兒童英語啓蒙——從繪本、遊戲到分級讀物

上半年拿到Celta的證書，很快也要開始帶小朋友英文了，再加上自己的西語學習，可以說總是圍着語言學習打轉了。尋找新思路，偶然看到這本書。結合自我理解，總結有以下幾點： 第一，繪本、遊戲和分級讀物是讓孩子快樂探索語言的“神器”。最好是內容有讀本和音頻，形成多感官的輸入。 第二，語言學習的誤區。很多人以爲只要孩子聽得夠多，英語就能突飛猛進。個人體驗是，大量輸入確實能有“開口”的衝動，就像走路多了就想跑起來一樣，但這並不意味着只輸入就能輕鬆流利地表達。想要語言能力穩步提升，還得有意識地練習，尤其是要能聽懂、複述並在合適的場景中用出來。這個過程的祕訣只有一個：練習、練習、再練習！最理想的情況是，孩子練習時能得到及時的反饋和糾錯。 第三，CELTA教學思路加持。當時兩位導師給的核心詞就倆：context和communication。單詞的學習場景優先，然後再通過歸納、舉例，總結出單詞使用的方法，再結合發音完成Meaning-Form-Pronunciation，也叫MFP的三步走。 換句話說，不能僅靠死記硬背！很多詞看似背熟了，但用起來卻完全抓瞎，因爲根本沒弄清這些詞的語境和使用場合。這就像學會了跳舞的動作，但沒了音樂，跳不出節奏感。因此，語言學習的關鍵在於實踐，而不是背一堆生僻詞。所以，廣泛閱讀、多多使用學到的內容，纔是打通語言學習“任督二脈”的好方法。 第四，詞彙量的迷思。個人感覺測出來的詞彙量，不準。因爲有的詞只是知道意思，生活中大概率用不出來，也不知道怎麼用。 第五，一步一步來。語言學習需要細水長流，慢慢積累，這樣才能在學習中找到樂趣，變成一種持久的興趣，而不是匆匆爲了考試的分數而苦苦追趕。我現在也是，題該刷刷，要是學不動了就休息，保證對西語學習的態度是積極的。 很羨慕小酒，那浪漫的寫詩風格。當時在Cambly上練口語，寫了一小段描寫夏日裏橘子莊園的場景，用了Rustling這個詞。那節課的老師，是一個專職音樂人、主要是寫詞和演唱（疫情期間，她閒着線上賺賺外塊），她說，很驚喜我竟然用了rustle這個詞，特別棒！但他不知道的是，我用了詞典，查句子，英文網站上找相關性文章，才大致確定rustle這個詞應該是我想要的。而作者的兒子小酒呢，很小就可以把戶外看到的事物描寫得那麼逼真有趣，很棒，也很羨慕。就拿這首小結尾吧～ When I go outside When I go outside, I can see the sky, the trees, And birds and bees, Crows, sparrows, robins all with their own voice, Flying in a style, their own unique choice. I can hear the rustling, of the leaves， The wind, drifting, will just mourn, and grieve. And I hear birds tweeting in their private chatter， Are they just singing? Or annoucing their love? Probably the latter. I can smell hints of flowers adorning the grassy green, In the breeze，the flowers will gently lean. There are bluebells, their little baskets hanging anew， And sweet azaleas, with their soft，lilac hue. The sweet-sour tang of a ripe raspberry explosion， It really does set the taste buds into motion！ You can't really taste the fresh fresh air， But it's a good feeling，to give your body good care！ I can feel, outside, smooth bay leaves, and defensive holly, A feeling of openess, or the rough fur of a collie, Whether the wind is blowing behind me, or the sun stretching my shadow, I will be happy in the outdoors, the mountains or the meadow.

