要同步聽錄音。在開始背誦新詞前，至少先完整地聽一遍新詞的音頻，聽的同時瀏覽對應的新詞，建立對這些詞最初的印象。 “1+2次”中的“2”，指的是一天結束前至少再利用兩段碎片時間，聽兩遍當天的任務單詞音頻。 聽寫練習記憶法 把聽寫和純聽單詞音頻結合在一起，聽的時候就準備好小本子，同步聽寫。 【縮略詞記憶法】 【聯想記憶法】 接近聯想，就是利用相互接近的事物進行聯想和記憶。 相似聯想，主要是通過聯想一個看上去相近的具體圖像，來記憶一個新知識點。 歸類聯想，我們在記憶新事物的時候，可以把它和相同類別的東西捆綁起來，統一記憶。 【晨起／睡前記憶法】 【故事串聯記憶法】 掌握速讀，更快獲取關鍵信息 閱讀前要做的第一件事，就是必須明確此次閱讀的目的是什麼，而閱讀目的不同，最優閱讀策略也將有所不同——我習慣把閱讀方法分成兩大類：速讀和精讀。 提高速讀效率的一個好方法，就是把同類型的書放在一起讀。 “規劃、執行”速讀法 快速轉眼速讀法 7:3原則速讀法 三分鐘閉眼過電影速讀法 學會精讀，深入領悟把書讀透 5W2H分析思考法 精讀時的隨讀批註與筆記 二不做二做：不要整段整段地用記號筆畫重點；不要重複“抄寫”書中的事實性陳述。做筆記時，儘量只記錄自己的思考、隨感。多色批註法。 精讀時，你永遠不要放棄自己提問、質疑的權利，嘗試多一些批判性思考，甚至假設作者的論點是有漏洞的、值得商榷的，然後即時記下自己的異見。 等精讀任務完成後，再用整塊時間對好句佳段進行統一謄抄整理。精讀時需要注意力高度集中、無間歇思考，而做金句摘抄比較費時，所以大家不要邊讀邊抄，否則思路容易被打斷。 摘抄時“動作描述（動詞）第一，形容詞次之，名詞最後”。如果一篇文章裏有特別妙的動作描述，就優先摘錄、收藏下來。 摘抄本一定要分主題、分書目。 在精讀時做的第四種動筆，是在精讀後儘快寫出一篇書評／讀後感。 讀後感引導問題模板： 1.這本書/這個章節的主要內容是什麼？ 2.都有哪些關鍵角色和事件？ 3.這本書最重要的亮點是什麼？ 4.最打動我的部分是什麼？爲什麼？ 5.我對這本書/這個章節的論點持什麼意見？ 6.這本書/這個章節對我而言有什麼價值？有什麼啓示？ 朗讀+錄音精讀法 寫作入門：刻意練習，厚積薄發 如飢似渴地大量閱讀，竭盡所能地感受世界。 建立“靈感與素材本” 寫作練筆“四定原則”：定期定量、定時、定字數、定主題 關於“流水賬”的應對建議： 在寫作功力薄弱的初級階段，儘量選擇熟悉的話題進行練筆，不要操之過急、以難度過高的選題刁難自己。 在下筆前務必確立中心思想，並釐清能夠強化中心思想的幾個核心論點。 夯實學習習慣，讓學習事半功倍 重視錯題，彌補知識漏洞 當學生的樂趣就在於幹掉錯題、攻克難題而不斷變強。 快速確認爲什麼會做錯題？ 根據診斷，攻堅錯題 整理錯題，時時複習 請教老師，充分利用寶貴的資源 培養邏輯思考能力，精準、快速地做出決策 5W2H分析思考法 魚骨圖分析法：明確待分析的問題、列舉“關鍵思考點”、思考所有可能的原因，並逐一歸類、總體回顧與分析 金字塔原理法 合理減壓，保持良好的身心狀態 積極心理暗示法 他人經歷排壓法 LEO學長親測好用的其他減壓法：萌寵療愈法、淋漓釋放法、貓式打盹兒法、未來想象法 提高專注力，告別拖延變自律 番茄鍾工作法、綜合激勵法、兩分鐘原則法、舒爾特方格訓練法、快速數圖形和數獨訓練法 時間管理，讓學習效率顯著翻倍 每日任務清單法 周計劃法與月計劃法 四象限記錄法 上課積極發言，促進思考 學好語文始於課內，多看優質的語言或文化類節目也會讓你獲益匪淺的。 