王海榮
何謂“三動”課堂，爲何要構建“三動”課堂？本書從建構的理論基礎、文本解讀與設計、課堂實施方略三個維度，進行了細緻地闡述。遵循“健康自我”理論，走進學生，瞭解學生需要；激發學生需求，開啓有意義的學習；掌握文本解讀路徑，走進文本，探尋教育意義所在；優化課堂實施方略，將課堂真正還給學生，致力於學生學習力、思維力、生成力培養，給學生一生受益的能力。