英語啓蒙的書籍也讀了好幾本了，這本書的特別之處，以及我讀完感觸最深，接下來要運用的三點如下，供大家參考： 一，英語啓蒙初期引導孩子感受和熟悉英語韻律，節奏，不僅有利於英語習得，性格培養和認知發展。 兒歌童謠每天都有堅持給孩子放，一起唱，2歲5個月可以唱二十多首英文兒歌了； 然而詩歌，就僅限於唐詩300首的部分，英文日文的都沒有給孩子讀，接下來打算買幾本，每天堅持讀一首， 二，自然拼讀可以通過各種遊戲來輔助練習，還可以記單詞 像Boggle和Scrabble這樣的遊戲，有趣又一定挑戰性，孩子基本都愛玩。 進入自然拼讀，開始認字，拼讀單詞了再安排這些遊戲 三，父母是孩子英語啓蒙的策劃者，資源協調者和情感支持者 看了作者分享的好幾個家庭英語啓蒙案例，感觸挺深的，媽媽們都熟知了二語習得的規律，掌握了方法，安排了豐富多彩的資源，關鍵是有耐心堅持帶着孩子一步步去做，聽，說，讀，寫，一步步養成英語牛蛙。 這一點，我得好好學習，真正做到心中有方法，腳下有路線，手中有資源，再一個就是明確讓孩子學英文的目標，初步定一個孩子到12歲的英語學習路線圖，整理好各個階段的資源，做好學習記錄，勤於反思，並根據孩子的進度，水平和興趣愛好等進行調整。 按照歐洲語言共同框架的描述，孩子掌握英文到接近母語者水平需要2400-3600h個小時，其中1200個小時的指導性學習，1200到2400個小時的練習時間，按照每天1小時，一年300天，也就是接近8年，希望8年之後，我們的孩子都可以用英文來read to learn，用英文去了解這個廣闊的世界。

閱讀結構化思維相關書籍再回頭看一遍這本書的時候，對這本書的評分由5分→4分。 結合本書的內容，我更願意將其看成工具書，內容很豐富，但是作者語言不夠簡練，讀起來很難抓住重點，更多像是對普遍家長教育問題的相關解答，建議有需求的家長可以先泛讀一遍，後續在特定的階段進行精讀。 但仍有許多的觀點讓我受到很大啓發，也治好了我的英語啓蒙教育“焦慮”，同時也建議家長，在針對語言教育之前，不要盲目跟從，要花些時間瞭解語言發展規律以及孩子的興趣所在。如果自己本身英語也是薄弱項，可以參考兒童學習方式，培養自己學習興趣，把自己再重養一遍。 讀完本書，解決了長期困惑我的8個問題： 1、英語啓蒙階段父母應該扮演什麼角色？ 首先需要明確自己的身份：策劃者，參與者，支持者；在這個過程中要學會解綁自我，調整心態，做好引路人。 ①策劃者：瞭解語言發展規律，結合規律分階段設定計劃。 ②參與者：爲孩子尋找學習資源。 ③支持者：關注情感培養，內在情感支持有助於提升孩子學習動力。無論是那個在懷裏喫奶的嬰兒，還是長大後成家立業後的社會人，只要是作爲人，都需要有歸屬感，這個最爲重要。 2、英語啓蒙的關鍵？ 接觸面、需求，纔是讓孩子保持學習英語興趣的本質所在。讓孩子發現外語學習是他們認識世界，發現好玩的人和物，表達情感的橋樑，就會提高積極性去學去用，因此作爲家長做的應該是幫助他們擴大英語接觸的範圍。 3、英語啓蒙的目的？ 語言是活的，思維也是活的，既然無法成爲100%地道的“外國人”，那就允許孩子犯錯和創造，因爲語言僅僅是我們交流、認識世界的工具！ 4、語言發展有什麼規律？ ①幼兒大腦對節奏感有強烈的反應，可以針對這個特點通過童謠和詩歌來激發英語學習。 ②書中讓我記憶最深的一句話就是“注意到才能學習到”，最重要的是完成“注意到→嘗試→糾正→再練習”循環。， ③加強“5感”參與，讓學習語言不只停留在聽、看、說。 5、怎樣提高閱讀的質量？ ①首先，在讀繪本前想清楚這次讀繪本的目的，有目的性進行親子閱讀 。 ②其次，閱讀的質量主要取決於孩子從父母獲得的安全感以及閱讀的頻率，通過每次反覆不同角度的閱讀呈現，將繪本內的故事、新表達、藝術細節等方式逐一側重展現給孩子。 6、繪本閱讀都包含哪些內容？ ①0~3歲：重點在於玩、聽（童謠）、看（親子閱讀） ②3~8歲：遊戲、繪本（自然拼讀法、分級閱讀） 自然拼讀法： 是爲母語兒童設計的，中國孩子不需要照搬， 0~3歲階段通過親子閱讀、做遊戲、唱童謠等方式幫助孩子初步掌握拼讀規律，後面再結合分級閱讀，輔助孩子逐步走上自主閱讀的道路。 分級閱讀： 目的是針對母語兒童閱讀水平測試以外語學習者的評估，後者主要參考歐框（歐洲語言共同參考框架）出版大量語言學習教材。分爲兩大類別，大家可參考具體的教材內容進行書籍篩選。 ①英國：根據顏色等級劃分A1-C2。 ②美國通過語義、句法難度進行量化衡量閱讀。 7、怎樣制定學習計劃？ ①計劃：參考不同階段以及分級教材要求設定每日，月閱讀量。 ②記錄：確認孩子的單詞量，喜歡與不喜歡的書籍，場景分析以及學習情緒。 總之我們把英語啓蒙教育看成一個項目，按照規劃逐步進行，就一定會實現目標。 8、資料分享 因爲現在有很多優秀的資料，在這裏就不一一複述了，大家可以根據孩子的情況篩選適合孩子的繪本，下面針對自然拼讀介紹幾個相對不錯的資源 ①自然拼讀法： 26字母發音教學→BBC系列動畫片，Alphablock， ②有規律發音組合→Usborne Phonics Readers ③常見英語單詞sight words→ The cat in the hat

