孩子，我們來談談生命

愛默生說： 相信你自己的思想，相信你內心深處所確認的真理衆人最終也會承認——這就是天才！儘管摩西、柏拉圖、彌爾頓的語言平淡無奇，爲人熟知，但他們之所以偉大，其最傑出的地方就在於他們蔑視書本教條，擺脫傳統習俗，說出他們自己的而不是別人的思想。 一個人應學會更多地發現和觀察自己心靈深處那一閃即逝的微光，而不只限於仰觀以往詩人、聖者領空裏有目共睹的光輝。可惜人總不留意自己的思想，不知不覺就把它拋棄了，僅僅因爲那是屬於他自己的。人往往膽怯而愛道歉，他不敢直說“我想”“我是”，而是援引一些聖賢的話語。 然後在每個天才的著作裏，我們承認了那些自己業已放棄的思想，它們顯得陌生而莊嚴，爲我們拱手接納，然而，即使再偉大的文學作品也沒有比這更深刻的教訓了，這些失而復得的思想警諭我們：在所有聲音與我們相悖時，我們也必須和善而又決不妥協地堅持我們自己所確認的東西。

讀來太多共鳴。何懷宏在書中所提的問題我都思考過，但想得沒那麼深，沒那麼全面。他反對一切戰爭，呼籲珍愛一切生命，“槍口抬高一厘米”，不讓兒童上戰場，都是常識，卻至今未成共識。 每個人都是幸運兒，不僅是幾億精子賽跑的冠軍，還是無數遠祖歷險萬難的結晶。我常想，五百年前，五千年前，五萬年前，我都有一對祖先，他們當時生活在哪兒呢？ “不要忘了起初的感激”，是松下幸之助給我的座右銘，從大學奉行至今。 燕子磯那塊陶行知題碑，我一看也就有印象，2021年五一自駕，兩口子曾登臨。 何懷宏特別看重南極之行，這種極致體驗我此生難求。 “每個人都有自己的某種天才，只是我們還怯於或者惰於去發現它。”總有例外吧，有的人再怎麼努力也發現不了自己的天才。 2026-04-08讀完