《中國詩詞大會》 《中國成語大會》 《漢字聽寫大會》 《百家講壇》 《見字如面》 《朗讀者》 《神奇的漢字》 《國家寶藏》 《舌尖上的中國》 《典籍裏的中國》 《風味人間》 《央視主持人大賽》 《經典詠流傳》 學好數學： 課本很重要，會跑之前要先學會走 課本>校內作業與試卷>與教材同步的課外教輔>拔高難度的課外教輔。 公式和定理的背後奧妙要搞懂 把公式、定理的奧妙透徹地搞定了，數學學習就成功了一大半。 知識難點如何內化？當小老師講給別人聽。 及時亡羊補牢，絕不讓知識盲點耽誤之後的學習。 杜絕題海戰術，有的放矢地精準練習 養成總結錯題、階段性覆盤的習慣 學好英語： 單詞 字、詞是所有語言的基礎。 背單詞時一定要結合例句、語段；其次，要精通一個詞的不同形式和用法，不只是在文章中能讀懂的那種“用”，而是自己寫英語作文時也能正確使用的那種“用”。 語法 聽力 選擇聽力材料時千萬別設限。既可以採用正統、經典的教材，也可以多聽海外廣播、流行音樂，多看英文原聲電影。大量地聽、聽得雜，對磨鍊耳朵大有裨益。 閱讀 不管你當前的英語水平如何，我都建議你每天抽出至少15分鐘做英語閱讀，可以讀豆腐塊短文，可以讀英語新聞，當然也可以讀大部頭原著。 口語 說的內容大於語音、語調。 儘量避免和水平相當，甚至不如自己的人一起練口語，尤其不要太熱衷於“市民英語角”這樣的活動。 短短45分鐘的浸泡式課堂學習還不夠，我會繼續在課間和放學後找外教老師聊天，什麼都聊，只要能練習口語就行。外教老師也會不時指出我的口語差錯，尤其是不地道的說法。一來二去和外教老師成了朋友，聊起天來更自然、妥帖，我的口語也越來越順了。 想說好英語，就得大量、反覆地練習。 去美國留學前，我就有意識地加強口語練習，經常去書店買各種練習材料，比如《探索頻道》、迪士尼頻道和美國《國家地理》雜誌的影像，還有《英文經典演講50篇》之類帶音頻的書，邊看邊聽邊跟讀，同時做好筆記，學會了許多純正的表達，也漸漸修好了口音。 “海角計劃”拯救偏科 重建自信：在拯救行動開始前，首先通過做積極的心理暗示，讓自信滿格 診斷&評估：仔細思考並明確：爲什麼偏科？“偏科病因”主要有以下幾種。 天賦／興趣使然、老師因素、家長影響 制訂偏科拯救計劃： 執行與結果評定 耶魯四年，永遠的情誼 學業：在耶魯四年，我總共寫了超過150篇論文，平均每學年近40篇、每學期20篇、每個月4～5篇、一週1篇。做海量閱讀作業不只是爲了寫論文，也是爲了日常課堂討論。 校園活動：入學後我加入了耶魯國際關係協會、耶魯越野跑協會和耶魯學生旅行組織Reach Out。 選擇課外活動前，先問自己四個問題： 必須是自己真心喜歡、感興趣的活動； 能夠鍛鍊自己的領導能力； 能夠強身健體。 交友： 我80%的週一到週五的作息。 起牀—俯臥撐—當日To-do list確認—健身—晨間激勵—早餐—課前預熱討論—上午上課時間—午飯—碎片時段（和同學喝咖啡，社交聊天。快速預熱下午上課的新內容，爲課堂討論做準備。快速查看、回覆微信等社交App的信息，查發E-mail。放鬆：坐在商學院圖書館的軟沙發椅上眯一小會兒；讀幾頁正在看的課外書；玩手機、看看短視頻）—下午上課—課後時間（將當天上午、下午課堂上的全部所學知識快速地回顧一遍，一邊看教材，一邊對照熱騰騰的課堂筆記，向自己發問，確保已經掌握了重點、難點。