作者是專業碩博，有陪娃學英語經驗，又身在英國瞭解母語學習者的特點，又與國內家長有較多互動交流，所以，指出了一些常見誤區，又提供了系統的框架。 常見誤區: 迷信關鍵期——部分發音存在辨識能力的關鍵期，一歲前有“世界耳朵”，但學習語言越早越好沒有得到實驗支持； 迷信磨耳朵——理解性輸入纔是磨耳朵，背景音樂一樣播放音視頻不起作用； 迷信自然拼讀——這是母語兒童學習英語的方法，而是是近些年逐漸流行起來，對國內多數家庭並不適用，除非有能力創造英語互動環境； 迷信新概念英語——很舊的教材，因爲教育市場的慣性仍然有人吹捧，並不適合孩子學英語使用； 害怕發音不標準——英國美國都有自己的普通話，也都有自己的方言，口音會不自覺地形成，到了合適環境自然會變標準，沒必要因爲這個讓孩子畏懼厭煩； 害怕太早啓蒙造成語言認知混亂——別的書裏看到過案例，說是爸爸媽媽各使用一種語言，孩子語言混雜，別人都聽不懂，但如果是母語和外語，使用頻度差別很明顯，不至於這樣。 作者提倡互動，漸進，興趣，書裏有專門的概要，這裏就不囉嗦了。

這本書主要針對有英語基礎的父母，對於我一個英語小白來說實用性沒有那麼大，但是我也從裏面學到了一些，我準備這樣給我的兒子進行英語啓蒙。英語差有英語查的好處，我準備跟他一起學習。他現在不到2歲，我準備等他2歲後，給他買英語繪本，古力小超人之類的，買個點讀筆，然後我自己跟他一起讀，如果他不感興趣，那就我在他面前讀，面前學，吸引他。給他多唱英文喝，一起唱，一起學。然後到了5歲，開始分級閱讀，在5-7歲期間只要他反感馬上停止，這裏的停止就是讓他不再學習新的分段學習或者把時間縮短，而不是不學了，(媽媽知道你最近不喜歡學習英語，你能跟媽媽說一下爲什麼討厭嗎？是因爲太難了，還是時間太長，如果是太難，那我們從頭在開始好不好，如果是時間太長，我們縮短時間，但我們開始了就要堅持，我們可以每天只花5分鐘學習之前學過的。等你覺得狀態好了，我們再繼續開始好不好。)然後過一段時間再開始。每天陪他一起閱讀，一起學習。然後比比進度，一定是把樂趣提上來。裏面有個很好的點，就是用錄音，等他階段閱讀到後面可以讀長句子後，我可以跟他一起讀，然後分別錄音，然後互相糾錯，一個錯位臉上一條小紙條之類的，提高興趣。我不準備去給他報補習班，主要自己來，然後不停的調整，學習是個長期並且緩慢的過程，一定要有耐心。然後提醒自己我和他的親密關係大於學習。如果他學不來，可以等上學再去學去學校老師教，甚至可以學渣，但是不能因爲我給他啓蒙破壞我們的關係。教育也是對他的愛，愛才是最重要的。

