圖書館奇談

⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️ 上週末去圖書館借了這本書（日語版），今天一口氣看完。果然不糾結生詞、不逐個停下來查閱讀音或詞意就可以看得很快。 這是是村上春樹的書中比較特別的一本，讀完有萬千感觸，但無法用語言準確表達。 我讀出了和《穆赫蘭道》相似的感覺，在圖書館的遭遇就像一場噩夢，現實中真實存在的事物，會在夢中以相同形態出現在本不該出現的場景，比如小時候咬過自己的狗，在圖書館噩夢中是老人的幫兇。當然夢中也會出現現實中不存在的人和事，譬如羊男、被吸腦漿的威脅等。整本書很壓抑，反映了潛意識中的孤獨感和恐懼感。 圖書館的奇遇除了噩夢和潛意識這種解讀方式，我覺得還有另一種解讀——成長與自我探索。他從被動接受被關押強制背書到主動反抗尋找出口，體現了人在成長過程中必須面對恐懼、孤獨和未知，並最終找到屬於自己的道路。結尾母親的突然去世也值得玩味，母親的死亡可能代表主人公與過去的依賴關係徹底斷裂。這種斷裂標誌着他邁向獨立的必要過程，同時也是成長中的不可避免的痛苦。 圖書館中遇到的每個人物都有象徵意義，老人象徵着規則、束縛以及傳統的權威。羊男象徵童真、夢幻以及潛意識中純粹的一面，是在壓抑與束縛中所能依靠的力量。美少女象徵了對自由的渴望與微光中的希望。 通常讀完日語書後，我都想試圖用日語寫書評。但這本書我連用中文都很難說清，就不再難爲自己用日語了。 個人覺得這是很棒的一本書，能從很多角度解讀，每個角度都很有意思。 題外話：讀完日語版後，我去微信讀書快速讀了遍中文版，發現有一半左右的內容都被刪減了，不知爲何。

記得小學時，我特別害怕體育場器材室旁邊的一個房間，沒有房間名，也一直鎖着。房間旁邊有一個廁所，偶爾有滴水的聲音，能傳到走廊裏。廁所的門口，擺着一把特別大的斧頭，噴着紅漆，有一種末世感。 聽說有一個女人，當年也是學生，在廁所裏被老師強姦後殺害了，碎屍在緊鎖着的房間裏。 每一次我都不敢經過那個房間的走廊，不敢聽空曠的滴水聲，不敢近距離接觸老師。 我後來想，這個故事從哪裏聽來的？想不出來出處，或許是我自己幻想，或許是我從同學那裏聽來。 是否每個孩子都有一間害怕打開門的房間，是否每個孩子都有一個童年的荒誕故事？

衆生困於因果，卻又因覺察因果而獲得部分自由。 這也是爲什麼很多哲學、佛學和心理學最後會走向相似的方向： 不是改變世界，而是先看清世界是如何作用於自己的。 看清了，未必立刻改變命運； 但看不清，往往只能重複命運。

一頭霧水地看完了，沒讀懂……上小紅書搜說是有這個隱喻那個隱喻，但是看的過程中沒咀嚼出來，個人不喜歡這種敘述方式，看得莫名其妙的…… 男孩去圖書館找書，結果老人把他關在圖書館地下室了，最後羊男和少女救了他，總之反正就是有關打破束縛（老人）、自我成長的故事。 爲了逃離束縛放下新皮鞋，想要擁有自由是要放下一些自己不捨的東西的？哪怕忘記了，也會在再想起來時有後悔的時候嗎？ 看到解讀中最有感觸的一句話：知識獲取的代價是失去自由、戴上鐐銬嗎？ 這兩天狀態不太對，沒心情仔細揣摩深意，就這樣總結吧。