如果遇到疑難問題，我會通過E-mail或者當面向同班同學或教授請教。去教授的“Office hour”）—第一個“高強度學習&寫作業時間”—晚餐時間—碎片時段—第二個“高強度學習&寫作業時間”—深夜回顧（只讀喜歡的課外書、看喜歡的電影、寫寫文章碼碼字、計劃計劃近期的旅行、和家人睡前聯繫一次，有時也會跟隔壁的同學打打手遊（從不上癮）或者網購片刻）—洗漱沖涼，準備上牀—靜思冥想片刻，然後和世界說晚安。 鍛造全方位的能力： 領袖才能 Leadership talent and capabilities 溝通能力 Communication skills 創新能力 Innovation skills 團隊協作能力 Teamwork skills 意志力、熱情、動力與專注力Perseverance，passion，motivation and dedication 文體特長類 校園類活動 志願者、公益類、社區服務類活動 創造性的活動 交流、遊學類活動 選擇課外活動前，先問自己四個問題： 熱情：你對這項活動真的感興趣嗎？ 相關度：這項活動和我當下的某一（幾）個目標相關嗎？有可能幫我去到想去的地方，過上嚮往的生活嗎？ 能力：我能勝任這項活動嗎？我能在這項活動裏不斷進步、越做越好嗎？ 可行性：這項活動真的可行嗎？是否有可能受到任何現實因素的羈絆？ SMART原則法 S：Specific（具體的，明確的） M：Measurable（可量化的，可度量的） A：Attainable（可達到的，可實現的） R：Relevant（相關的，有關的） T：Time-bound（有時效的，有時限的） 《水滸傳》 《西遊記》 《三國演義》 《封神演義》 《小王子》 《哈利·波特》 《愛的教育》 《鋼鐵是怎樣煉成的》 《柳林中的風聲》 《愛麗絲漫遊仙境》 《霧都孤兒》 《山海經》 《昆蟲記》 《金銀島》 《格列佛遊記》 《地心遊記》 《八十天環遊地球》 《雞皮疙瘩系列叢書》 《城南舊事》 《上下五千年》 《天方夜譚》 《窗邊的小豆豆》 《湯姆·索亞歷險記》 雜誌／報刊[插圖] 《中國少年報》 《兒童文學》 《童話大王》 家長與孩子共同成長的八個祕訣 睡前反思溝通 多稱讚孩子的努力。他通過努力所取得的進步，無論多麼微小，都值得鼓勵和表揚。要在孩子心裏根植勤奮和努力的意義，這將使他受益終身。

很不錯的書，介紹的學習經驗很具體，也提供不少切實可行、可以照着去做的學習方法。作爲有國外留學經歷的人，寫作此類作品，能附上相關的英文詞彙和情況介紹是個突出的優點。白壁微瑕也是在於沒有編制‘術語對照索引’。

全書看完，還是挺有收穫的，至少可以在日常和孩子分享一下不同科目的學習方法和技巧，讓孩子少走彎路。回顧我讀書那麼多年，真心感覺好方法事半功倍！最後Leo母親分享的一些孩子教育中的一些問題，我覺得還挺實用，準備把作者媽媽分享的那一章再看一遍！

