犯罪心理分析（修訂擴展版）

監獄就像醫院，犯人就是病人。經過住院治療剛剛出院的病人，需要回到家裏悉心調養、精心護理，直到痊癒。同樣的道理，在監獄服刑的犯人，不是徹底改造好了、悔過自新了纔回到社會，而是刑期屆滿了被釋放。即便是獲得減刑或假釋的犯人，也未必真的能脫胎換骨，重新做人。所以，這些犯人獲釋回到社會，仍然需要社區幫助矯正、需要心理治療。我們對懲罰犯罪的認識，主要是來自於犯罪行爲所造成的社會危害後果的衝擊，這種衝擊使我們相信，罪犯危險，所以要限制其自由，罪犯危害他人、危害社會，所以要入獄受到懲罰。問題是，監獄可以懲罰但未必能改造罪犯。美國的監獄關押了世界上最多的罪犯，有三百多萬，大約佔總人口的1%。把這麼多罪犯都關進監獄，並沒有減少犯罪，相反，這些犯人獲釋後會重新犯罪，同時，這種懲罰對社會中其他人到底有多少警示作用？所以，一方面監獄人滿爲患，另一方面不斷有人犯罪。這部分歸因於，監獄改造不但無法影響產生犯罪的社會因素和心理因素，反而可能使情況變壞。這樣看來，把罪犯都關起來，不是解決問題的辦法，在他們被獲釋後，如果沒有進一步的社區矯正、心理治療，他們仍然是新的犯罪危險因素。歸根結底，犯罪產生的根源在於社會問題的積聚、惡化，犯罪心理是不是這些問題在一些個體身上的表現？從個體角度出發，每個人都希望把罪犯都關起來，甚至都槍斃，但從社會層面來看，這是很自私的。把生病的親人送進醫院吧，這樣你就能安心地生活了？

這本書提出了與社會主流截然不同的全新觀點，尤其對於當前社會上基於犯罪者視角的博得共情的描述。

雖說是一本討論犯罪相關的書，但本書中論述的主題跟國內教育當下出現的一些問題非常契合，覺得它更多的是一本分析教育問題的書。書中好多問題與個人在做心理諮詢時的感受極爲相似。我們的教育照搬了太多西方的思想，也在經歷西方教育帶來的弊端——對孩子教育的失控和無措。個人認爲當下的心理學宣傳在走向一個極端，把孩子的問題甩鍋給家庭和社會這樣的系統，這種歸因沒有任何意義，也不會讓任何人承擔起責任從而解決問題。書中的觀點很值得我們反思，爲孩子教育提供一種客觀的視角，故向大家推薦此書。中肯地說這本書宜讀性較低，譯文表達不夠流暢，翻譯的不太符合中文表述習慣，但瑕不掩瑜，書中的思想仍然值得肯定。

沒看完，看不下去了。。 不要看原因：環境不是原因，因爲貧民窟也有好人；父母也不是原因，差父母也有好孩子；貧窮也不是原因，因爲經濟危機的時候搶劫案反而下降了；基因也不是原因，神經症的父母也有好孩子。 這位心理學家沒有學概率論或者統計學？？ 有人說要綜合考慮，嗯是的，但我不會，讓我們跳過。 一切原因在哪裏？他就是——“思維方式”！ 看吧，從天而降的思維方式把壞孩子弄成什麼樣子了！ 看吧，壞孩子把父母們弄得多麼崩潰了！ 看吧，“思維方式”能超越一切，別問我怎麼來的，我變出來的。 快來學我的思維方式論，沒學會你們就是無可救藥的潛在犯罪分子！

我認爲作者主要側重以下觀點，在作者所在的工作環境中 - 犯罪傾向主要來源於犯罪人格，不是環境、不是原生家庭。 - 罪犯人格主要特點：缺乏同理心、對行爲的結果沒有預期或者預期不準確。 - 對罪犯的心理疏導，收效甚微，改變人格極其困難。 - 對罪犯的做事的習慣的改變的方法論比較重要：1️⃣做事前思考各種可能的結果，2️⃣仔細思考自己做一些事情之後對他人的傷害。分別對應結果預期和同理心。有較爲成功的案例。 我這個讀者認爲的該書價值： - 該書傾向於直面問題，再考慮解決問題。 - 該書強調了方法的重要性，不提倡簡單粗暴地壓抑慾望，削弱個人修養重要性。 - 書中對於易怒、不忠、易產生挫敗感的管理方法，對於非犯罪的其他場景，也有參考價值。 總的來說、該書先是剖析犯罪的根源是犯罪人格，然後從情緒管理、自我暗示等方法出發，說明有監督和無監督的行爲管理的方法。

本以爲這是深究犯罪客體上面的探討，在第一章已經明確說明研究犯罪主體的價值性，但第二章又迴歸到罪犯，家庭等等因素，探討的價值性值得商榷

挺好的這本書，前面的章節基本都在分析罪犯的思維模式，最後用實在的例子（勒羅伊）來闡述實踐操作在罪犯思維上的應用。引人深思。