花了20分鐘左右看完全書，在合上書頁的那刻心情是複雜的，單純從男孩角度，他因想了解奧斯曼土耳其帝國的徵稅方式而在圖書館遇到一個奇怪的老人，被囚禁在讀書室，和羊男相識，和少女相見，然後一起相約逃跑，最後被化身爲灰椋鳥的少女所救，逃出了奇怪的圖書館，回家後不久面對失去媽媽和灰椋鳥的孤獨。 第一感覺書中人物和環境有所指向，男孩代表善良，老人和狗代表惡，羊男代表懦弱，少女和灰椋鳥代表勇敢，母親代表約束。看到一個說法，圖書館象徵學校，迷宮象徵考試製度，羊男象徵朋友，女孩象徵戀人，老頭象徵老師。學生都在學校裏面學習，沒日沒夜的用功，儘管一日三餐奉上，但腳上仍帶有鐐銬。等到學生飽讀詩書的那天，老師用學生的學識來評判好壞，平時被老師監視着一舉一動，就算想離開，也要經過考試，逃跑的過程中只是丟了鞋子還好，就怕丟了初心。媽媽擔心你，但覺得這些都是你該經歷的歷練，所以纔不問。 讀完想了很多，想知道作者到底在說什麼，想表達什麼，什麼纔是正確答案，但躺平的想想，爲什麼要去想那麼多？或許這就是一個夢，正如我們平時也會做許許多多莫名其妙的夢，正如男孩跟少女說的“……這些多種多樣的世界，在這裏混作了一團。你的世界、我的世界、羊男先生的世界，既有交互重疊的地方，也有毫不相干的地方。”

在圖書館的書架上看到這本書～在圖書館看《圖書館奇談》～會不會很有身臨其境的感覺？😉 篇幅短小，很快就讀完了…😓心有餘悸，內什麼～幸虧我在的圖書館沒有地下室，雖然有二層樓，但是都是明亮的大平層… 書讀到中間，忽然覺得有點熟悉，很像多年前我買過的一本村上春樹的《眠》的風格。讀完以後，又感覺有點像前兩年買的村上的另一本《小城與不確定性的牆》的小樣。 因爲書的封面圖比較有特色（不是微信讀書的這個2020年版本，而是2015年北京十月文藝出版社的那版），全書的紙張都是光滑的厚卡紙，因此開始讀的時候特意認真地看了封面內頁左側的有關插圖師的介紹，同時，也感興趣看了翻譯（因爲不是通常村上作品的翻譯林少華）。讀的過程中遇到插圖都認真地看了，嗯～那種特色。 讀完最後一個字，完了？就這？然後跑去豆瓣查，大部分短評都有相同的感覺。直到拉到下面的長評：《圖書館奇談》的正確打開方式，原來是該書的編輯於2015年寫的，仔細讀了，嗯～覺得這篇長評應該構成該書的一部分😊

昨天剛到手，花了30分鐘看完，整個人說不清道不明地不寒而慄，是因爲完全被書內的詭異畫風震撼到了。 整個故事很像一個夢境，因爲做夢就是可以變荒誕爲合理，至於這個短篇想要表達的隱喻意義，我暫時還不太能明白。 但這本書絕對是一個適合收藏的版本，尤其是“喝人腦漿的圖書館”的設定，讓我回憶起了圖書館帶給我的奇異感覺。 我想起大學有一回去地下的藏書室找那種已經絕版了的書籍，和書裏描述的幾乎一樣——冰冷的鐵門，獨守的老人（老教師的脾氣也特別不好，從進門起就在批評我沒有禮貌，不會說話。。。），倉庫裏濃重的書卷味，一排排已經泛黃卻還被收拾得平平整整的舊書，就擠在高聳入房頂的移動書架上。 老教師搖動着像船舵一樣的手柄，書架緩緩展開，他不讓我走進去，站在兩個書架中間窄窄的空襲裏問我，“你找哪本書來着？” 他靜立了一會兒，撥開我的肩膀，出去拿了一架木梯子來。我看着這個老爺子身形矯健地爬上去，戴上老花眼鏡，一手扶着梯子，一手在書的側封上摩挲着。我就那樣站在外面，動也不敢動。倉庫裏的燈光不太明亮，白熾燈照射到金屬書架上，泛着灰濛濛的白光。老爺子把書遞給我，不留情面地給我說了一堆注意事項。 這老爺子的學究氣我到現在還能感受得很清晰，還了書從此以後，我不再上地下倉庫借絕版書。😂