《小學生學習高手》讀書筆記 一、書籍基本信息 • 書名：《小學生學習高手》 • 作者：李柘遠 • 出版時間：2022年7月 • 字數：13.1萬字 • 推薦值：微信讀書推薦值84.8% 二、核心內容梳理 本書是李柘遠專爲小學生打造的學習方法指南，將《學習高手》的核心策略童趣化、場景化，通過漫畫、故事、互動任務，幫助小學生在語文、數學、英語等學科建立高效學習習慣，讓“學習變簡單”。 （一）記憶方法：把知識變成“童年夥伴” • 聯想記憶“卡通化”：記生字時，將“明”拆解爲“日+月→太陽和月亮一起出現就是明亮”；記英語單詞“elephant”時，聯想“大象的耳朵像扇子（ear），鼻子像水管（pipe）→ ear+pipe=elephant”，用童趣聯想強化記憶。 • “遊戲式”艾賓浩斯複習：將複習時間點設計成“闖關關卡”，比如“第1關（學習後10分鐘）→第2關（1小時後）→第3關（1天后）”，完成關卡可獲得“學習小勳章”，讓複習從“任務”變成“遊戲”。 （二）時間管理：讓學習像“玩闖關遊戲” • 番茄鍾“童趣升級”：把25分鐘學習時間稱爲“能量充電時間”，休息5分鐘稱爲“魔法放鬆時間”，用“充電-放鬆”的遊戲化邏輯，幫助小學生專注學習、高效休息。 • “任務彩虹表”：將每日學習任務按“語文（紅色）、數學（藍色）、英語（黃色）”等顏色分類，完成一項就給對應顏色的“彩虹塊”塗色，集齊彩虹即爲完成當日任務，用視覺化方式培養時間規劃能力。 （三）學科突破：針對性解決小學學習痛點 • 語文：“閱讀儲蓄罐”與“表達小劇場” ◦ 建立“閱讀儲蓄罐”：每天讀一篇短文，把好詞好句“存”進本子，積累到一定數量可兌換“寫作靈感卡”； ◦ 開展“表達小劇場”：把課文改編成情景劇，通過角色扮演理解人物情感與文章結構，提升閱讀理解與表達能力。 • 數學：“錯題偵探本”與“公式兒歌” ◦ 製作“錯題偵探本”：將錯題按“計算錯誤、概念不清、思路偏差”分類，像偵探一樣分析“錯誤兇手”，並記錄“破案方法（正確解法）”； ◦ 創作“公式兒歌”：把數學公式編成押韻兒歌（如“乘法分配律：a×(b+c)=a×b+a×c，分配分配，一一分開配”），通過韻律記憶抽象公式。 • 英語：“單詞冒險島”與“情景對話盒” ◦ 設計“單詞冒險島”：把單詞按主題（動物、食物、交通工具）做成“島嶼地圖”，通過“闖關答題”解鎖新單詞，增加學習趣味性； ◦ 準備“情景對話盒”：把日常場景（購物、問路、打招呼）的英語對話寫在卡片上，隨機抽取卡片進行角色扮演，提升口語應用能力。 （四）習慣養成：從小培養自主學習力 • “學習小管家”角色體驗：讓孩子每週擔任“學習小管家”，負責規劃自己的學習時間、檢查作業完成情況，通過角色代入培養自主管理意識。 • “進步可視化牆”：用貼紙、圖表記錄孩子的學習進步（如“連續3天按時完成作業”“數學測試進步5分”），通過視覺反饋強化正向行爲。 三、個人感悟 作爲一本面向小學生的學習方法書，《小學生學習高手》最打動我的是**“把學習變成童年遊戲”的教育智慧**。它沒有把學習塑造成枯燥的任務，而是用漫畫、遊戲、角色扮演等孩子熟悉的方式，讓高效學習方法自然融入他們的生活。 書中“公式兒歌”“單詞冒險島”等設計，完美契合了小學生的認知特點——用他們喜歡的“玩”的邏輯，去解決“學”的問題。這種“寓教於樂”不是簡單的娛樂化，而是基於學習規律的“童趣化轉化”，讓孩子在不知不覺中掌握記憶、時間管理、學科突破的底層能力。 對於家長和小學階段的教育者，這本書是**“給孩子的學習啓蒙禮物”**。它教會我們：小學階段的學習，核心不是“灌輸知識”，而是“培養習慣與興趣”。當孩子能用“遊戲”的心態面對學習，用“工具”的思維解決問題，他們未來的學習之路會更從容、更具韌性。