堪稱奇蹟的生命 推薦等級：★★★ 小孩子往往都是好奇寶寶，腦子裏裝着十萬個爲什麼。有些問題我們沒法簡單告訴答案，有些不好直接說出來，有些卻重要的不得不去回答。從哪裏來？關於生命的追問似乎從未停止。 《孩子，我們來談談生命》作者用通俗的語言討論了和生命相關的話題。哪怕讀者是小孩子，想必也可以明白其中的一些道理，更可以在人生道路上得到一些指引和幫助。 1.幸運奇蹟 “活到現在真不容易。確實，生命是一個幸運，甚至是一個奇蹟。”我們來到世上，會經歷那些已經知道的危險，更會遇到許多並不知道的危險。出生以後有我們不知道的危險，出生以前更是如此。 從生命的延續來看，一個微小的影響可能就會導致生命軌跡發生變化。或許他人的一個無心之舉，我們就無法來到這個世上。所以說每一個人的生命都是幸運的，更可以稱之爲奇蹟。 儘管經歷了無數的危險和偶然性，生命現在把握在我們自己的手裏，應該好好去活。除此之外，還應該時常心懷感恩。畢竟活這麼大不是單純依靠自己的力量，少不了他人的相助。 從父母親人到其他的親朋好友，我們的生命就像處在一張巨大的關係網絡裏。公開或隱祕途徑裏的聯結，讓我們成爲如今的模樣。從這個角度上來說，我們的生命並不是完全屬於自己的。 對於那些腦海裏冒出自殺想法的人，更不要忘記了自己作爲受惠者所接受的恩賜。看似可以獨自結束生命卻會對他人造成不同程度的傷害，有些嚴重到我們難以去想象。 2.正視死亡 生命從誕生的那一刻開始就註定要面對走向死亡的結局。有些時候我們安然無恙只是因爲一些自己不知道的環節而倖免於難。有些時候不管我們再怎麼謹小慎微也必須面對可能導致死亡的意外。 對於死亡的感受和思考是每個人遲早都要經歷的。小孩子在成年人看來無憂無慮，卻也已經開始思考相關的話題。人們或許會出於善意而編織出一些謊言，卻未必能起到正確的引導，甚至誤入歧途。 《影像中的生死課》通過電影進行生死話題的討論，讓人們對於生命有更爲深刻的理解。“不要活成一句廢話”可謂是極好的忠告，可面對死亡的威脅並不是每一個人都可以坦然面對。 《活出生命的意義》裏身處納粹集中營卻依然活出自我的故事振奮人心，可當我們真正面臨死亡之時，那撲面而來的恐懼常常會將人淹沒。作爲這個宇宙的一個過客，如塵埃一般的存在，不免讓人心生疑惑。 《選擇安樂死的日本人》讓我們對安樂死這種主動結束生命的做法有一定了解，《臨終困局》裏真實的臨終現場更讓人對生命有了直觀深入的思考，《好好告別》所提倡的體面告別對於很多人來說並不是那麼容易。 3.面對孩子 與生命相關的話題，儘管不少成年人避諱死亡，我們還是有辦法去進行交流和溝通。可若是面對孩子，往往找不到合適的措辭和方式，甚至用善意的謊言去灌輸錯誤。 “如果說孩子對死亡的恐懼就像黑暗，那麼，我們的確需要在黑暗中點亮一盞燈，我們還要告訴他（她），黑夜終將過去，而一個明朗的天又將來臨。” 讓孩子獨自承擔這世界上最大而又最令人恐懼的祕密是不合適的，或許我們無法用腦中的理性給其以滿意的答覆，卻可以依靠心靈的聯結而給予更多的支持和幫助。 孩子的耐受力和理解能力與成人不同，我們不能照搬成人世界裏那一套，往往需要進行調整和改變。有些時候相比於給出正確答案，更爲重要的是對其所恐懼和關心的給予更多的理解。 陪伴孩子成長的過程中，與其將那些自己知道的答案一股腦灌輸進去，還不如讓孩子在人生中以自己的方式去了解和學習。或許就像《城南舊事》裏的英子一樣有讓人意外且有趣的想法冒出來。 4.返璞歸真 我們都曾經是孩子，可在成年人的世界待久了就忘記了這些。對於家中有小孩的家長來說，很多人往往是站在了孩子的對立面，很難做孩子的朋友，更不會對其看似天馬行空的想法多一些理解。 作者用通俗易懂的語言討論那些生命中重要的話題，或許在某些成年人看來有些像雞湯，可對於小孩子來了解這個世界的奧祕還是有一定的幫助。 作爲讀者，即便我們早已成年，不妨以孩子的視角去體會其中的深意。或許在孩子的世界裏，這些重要問題有超乎我們想象的答案。相比於既定的標準答案，探索出更多的可能性顯然更爲重要。 作者的觀點和看法給人以啓發，但這不是標準答案，更不是唯一的答案。我們自然可以加以借鑑，以便於更好和孩子展開對話。更可以在理解的基礎上，根據具體情況做出相應的調整。 小孩子喜歡問一個人是好人還是壞人，看似幼稚的背後卻有一定的深意。相比於我們熟悉的各種身份，它更爲關注作爲一個人最爲根本的一面。或許可以說刨除掉各種世俗意義上的身份，我們最後還會剩下什麼。是一個好人還是壞人，看似無足輕重卻至關重要。好人和壞人的結論更不是那麼輕易就給出的，往往需要不斷思考和檢驗。 5.相信自己 “每個人都是能夠發出自己光芒的星辰。”每個看似平凡普通的生命都有無數人的饋贈，更有着尚未完全開發的潛能。“你拿了一副好牌，但你不一定能贏；同樣，你拿了一副糟糕的牌，但你不一定會輸。” 《直視驕陽》通過直面死亡和征服死亡恐懼的過程中讓我們活出自己，讓生命綻放應有的光彩。對於本書的討論和思考亦有同樣的效果。或許可以說我們對於死亡等重大人生問題的思考最終是爲了更好活着。 相信自己，既是對於生命真相的瞭解，更是在充分了解自身之後的正確選擇。或許可以說通過這種打開方式，我們可以看見自身和生命的別樣風采。這可能也是作者希望我們去實現的。 對於有着完美主義傾向的人來說，必須要明白最好很多時候是好的敵人。與其一味追求完美，還不如適當接受不完美的存在。這既是對於時間和精力等做出的正確管理，更是掌握生命真諦後極具智慧的做法。 “一個志在有大成就的人，他必須知道限制自己。反之，那些什麼事都想做的人，其實什麼事都不能做，而終歸於失敗。”黑格爾的這句話無疑是對於我們最好的提醒，讓我們可以保持清醒的頭腦。 6.寫在最後 “他要通過閱讀來學會選擇，養成鑑賞的趣味，培養格調和品位。當然，養成閱讀的習慣很難，不過一旦養成就不容易丟掉。”作者對於閱讀的思考和重視，可以說是對於下一代負責任的表現，更是值得我們效仿的。 《人生哲思錄》裏周國平的文字就像人生道路上的一座燈塔，在迷茫的時候給人以指引。本書更像是對於人生最爲重要問題的深入思考，對於生命的深切關注讓人更好去過這一生。 人這一生，數十年彈指一揮間，可要認真去活的話也會創造出許多難以想象的成就。我們該如何去看待，以及此後的行動，往往會導致最終的結果出現巨大差異。 身處和平時代，戰爭的硝煙從未遠去，卻會讓人忘記了戰爭的殘忍。“人最危險的敵人還是人自己。”《現場》裏戰地記者發回的報道似乎也在一次次驗證這個觀點。 《在刺刀和藩籬下》罄竹難書的戰爭罪行更是讓人難以釋懷，面對那些難以癒合的傷痕，我們應該如何應對？以史爲鑑，避免重蹈歷史的覆轍，這些可能只是基本功，卻也未見得就可以真正做到。

