法律職業的選擇

讀本書的本意是想探尋法律職業人成長路徑的選擇，作者劉哲從他個人的職業經歷，向我們闡述了系統內外不同法律人的成長路徑，也將系統內法檢進行對比分析，着重談及了自身處於檢察系統之中發現的司法改革中存在的諸如權責不一、去行政化不夠、認罪認罰事務方面等問題進行分析。 本書前三分之一向我們展示了職業路徑的不同，大體來說就是體制內有着高起點、緩增長的特性，而體制外則是叢林法則，適者生存，倒逼個人快速成長。 中部的三分之一主要闡述檢察系統內部存在的問題，略有些偏吐槽的感覺，大體是一些行政化嚴重、放權與問責、系統內部不自信等方面，作爲外行人的我來看提不起太大興趣。 最後的三分之一強調了脫稿表達對於檢察官出庭的重要意義，附加一些個人的隨筆與感悟，總的來說，對新鮮事物的分析比較到位，尤其是最後對孩子的知識體系引導構築，引起了本人較大的共鳴，作者把這稱爲認知契機。 所謂認知契機，也就是說人類對事物的認識需要契機。在孩子教育引導過程中，首先要發現孩子的興趣點，在孩子興趣點開展系統研究，例如繪本、音頻、動畫，多種形式引導孩子深挖自己興趣，掌握相關知識；其次，要針對孩子興趣點的侷限性，去引導、激發與孩子興趣點相關聯的知識系統，不斷拓展知識外延；最後，就是在這整個過程中，家長要有系統思維，孩子對於感興趣的內容往往會要求反覆講，對此家長要有耐心，且不要滿足於僅僅反覆朗讀繪本，更要順藤摸瓜，引申、拓展、構築孩子興趣點的知識體系，同時，就是在激發關聯興趣點事務時要找準契機，不要因爲一兩次的未能引起孩子興趣就認定孩子對此不感興趣。 舉例來說，男孩對龐大的、有力量的事物感興趣，而女孩通常對可愛的、美好的事物感興趣。對男孩而言，可以從汽車入手，引申到火車、高鐵、飛機、輪船，再到機械，也可以從恐龍入手，引申到海洋生物、古生物，再到歷史，由淺入深的進行知識研究；對女孩而言，可以從小動物入手，小狗、小貓、小兔，引申到其他動物植物，再到自然界，也可以通過“過家家”遊戲，瞭解她喜歡的人或職業，例如老師、醫生、警察，引申到職業認知、人際交往，再到社會學。 知識構築是循序漸進的，是需要家長系統的、有針對性的、有耐心的進行培養引導的。正所謂“天時、地利、人和”，“天時”就是契機，比如孩子對某一事物突然的非常喜歡，家長就要立刻反應過來圍繞興趣點順藤摸瓜；“地利”就是家庭環境和氛圍，營造耐心包容、鼓勵自主、積極引導的家庭學習氛圍；“人和”就是家長要運用系統思維、體系思維提前對孩子教育引導搭建框架，對孩子而言學習知識可能只是因爲感興趣，而家長就要對這些興趣進行設計，興趣點之間要有聯繫、有邏輯、有遞進，做到胸有謀略、審度時宜，慮定而動，動有章法。

看完後能夠稍微地對體制內法檢祛魅一點點吧，但還是想考公，即席表達一章對於面試和開庭都能有很大的啓發

讀了劉哲的5本書，感到作者熱心工作，用心思考，對法律職業的特點進行梳理，自然樸實，有啓發。

因爲大部分人的配偶是在職業初期找到的，而不是等到職業中期，等到中年再結婚。也就是說當你找對象的時候，你並沒有混出頭，只能通過你的職業外觀吸引異性，而不是真實的職業成就—只是職業成就的預期。這個時候，所謂好單位，帶給你“虛榮”越多的單位，同樣給你配偶及其家人帶來的信心也越多，也就是好找對象，這也是某種意義的“性選擇”。通過異性的視角，你會強化這種選擇偏好，就是找這種穩定，看似社會地位更高的工作。雖然這些偏好不會通過基因遺傳的方式，讓下一代也長出華麗的羽毛來，但是它會通過社會觀念的傳承，來強化這種認識。也就是你父母的這種價值偏好，會幫助你作出職業選擇，而你的職業選擇也會給你帶來同樣的擇偶優勢，從而在心中驗證了這種價值偏好的優越性，最後也會形成你的價值偏好。你再通過職業選擇建議的方式，將這種價值偏好傳遞下去。

讀劉哲的第三本書了，雖然是不同的話題，但是還是會以自己最擅長的檢察人的視角來談。每一次都會啓發和激勵自己，給我很多力量和轉變，是少有的有擔當有情懷有才華有格局的人才。希望這是一個經得起時間檢驗的優秀的人民檢察官，不要讓大家失望和錯付。

整體走馬觀花的讀下來，對法律職業有個大概印象。前半部分更加專業，後半部分更偏作者個人生活感受。整體讀下來沒有感觸特別深的點。