《小學生學習高手》圍繞“怎樣把學習變得自主、高效”這一核心，向小學生讀者系統分享了五方面的經驗與方法： 1. ​​掌握科學的學習方法​​——針對記憶、理解、複習等環節給出可操作技巧； 2. ​​夯實學習習慣​​——從時間管理、專注力訓練到錯題整理，幫助孩子形成穩定的學習節奏； 3. ​​實現學科均衡發展​​——對語文、數學、英語等主科提供針對性策略，解決偏科難題； 4. ​​促進綜合全面成長​​——通過閱讀、寫作、注意力訓練等模塊，提升整體學習能力； 5. ​​學長LEO的親身經歷​​——作者以學長身份分享自己的學習心路，爲讀者提供激勵與示範。 全書旨在讓孩子在掌握方法的同時，建立自主學習意識和信心，讓學習既高效又輕鬆

從毛思翩老師的“此念”節目裏，認識了本書的作者李柘遠。一個比較優秀，年輕有爲的九零後男孩。我的孩子剛好在讀小學，所以就打開來看。本書值得推薦的地方很多，影響最深的就是:作者沒有隱瞞自己父母比較優秀的事實。雙親身爲大學教授，祖父母們也是書香門第之家。培養一個如此優秀的孩子，是需要家庭環境的，家庭環境是孩子們的眼界和格局。尤其是媽媽，身爲英文老師，每天都背英語課，李柘遠從小就生活在:早上一睜開雙眼，就聽到媽媽在放英語錄音。這也是他英語成長的基石，媽媽可以在這方便提供很多的建議。 父母雙親都在事業單位做大學老師，本應是很高的平臺。不知怎麼得，當讀到爸爸下海經商之時，我就隱隱有一種不安，這種不安裏，有對李柘遠同學的成長環境變化的擔憂，有對他父親辭掉多年的大學老師身份，轉而變成商人身份後的境遇轉變的擔憂，也有爲他們夫妻倆婚姻生活的擔憂。看到後來，作者媽媽的續寫，才知道他們夫妻兩個終究還是分手了。同時呢，看到了李媽媽的成長心得，也給了我們讀者不少的建議，我都有仔細閱讀。李媽媽寫書真是好文采，長得又是如此優雅，真是很容易讓人喜歡。 李柘遠是小學二年級跨省轉的學，而我們家小寶貝也在面臨着轉學的問題。我爲李柘遠的適應能力點贊，優秀的孩子從小就表現出了不一樣的適應能力。我要爲我家孩子買一本紙質書，等到閒時來讀，也爲她的轉學做好準備。 以上的這些呢，作者還比較誠懇，沒有爲了賣書，故意抹掉自己的家庭環境部分。還有關於出國的問題，他也寫的很實在，還需要看自己的經濟條件，因爲出國需要花不少錢，這是很現實的問題。李柘遠同學的父親和母親是可以爲他提供經濟支持的。作者認爲，即使想出國也最好等到成年後，或者大學畢業之後再出去。我個人非常贊同，李柘遠沒有寫太多在國外的個人生活，但是我知道有很多的苦，是不能示人的。這份苦，是在異國他鄉的哭，是家庭變故的苦，是見不到親人的苦，也是可能時而就會自己崩潰掉的苦。他受到的變故和委屈是讀者所看不到的，可能連媽媽都不曉得，只是他太愛媽媽了，選擇了自己忍受。優秀之人是經受了常人不能忍受之苦，方能優秀。 培養一個優秀的孩子，需要好的家庭環境，這是孩子成長的土壤；需要好的學校，這是孩子成長過程中的陽光雨露等的各種養分；而孩子自己則是那顆珍貴的種子，珍貴到你可能稍不留意它的環境，它可能就不發芽的地步。無疑，他們家三個方面都不錯，加到一起，就培養了一個優秀的李柘遠同學。 都說，一個人的原生家庭帶來的問題，不是出現在青春期裏，就是出現在婚姻裏，要麼出現在親子關係上。三個重要的人生階段，每一步都在通往一個結局。作爲導演我們自己人生大戲的讀者，想要什麼樣子的結局，又該在每一步和每一天中怎麼樣做，讓這劇情是通往我們希望的結局，而不是和我們期望相反的結局呢？ 