數學故事與趣味

爲啥不多講點數學本身的邏輯關係

趣味數學，有興趣，有味道。若是能圖文並茂，修正一些數學符號的缺失就更好了

作爲一個教師，我很想聊下數學這回事。 以“作爲一個大齡文藝女青年”開篇，就大齡而言，數字確實以一種不容置疑的語氣提醒我離起點走了多少步，也在宣告我可能浪費掉的人生。就文藝而言，數理的直來直去、理直氣壯，一秒頓毀朦朧的美感、飄渺的浪漫主義。這樣看來，我不喜歡數學是合理的。 然而，需要確定的是，我不喜歡的是真正的數學嗎？ 在百度百科的釋義中，數學是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科。數量、結構、變化、空間對於我們而言仍然是很抽象的詞彙，崇尚抽象概括倒可以說是我們的文化傳統了，這種抽象讓人對數學敬而遠之，束之高閣。 Wikipedia的釋義顯然接地氣一點。Mathematicians seek out patterns and use them to formulate new conjectures. Mathematicians resolve the truth or falsity of conjectures by mathematical proof. When mathematical structures are good models of real phenomena, then mathematical reasoning can provide insight or predictions about nature. 數學是讓我們發散想象，提出假設，判斷真僞，洞察和預判。換言之，數學讓我們對現實更有掌控感。 如果數學是這樣，我想，對於我這樣一個普通青年，它的確散發着迷人魅力。 它是一種宣言，即權威可以被挑戰。假如權威告訴我顛撲不破的“真理”，我可以選擇信，也可以選擇不信，但就是在這選擇徘徊之間，主動權產生了。 它是一種武器，即思想可以被捍衛。活在這個世界上，我們每天都在做二進制判斷， “真”或者“僞”，“是”或者“否”，而判斷的依據是什麼？我想，單靠信仰是不夠的。信和仰都依賴於他人或他物，信仰容易產生激情，激情讓人狂熱，狂熱必然帶來偏激，而偏激就遠離了真實。數學用最基本的邏輯關係“與”“或”“非”，讓我們在複雜關係間，不是用搖擺曖昧的思想指導搖擺曖昧的行爲，理性產生了。 它是一種超越，即我們可以自由。人文領域，用藝術或技術的標準來評定是合理的，但其主觀體驗的特徵意味着，人人都能提出自己的體驗感，我們又最擅長使用“道德”武器，這樣一來，人文領域的得失就不在於其內容，而在於其邊界，一旦邊界觸及大衆神經，必然被誅心。這樣一來，更安全的做法就是面向過去，模仿先例，只好“戴着鐐銬跳舞”。 當然，最棒的是，如果我精通數學，就消解了被數學碾壓的可能性。

作爲引起普通人對數學興趣的一本書來說，這本書足夠了。可以一看！當然對熟悉數學的人來說，排版錯誤呀，文字不夠嚴謹呀還是不少的，完美主義者慎入哦！

瞭解到很多數學趣味問題，其中有很多可以啓發小學生思考，我準備後面出來，爲我的學生開一次燒腦的數學party！ 想想小時候奶奶爲我出的雞兔同籠問題，也大概明白了爲什麼喜歡學數學了。有趣的數學問題總能激發學生思考，如今學生都沉浸在數字電子產品裏，很難自覺接受這些問題，作爲老師，我們更有義務將義門學科變得有趣！ 好老師就是我，我就是石頭孫[調皮]