在每個人的成長過程中，都不可避免地要面對對死亡的恐懼、對善惡的追問、對未知的恐慌，而這些問題往往無處問尋，最後只能獨自承受、默默消化。 何懷宏教授結合自己年輕時也曾被這些問題困擾，結合他的孩子也遇到的問題，專門寫了這本小書《孩子，我們來談談生命》，爲孩子答疑解惑，分享他多年來對生命本質的思考，給孩子以生命啓蒙。 本書主要分爲四部分，分別是生死之間，生命成長，生命相通和常與非常。作者用一個個人生小故事，娓娓道出生命的真諦。這些文字，如燈塔，爲困惑中的孩子撥開迷霧，指引孩子們熱愛生命、珍惜生命，追求有價值的人生。 推薦！

一本長銷20多年，由北大哲學教授、《沉思錄》譯者何懷宏老師寫給孩子的生命啓蒙書。關於對生命的困惑，對死亡的恐懼，對善惡的追問…… . 對於死亡的感受和思考，是必然地、或遲或早要來到每一顆穎悟、敏感的心靈的。儘管它使我們感到深深的恐懼，但我們卻不能不承受它。 . 如果說孩子對死亡的恐懼就像黑暗，那麼，我們的確需要在黑暗中點亮一盞燈，我們還要告訴孩子，黑夜終將過去，而一個明朗的天又將來臨。 ​. ​我們因爲死才更深切地知道生。我們也是因爲死，才更深切地知道愛。因爲死，我們才知道我們對我們所愛的人的牽掛有多長、有多深。