以下來自作者媽媽本書的部分節選 我一直覺得，爲人父母，好比一份職業。這份職業甚少崗前培訓，必須不斷進修，而且一旦上崗，終身在職。除非不可抗力，絕無脫崗、調崗的可能，更不能辭職。在孩子漫長的成長過程中，身爲父母，要日復一日、年復一年地辛勤付出，給予孩子最大限度的愛，撫養並教育他，直到他長大成人，進入社會，開啓自己的生活篇章，父母纔可稍微鬆口氣。雖說孩子成年後，做父母的應當“優雅地退出”，但是對孩子的那份深沉的愛與牽掛卻無論如何都無法抹去，一如既往地、沉甸甸地壓在心頭，父母的職責至死方休。您要說，父母對子女的愛怎可比作職業，豈不太過冷漠了。可是，僅有愛，僅有爲父爲母的本能，是不夠的。任性的媽、自我的爸，長不大的父母，在生活裏並不鮮見。他們當中的絕大多數也是愛孩子的，只是不能理性地對待“父母”這一角色，對“崗位責任”缺乏清醒的覺知，時常“在其位不謀其政”或者“亂政”。所以，不妨以職業態度來對待父母的職責，知道什麼可爲、什麼不可爲，懂得調整，找到最適合孩子的教養方式，使發乎本能的父愛和母愛更有質感和正向的力量，切實地讓孩子身心受益，同時也能保持融洽的親子關係，盡享天倫之樂。 少小離家的孩子們中，不少人都順利地長大，讀了大學，學業有成。但這往往只是表象。有沒有人關心過，這些被父母“發配”到異國他鄉的年幼的孩子經受過怎樣的與年齡不相稱的壓力，心靈受到過怎樣的暴擊？這些終於不必爲照顧孩子所累的父母在夜深人靜之時，可曾因爲牽掛遠方弱小無依的孩子而輾轉難眠？知道孩子生病時特別渴望父母的懷抱嗎？不擔心孩子會遭受霸凌？孩子遇到挫折是不是躲在被窩裏偷偷哭泣而不敢向寄宿家庭的主人求助？會不會覺得父母拋棄了他／她？相較於學業和成績，孩子的心理發展和性格的形成更爲重要。若兩者只能擇其一，我會選後者，因爲心理和性格纔是影響孩子未來人生品質的關鍵因素。而家庭氣氛的滋養、父母的陪伴與慈愛、親情的交流則是孩子健康成長不可或缺的條件。那些自小住全託幼兒園、寄宿學校或遠赴異國留學的孩子，恰恰被剝奪了家庭的溫暖，失卻了父母的陪伴和親情的交流，心理問題得不到及時疏解，久而久之，他們的心理會出現偏差，心態壓抑、性格冷漠，自我認知低下，人際關係疏離。寫到這裏，我想起著名的美籍華裔演員尊龍。尊龍很小的時候就被父母拋棄，被一個兇巴巴的老女人領養，未享受一天的母愛，七歲時被送去戲班學戲，終日苦練，動輒捱打，苦不堪言。後來幸得命運眷顧，赴美學習表演，終成有口皆碑的藝術家。功成名就，他卻並不快樂。他不懂如何愛，也不知怎樣接受愛。他說：“我不太會做人，我沒有家，沒有父母，沒有名字，沒有童年，人和人之間的關係我不太懂，從小沒有人保護我，我只能自己保護自己，所以我就關閉了心門，我就好像一片樹葉，落到河裏，任河水沖走……”尊龍的遭遇充分詮釋了缺失父母之愛和家庭溫暖對人一生的負面影響有多麼嚴重。他是受過良好教育的表演藝術家，卻說不知怎麼做人，不會處理人際關係，心門關閉，因爲這些被稱作情商的能力主要來源於家庭的薰陶和父母的引導。所以，如果你果決地把年幼的兒女送去寄宿學校，送往國外，花大把金錢，只爲借別人之手管教自己的孩子，在他成長的關鍵期，僅僅做一個旁觀者，那麼，你就要接受相應的後果——孩子與你無話可說；孩子和你不親，不像一家人；孩子的“三觀”與你所希冀的大相徑庭；孩子性情冷淡，總是不快樂，諸如此類，不一而足。您要說，夫妻二人中有一人陪同年幼的孩子去留學，不是很好嘛。以我之見，這也不是上佳之選。