教育：兼濟天下

記得去北京帶着小孩，除了參觀清北之外，還是需要去國子監，清北因爲朋友比較多，可以感受一下我們頂級高校的環境和氣氛，另外去的地方就是國子監了，看到了在這裏似乎還是進行所謂漢學的學習，其實最大的收穫知道了博士竟然是一個官職，其實本來以爲我們教育在過去只有私塾模式，而沒有國家模式，其實在這裏看到了還是存在着國家培養人才的。國子監裏面有不少古松樹，感覺上還是非常粗壯高大的，在其中游走，發現是一種沉靜的體驗。同樣也看到了很多孔子像，也有若干孔子語錄的石刻。我們教育總是存在着若干標誌，除了國子監之外，似乎就是各地的貢院，我們的教育似乎一直都是目標導向，即使在當下也是如此，相對來說也是最爲公平的制度，儘管存在着評價過程人爲因素，但是似乎也找不到更好的制度，其實教育一方面是提高了社會整體水平，另外一個方面也是篩選機制，使得符合社會口味的人被選了出來，當然可能也會存在着少量天才被埋沒，但是大部分時間還是不會的。我們實現教育去精英化還是非常困難的，其中最爲重要的原因似乎字符與語音分離，字符集非常巨大，使得學習成本非常之高，所以在過去的教育本身還是一個家庭的門檻，其實在經濟發達時期，教育才可能平民化，似乎宋朝很多才子的家庭條件不算太好，其中比較典型的是歐陽修，算是比較勵志的，但是大部分還是具有家族的繼承性。在全國各地存在着各種書院就是集中教育的一種形態，但是教育都是很少比例，其實也是發展狀態相關，人類社會演化的體系，還是具有自我完善機制的，而教育就是其中的催化劑。