假如給我三天光明

《假如給我三天光明》是美國盲聾啞女作家海倫·凱勒的自傳體散文集，具有多方面的深度價值，以下是詳細點評： 1. 主題思想： - 堅強的生命意識：這本書是海倫·凱勒對人生的讚歌，是她生病後自強不息的真實寫照。她以自己的經歷向讀者展示了生命的頑強與堅韌，即使遭遇了盲、聾、啞這樣巨大的挫折，依然沒有放棄對生活的追求和對知識的渴望。她執着地熱愛生命，身體上的不足反而使她擁有了比一般人更強大的精神力量，讓讀者深刻地認識到生命的可貴以及人類意志的強大。這種對生命的敬畏和熱愛，能夠激發人們內心深處對生命的珍惜和尊重，具有強烈的感染力和啓示意義。 - 災難意識：海倫·凱勒在書中透露出淡淡的憂患意識。她描述了自己剛剛失明時的恐慌，讓讀者感受到失去光明和聲音的痛苦與無助。她擔心健康人不懂得好好利用與生俱來的健全身體，不能及時欣賞自然、感受人生，浪費寶貴的生命。這種憂患意識能夠引發讀者對自身生活態度的反思，提醒人們珍惜所擁有的一切，不要等到失去才懂得珍惜。 - 感恩與珍惜：書中處處體現着海倫對生活的感恩之情。她深知自己的學習和成長離不開家人、老師和朋友的幫助，因此對他們充滿了感激。同時，她也珍惜每一個能夠感受世界的機會，無論是通過觸摸、嗅覺還是想象。這種感恩和珍惜的態度，爲讀者樹立了一個良好的榜樣，讓人們學會在平凡的生活中發現美好，感恩身邊的人和事。 2. 人物塑造： - 海倫·凱勒：她是一個令人敬佩的人物形象。在經歷了巨大的苦難後，她沒有自暴自棄，而是以頑強的毅力克服了重重困難。她性格中的倔強、不服輸使她不斷挑戰自我，努力學習知識，最終掌握了英、法、德、拉丁、希臘五種語言，並順利從哈佛大學畢業。她的善良和對人類的真摯熱愛，促使她一生致力於慈善事業，幫助了許多殘疾人士。她的成長曆程展現了人類的無限潛力和不屈不撓的精神，讓讀者相信，無論面對多大的困難，只要有堅定的信念和不懈的努力，都能夠實現自己的人生價值。 - 安妮·莎莉文老師：她是海倫·凱勒人生道路上的重要引路人，性格和藹可親、有責任心、善良且富有耐心。她不嫌棄身體有缺陷的海倫，用自己的智慧和愛心啓發、引導海倫，幫助她打開了知識的大門，讓她重新認識了世界。她的教育方法循序漸進、善於啓發，對海倫的成長起到了至關重要的作用。安妮·莎莉文老師的形象體現了教育者的偉大和無私奉獻精神，也讓讀者認識到良師益友在一個人成長過程中的重要性。 3. 藝術特色： - 板塊分明、邏輯嚴謹：整本書結構清晰，從海倫·凱勒的童年經歷、求學過程到她的慈善事業和對人生的思考，層層遞進，讓讀者能夠系統地瞭解她的一生。每個部分都有明確的主題和重點，相互之間又緊密聯繫，共同構成了一個完整的故事。 - 對比手法的運用：海倫·凱勒把自己的觸覺與“視力”作對比，把自己與有視力的人作對比。通過這些對比，突出了她對光明的渴望以及視覺對於人類的重要性，讓讀者更加深刻地體會到她的困境和內心的感受。這種對比手法增強了文章的表現力和感染力，使讀者能夠產生強烈的共鳴。 - 豐富的想象力和浪漫的手法：儘管海倫·凱勒無法親眼看到世界的樣子，但她憑藉着自己的想象和感受，描繪出了一幅幅美麗的畫面。