看完後仔細品了品，把一般改爲了推薦。我說真的，感覺有點厲害。 （有點劇透）圖書館象徵學校，迷宮象徵考試製度，羊男象徵朋友，女孩象徵戀人，老頭象徵領導（不是老師）。我們都在學校裏面學習，沒日沒夜的用功，儘管一日三餐奉上，但腳上仍帶有鐐銬。等到我們飽讀詩書的那天，領導們用我們的學識換錢。有誰想要離開學校，都被領導們識破並監視着我們的一舉一動。就算想離開，也要經過迷宮，逃跑的過程中只是丟了鞋子還好，就怕你丟了初心。媽媽擔心你，但覺得這些都是你該經歷的歷練，所以纔不問。自己出了一個牢籠，跌入的是另一個牢籠。不敢說牢籠不好，只能慶幸自己逃離。在時間慢慢地流逝中，失去了親人，失去了朋友，失去了愛情，失去了自己。

半小時感受華麗的意識流戰鬥番 老人是古板的教條 母親是枷鎖與保護 主角A面羊男-教條下的犧牲品 主角B面少女/灰椋鳥-勇氣 主角看似是媽寶男沒有自己的主見徘徊不定逆來順受的工具人，當遇到脅迫危險想要反抗，開啓了意識流的大門，出現了羊男和少女二個人格對峙…一個沒用的天使和一個叛逆的夜叉開始了思想的劇烈鬥爭 羊男善良想要逃走又不敢反抗，企圖拯救自己那個少女在潛意識明媚出現…在新月代表希望帶他逃離黑暗…後來少女戰勝惡狗，封印禁錮解除，主人公迎來了勝利。 故事的最後，上週二媽媽去世了，既沒有媽媽，也沒有灰椋鳥，還沒有羊男，更沒有少女。 華麗轉身的圓舞曲本質是自我救贖，那麼他爲什麼要穿高級皮鞋上圖書館呢……？

我建議是讀完後先嚐試去理解文中物品與人物所指的意象。這麼做會比較有意思，別先看別人的解釋。會干擾或限制自己的思考。 以下是我本人的思考。羊男是男主角父母的形象。女孩兒是男主角戀人的形象。老男人是代表着學校，教育以及痛苦生活的總和。 起初男主角是一個懵懂的孩子，對一些事情產生了求知慾。進入了學校。然後被羊男口中的老師也就是老頭兒關了。開始要背書考試。羊男作爲男主角的父母非常可憐他。但是老頭抽下來的鞭子總是打在了羊男身上。意志父母爲子女承受許多。羊男和男主角彼此同情，男主角開始學習了。後來小女孩兒也開始照顧了他的生活。這邊讀書可能慢慢的引申爲工作的意思。一開始羊男是不認可女孩兒的存在的。但是女孩兒建議男主角把羊男一起帶走，是個好女孩，所以後來羊男也稱讚了女孩兒，逃離的那段我認爲寫的是對生活的逃離。鞋子代表原來生活帶給男主角的好處。這是他必須要拋棄的東西。羊男沒有能力，他是一頭羊的形象。很溫順，很軟弱。找不到生活的出路。在裏面荒廢了很久的時間。女孩兒無法跟他一起逃走，可能女孩兒在之前已經離開了這個男主角，但是她的精神對男主角影響很深。給了他很多勇氣和追求自由的信心。甚至在最後和狗搏鬥的時候，犧牲了自己，就是代表了一個女性在男主角成長的時候。做出了某種犧牲才幫助他成長。羊男最後也消失了。因爲他已經成長了。不需要父母的庇護了。回到現實當中，他的母親不知道得了什麼病死了，他的母親不會再因爲什麼的事情來質問他了。反過來也可能是因爲男主角已經得到了成長。無需再聽從母親的嘮叨。母親的嘮叨對他產生不了任何干擾。在內心世界母親對他的限制已經徹底消失了。