原本父母雙全，一家人其樂融融，共享天倫之樂，爲什麼要變成單親家庭模式呢？陪伴孩子長大，是一個辛苦又充實的過程。父母付出時間和心力，暫緩事業追求，甚至放棄大好前程，不辭辛勞，爲的就是伴着孩子順利地度過每一個關鍵的成長階段，確保他成爲身心都健康的人。況且，孩子咿呀學語、蹣跚學步，上幼兒園、讀小學、念中學，點滴進步，父母不僅是見證者，更應當是參與者。孩子的成長過程是單向行進的，沒有回放鍵，父母缺席而錯過的部分就只能留白，豈不遺憾！ 馬雲曾在一次演講中說，真正成功的人士有個特點，無論時局如何艱困、經營變數如何大，他們都習慣性地先從自身找不足，尋找改善的可能性和突圍的辦法。這便是自我反思的能力。一個人事業的成功和生活的幸福，相當程度上取決於這種能力 孩子養成自我反思、自我反省的思維習慣是一個漫長的過程，需要家長的重視，並在日常生活裏用心地對孩子進行點撥和引導。這個好習慣一旦形成，孩子將終身受益。 LEO也是優等生，學業和工作都比較出色，贏得了不少讚譽。但是，我常對他說“兒子，我要做你人生中那個不一樣的聲音”，因爲我希望能通過理性和建設性的提醒，讓兒子保持客觀的自我認知，不會因別人的褒貶而迷失人生的方向。令我欣慰的是，LEO是個非常努力的人。 最後，引述一段美國心理學家約翰·華生的觀點：“人類的行爲是後天習得的，環境決定了一個人的行爲模式，無論是正常的行爲還是病態的行爲，都是經過學習而獲得的，也可通過學習而更改、增加或消除。儘管每個孩子天生帶有鮮明的遺傳特色，但出生以後的生長環境卻彷彿染料一般，使他們的人格、性格、人品和心態呈現不同的色彩，或亮麗，或黯沉。父母好比雕塑家，孩子擁有怎樣的身心狀態，要看父母如何塑造和打磨。”感謝您耐心地讀到這裏，希望我的分享對您能起到拋磚引玉的作用。 李柘遠寫作部分節選 想在新的求學環境裏順利融入，就不能等人拉你，而是要自己“主動出擊”，哪怕先和一兩個同學聊起來，再通過他們和更多人建立聯繫。不用多久，你就能擺脫“alien”（外來新人）的標籤，成爲“大家的一分子”。 再次強調：不要因害怕在老師面前顯得蠢笨而不懂裝懂。事實上，老師們都偏愛勤于思考、坦率認真的學生。實際上，學生的刨根問底也能激發老師的興致。一問一答，再問再答，抽絲剝繭，由點及面，請教過程變爲師生雙方的互動，富有成效，酣暢淋漓，豈不快哉！經過此次的互動請教，老師一定已對你現階段的學習情況“心中有了數”。此時要趁熱打鐵，請老師爲你做一次簡要的評估，指明當前的強項與弱項，並對後續的學習提出建議。請教老師的核心價值，與其說是基於問題清單答疑解惑，不如說是爲你量身打造一套學習戰術，這也將對你之後的學習大有裨益呢。請教結束後：溫習和回顧必不可少。俗話說，“好記性不如爛筆頭”。即使篤定自己已全面透徹地理解了老師的解析，也要在請教結束後，根據記錄本和問題清單上的內容，重溫老師所講的要點，包括：所問問題、老師針對性的解答、你的追問內容、老師的進一步分析、老師對你學習狀況的評估、老師建議的改進方法等。 也想跟家長朋友們說：不要對孩子打遊戲這件事過度焦慮，當孩子有沉迷遊戲的苗頭時，先不要劈頭蓋臉一頓責罵，而是注意在日常生活中鼓勵他們參與其他有趣、有意義的課外活動，讓孩子意識到生活的豐富多彩，愛上比遊戲更“好玩”的事情。如果孩子不願嘗試，那麼家長就身體力行地帶一把。親子共同參與，或許會有意想不到的驚喜和效果 語文不難，但也不簡單。