李會芹
作者用近10年時間，不斷摸索和完善習作教學有效模式。從閱讀入手，加強“兩個回合”教學，注重語言積累，嚴格落實讀寫結合訓練，並將這種訓練情境化、常態化，厚積薄發。重視寫前指導，打開學生思路，淡化寫法指導；針對初作，借賞評引導學表達、促修改；面對成稿，調整評價重心，改進批閱方式，以評價引領修改，將讀與改結合、表達與學習做人結合。