最近#銀川燒烤爆炸傷亡32人，讓人不敢而慄，更不禁感嘆：有時生命就在幾秒鐘之間就被決定了。 也開始思考，如何要面對生活中突然的變故？生命來自何處，又應該如何處置？如果命運看來對我們不公又要怎麼辦？ 《孩子，我們來談談生命》北大哲學教授何懷宏，看似是給孩子訴說的一些話，但我看來生命這個話題適合每個人。 01生命和石頭 有一天，孤兒院的小男孩找到到院長哭着說：“像我這樣沒人要的孩子，活着究竟有什麼意思呢？”院長只是笑而不語。第二天，院長交給男孩一塊石頭去集市上賣，並囑咐男孩不管集市上出多少錢都不要賣。石頭從無人問津到有人出十倍的價格買。 第二天，院長讓男孩帶着石頭去黃金時常賣，還是不管出多少錢都不賣，結果大家都開始傳這塊石頭是“稀世珍寶。”石頭逐漸有人給出了黃金一般的價格，男孩興沖沖的回去和院長炫耀，院長只是溫柔的摸着男孩的肩膀：生命又何嘗不是一塊石頭呢。 每個人都是歷經萬險來到這世上，活下來本就不容易。既然活下來了，那就讓自己像石頭一樣頑強的活下來，活成寶石一樣，又有何不可？ 02生命和規矩 美國夫人收藏過一隻天蛾蠶，天蛾蠶的一段是一條細管，另一端是球狀的囊。當蛾化繭的時候，必須要從球性囊爬過那條極細的管，才能蛻變成蝶。 美國夫人看着蛾的身體很肥大，很艱難的爬進管中，她動了惻隱之心，就拿着剪刀幫着繭過了這條極細管子。她正期盼天蛾蠶展翅高飛，可等來的卻是短翅噗通了一下就掉地不動了。 規矩有的時候是好事，但有的時候卻未必。正是孩子成長的時候，大多數父母總是想要給孩子樹立一大堆“規矩”，讓孩子喘息不得。 “你每天學習，靠這分是閉着眼考的麼？” “你看看隔壁鄰居家小陳，你看看你班上的小明......” 話說這些話，換成職場領導“規矩”我們，我們心裏早就罵罵咧咧了。 換成我們都覺得壓抑，又何況是孩子？ 作爲自己，我們學會給自己鬆鬆綁，工作之餘做點喜歡的事，累了就歇歇。 作爲父母，適當也給孩子一些喘息的機會，孩子的健康難道不是每個父母最大的心願麼，學習只是孩子培養專注力的一種方式，千萬不要本末倒置，後悔莫及。 03生命和未來 正如作者說：“如果我們能從平凡的事物中發現美和快樂，我們快樂的源泉纔可以說是最豐富、最自足和最不窮竭的。” 生命是一個麪糰，我們可以把它捏成精緻的糕點，也可以作成充飢的大餅，還是躺平任時光消散，將本有的韌性化成一團麪糊。 請勇敢地揭開我們的疑惑，培養我們對生活的敏銳度，釋放我們的情緒。讓快樂的時候快樂，讓難過的時候歇歇。讓跌倒的自己爬起來再次啓程，去看看未來那個最美好的自己，加油！

對生命的剖析很有說服力，有理有據。讓我們明白了，任何時刻要珍惜生命，尊重生命。

可憐天下父母心！作爲父親能寫一本書給自己的孩子真是難得。方方面面，週週到到，不是說教，是用講故事的方式給予啓發。 糊里糊塗的時代過去了，爲了養好孩子，有些問題父母首先得懂，才能成爲孩子的榜樣，成爲孩子的守護者。 更不會產生父母與子女之間不可調和的矛盾。 所以，這樣想孩子所想，做出精神的指引是必要的，是負責任的。 生孩子不盲目，養孩子要用心。 當下、愛人、認識自己、心安、理想的激情，但發展這些的前提是珍重生命。由此最重要的教育還是生命的教育，即身心健康。 生命是客觀的，即然生下來了，那就讓生命自自然然的帶着去活，無需規劃，無需操心，更不要執念。 當然我們可以發展生命，豐富生命，有理想的激情，敢想、敢幹，沒有什麼不可能的。即不固步自封，也能在拐角處看到別樣的風景。 “不能承受生命之輕”，“每個不曾起舞的日子都是對生命的辜負”，所以專注靈魂的修養而非感觀的快感，聚焦於精一之功，探索自己，把所有的時間用來提升生命的價值。

還是值得推薦的一本書，每個人必讀的一本書。因爲我們很少能這樣系統的反覆的被強調珍惜生命的意義。讀到本書腦海會不斷想，如果那些選擇輕生的人看到這本書會不會重新審視自己對生命的態度；還會想如果小學能普及這本書，會不會減少校園霸凌事件發生；還在思考俄羅斯、烏克蘭，尤其是以色列、美國的領導層能讀一讀這本書，會不會讓他們認同普世大同的觀念，而不在執着單極霸權主義。 個人生活層面，也幫我擺正了對生命的態度。尤其是經歷過親人離世的人，如何對待未來的生活。對普通生活定義的深度理解，對簡單生活的深度理解和認可。

從十三邀的訪談後找過來，對70多歲作者良好的體態，善良純淨的面龐印象深刻，講話溫柔體貼。這本書對孩子非常重要，但不曉得孩子們能否讀進去，讀懂作者的良苦用心，也不僅僅是孩子，每個人都應該進行生命教育！