語文是慢工出細活、是細水長流、是需要時間的沉澱、是需要耐心積累的學科。學語文貴在平時，貴在一如既往的堅持。我把自己得了滿分的作文配上課餘時間爭分奪秒創作的“隨筆”海投給各種青少年報刊雜誌。你別說，選中率還挺高，兩個月就發表了十篇，得到將近一千塊的稿酬。我甚至吆喝上幾個不怕髒、不怕累的玩伴，週末滿大街“撿垃圾”——收集各種易拉罐和空塑料瓶，不但爲城市清潔做了貢獻，一天下來還能換個二三十塊。我對這收入已經心滿意足了。 靈感不期而至時一定不要想當然地認爲它將“永駐心間”。相反，日常生活裏的紛繁事務都可能干擾靈感停留，導致靈感和我們一期一會，再也不見。在書包或書房裏常備一個“靈感與素材本”，我們就有機會延長靈感的生命，讓靈感成爲新作文的創作來源 你永遠不要放棄自己提問、質疑的權利，嘗試多一些批判性思考，甚至假設作者的論點是有漏洞的、值得商榷的，然後即時記下自己的異見，如有時間，還可以和書友們討論。 “多色批註法”可以促進精讀時的深度思考，鼓勵不同觀點的輸出。我通常用黑色筆寫下同意作者觀點的批註，紅色筆寫下反對作者觀點的批註，藍色筆記下中立的思考。 在這裏我尤其要提一下“反對作者論點”這種立場——在精讀時，一定不要輕易被作者說服，尤其不能有“作者是權威，他說的都對”這種心態。 我在耶魯有幾個出生在美國中部平原和西部農場的好友。他們上大學前幾乎沒去過紐約、洛杉磯這些大都市，也沒機會參加光鮮、“貴族”的課外活動。從童年到青春期，他們都在一望無際的大農場和玉米地裏度過，是不折不扣的“農村娃”。這些同學雖然沒有大城市孩子的見識，卻有太多人無法想象的生活體驗——當牛仔、種玉米、養小馬、趕市集，練就了健壯的體魄、陽光的性格和冒險的精神。這些可都是金子也換不來的美好品格啊！所以也想跟家長讀者們說：不要盲目讓孩子追求別人擁有的，先讓孩子享受自己擁有的吧！ 不喜歡一個老師已經夠鬧心了，要是因爲他再把一門課搭進去，就太傻了，不值啊！可不能隨便因爲不喜歡某個老師，就把自己的學業和前途賠了進去。 單詞和語法是爬，閱讀和聽力是走，寫作和口語是跑。如果沒有紮實的英文功底，口語怎能說得流利且高級？ 如果想構築一個穩固結實、以後也不“塌”的數學知識體系，就要認真對待每一個知識點，不要想當然地覺得：某某知識點沒搞懂也沒關係，這學期過後就不會再出

哈佛耶魯雙料學霸李柘遠給每一個孩子的禮物。每個孩子十幾年的學業生涯，如果能有這本學習地圖，都會如魚得水。 暑假怎麼給孩子做規劃，讓孩子在假期之後有不一樣的改變？這本書裏也有關於每日任務清單的建議。 父母之愛子，則爲之計深遠。希望每一個家長都爲孩子準備這本書，哪怕孩子只讀了一個篇目，收穫也會遠超過你的想象。

推薦閱讀，小朋友可以提高成績，克服馬虎認真寫作業，提高讀書效率，值得推薦！

一個人能走多遠除了天賦、稟賦、性格氣質，離不開家庭的培養，也離不開有效的學習方法和工具，作者三代書香門第不可迴避有良好家庭環境加持，但他的學習方法讓我傾心不已。 這本書乾貨滿滿，配有步驟、說明、圖標，可落地可實操，涉及記憶、閱讀、寫作、學習計劃制定等多方面技巧和主要學科學習方法。其中一些方法，如語文的摘抄本的使用和竇神、申怡、北大王老師推崇的學習方法都很類似，互爲印證。 應該說，要一個小學生去參考這些學習方法是不太現實，家長應該在自己實操的基礎上，帶着孩子去一步步實踐。五星好評推薦，準備買紙質版的送給孩子了！

很多幹貨，除了小學生，中學生也適用。