讀完施樂瑤老師的《兒童英語啓蒙》，我放下了焦慮、理清了路徑，更重新理解了家庭英語啓蒙的本質。這本書不只是方法手冊，更是寫給家長的定心丸與行動指南。 一、對自我：從焦慮家長到從容陪伴者 過去我總被“起跑線”“黃金期”裹挾，把英語啓蒙當成任務，急於求成、頻繁糾錯，反而讓孩子牴觸。書中讓我明白：家長不必英語高手，只需做穩定的陪伴者與環境營造者。我開始放下完美主義，不再糾結口音與語法，而是用輕鬆的兒歌、繪本、日常對話和孩子一起開口；學會接納自己的不專業，把“教英語”變成“玩英語”。心態一變，親子關係更鬆弛，我也在陪學中重拾學習的樂趣，完成了從焦慮內耗到從容引導的自我蛻變。 二、對孩子：從盲目跟風到科學定製規劃 這本書幫我搭建了清晰的啓蒙框架，告別亂買資料、盲目報班。我爲孩子制定了輕量、持續、貼合天性的長期規劃：尊重沉默期，先大量可理解性輸入；以興趣爲核心，用繪本、遊戲、分級讀物螺旋進階；堅持日常浸潤，不中斷、不突擊；重聽說先行、自然拼讀與閱讀並行，不超前刷題。路線明確、節奏可控，既保護好奇心，又穩步夯實能力，讓啓蒙走在正確的路上，少走彎路、不踩坑。 三、對啓蒙：迴歸語言本質，重塑教育認知 我最大的收穫，是刷新了對英語啓蒙的底層認知：英語是工具，不是負擔；啓蒙是習得，不是教學；核心是興趣與浸潤，不是灌輸與考覈。書中破除“越早越好”“必須外教”“口音至上”等誤區，強調遵循兒童語言規律、家庭非正式學習、順勢而爲的重要性。語言學習是馬拉松，不是衝刺；真正的啓蒙，是讓孩子不怕開口、樂於表達，把英語變成看世界、交朋友的橋樑，而非壓力來源。 這本書讓我懂得：最好的英語啓蒙，始於科學理念，成於日常陪伴。不焦慮、不功利、慢積累、長堅持，孩子自然會在輕鬆的環境裏，愛上語言、收穫自信。

最近經常聽到親戚說自己孩子英語基礎差，吐槽其他孩子已經上了各種音標自然拼讀甚至是外教課，教育的壓力很大，於是問我要不要也給自己孩子報報班。 學英語這麼多年，以後也即將成爲一名英語老師，對這種英語啓蒙的焦慮現象，以及如何抓住語言學習的敏感期非常感興趣，於是開始閱讀一系列英語啓蒙的書，受益匪淺。 以下是我的收穫： 1. 聽說先行。從童謠、動畫片再到閱讀。 2. 親子閱讀。 3. 分級閱讀。 4. 從有圖片到將孩子的注意力轉移到文字。

對於一位新手媽媽啓蒙孩子英語，很受啓發。孩子零基礎，父母英語差，家庭英語啓蒙也有方法可循。 1、父母發音不標準，不代表就不能輔導孩子英語，信心很重要。 2、給孩子營造一個英語環境氛圍，父母不會，跟着孩子一起學。身教大於言行。 3、生活中融入各種英語的娛樂方式，孩子感興趣的動畫片選擇英文版，唱唱英語童謠，做做遊戲。不需要刻意讓孩子跟着做，孩子喜歡一起參與，孩子還木興趣父母自己練習。 4、加入情景對話，早上叫起牀，喫早餐，去上學，親子時間，講繪本，晚上睡覺，這些日常情景對話父母學起來，和孩子進行對話。 5、英語最好的學習是用起來！ 6、多鼓勵多肯定孩子，不着急一時的學習效果，孩子感興趣真正融入進來了，英語學習習慣養成了，堅持學，一切交給時間。

書名有誤導或吸睛之嫌？寫給家長們的書？不知有幾成家長會認真讀它？

很偶然看到施老師這本書，每一個板塊的內容都有很多理論的支撐，英語啓蒙的方法有很多，英語學習的關鍵。說到底，可以用兩個詞來概括：接觸面和需求。要想英語水平高，就要不斷地拓展孩子接觸英語的範圍，不管是、童謠、動畫片，還是書籍、視頻，只要跟英語有關，只要能激發孩子學習英語的興趣，都儘量地去接觸、去嘗試。 第二個詞 需求，就是孩子在日常生活中哪些情況下需要使用英語。如果他們認爲英語不是他們生活中能用到的語言，學習的積極性當然不會很高。但如果他們發現英語是他們認識世界、發現好玩的人和物、表達情感的橋樑，他們就會欣然地去學去用。正是通過不斷使用，他們的語言能力得到鍛鍊和提高，從而促進他們的繼續學習，形成一個良性循環。