她對自然景色、人物形象的描寫充滿了詩意和浪漫色彩，讓讀者彷彿能夠身臨其境。例如，她對春天花朵的描寫、對人們面部表情的想象等，都展現了她豐富的內心世界和對生活的熱愛。 - 語言表達真摯樸素：海倫·凱勒的文字簡潔明瞭、真摯樸素，沒有華麗的辭藻，但卻充滿了力量。她向讀者直白地書寫自己的內心世界，表達自己的情感和思想，讓讀者能夠感受到她的真誠和坦率。這種樸素的語言風格使讀者更容易理解和接受她的觀點，也增強了作品的可信度和親和力。 4. 社會影響： - 對殘疾人的激勵：這本書爲廣大殘疾人樹立了榜樣，讓他們看到了希望和可能性。海倫·凱勒的成功經歷證明了殘疾人同樣可以擁有精彩的人生，只要他們有足夠的勇氣和毅力去克服困難。她的故事激勵着無數殘疾人勇敢地面對生活的挑戰，努力追求自己的夢想。 - 對健全人的啓示：對於健全人來說，這本書是一面鏡子，讓人們反思自己的生活態度和行爲。它提醒人們要珍惜自己所擁有的健康身體和優越的生活條件，不要抱怨生活中的不如意，而是要積極地去面對生活，努力創造美好的未來。同時，也讓人們更加關注殘疾人的生活狀況，給予他們更多的理解、支持和幫助。 總的來說，《假如給我三天光明》是一部具有深刻思想內涵和高度藝術價值的作品。它不僅是海倫·凱勒個人的奮鬥史，更是一部關於生命、希望和勇氣的啓示錄，對讀者具有深遠的影響和積極的教育意義。

—雨晴讀《假如給我三天光明》 讀完海倫的書，心靈真正得到一次徹底的洗禮，不禁自問，她擁有什麼?我又擁有什麼?答案是她擁有一切的偉大，我垂涎一切的渺小，好在渺小而不渺茫，在微微塵世裏，我擁有自己精神世界，不至於太浪費了一雙黑色的眼睛，也不用時刻用它來尋找光明。 “黑夜給了我們黑色的眼睛，我們卻用它來尋找光明”。命運最大的不公就是沒理由的去宣判一個人的軀體質量指數，封住常人的入口，讓它以與衆不同的打開方式降落人間，心靈嚮往光明，沒能被馴服，身軀卻瞄準了黑暗。 讓她吶喊無聲，痛哭無淚，怒目無神。該是怎樣的艱難才能成就平常人都不敢想象的人生。其實，也不盡其然。海倫的生命裏有太多縫隙，那是光照進來的地方，如此充盈的內心，也足夠驅散她的黑暗和陰霾。 父母親情不言而喻，但我最愛的依然是她的莎莉文老師，一個年輕的姑娘，願意付出畢生的精力來承載一個素不相識的聾啞兒童的全部，做她的耳目，伴她的人生。無論貧窮富有，無論健康疾病，不離不棄。這樣的人寥寥無幾，如果說海倫的偉大部分歸功於他人，莎莉文絕對是滿分的。在海倫的人生答卷上，她奉獻了舉足輕重的一筆，海倫自身的聰慧堅強毋庸置疑，但莎莉文是上天賜給她的最好的光明，而這種光明卻完全取決於莎莉文的奉獻。此外，海倫結識的那些良師益友，既是她人生道路的墊腳石，更是她精神世界的補給食糧。貝爾，泰戈爾，愛迪生，馬克吐溫，華生，福特這些各界的大王即使有幸接觸一次都是振奮人心的機遇，何況她們是摯友。 眼界決定格局，精神決定世界。無論是莎莉文的陪伴還是各界的認可，無論奔波演出還是陷入困境，她有好萊塢電影拍攝的經歷，有各界大咖接見的榮光。是福分，也是選擇。是海倫的堅韌和力量感染了世界，也是世界的愛心容納成就的海倫。 她是被上帝咬過的一顆蘋果，但她用心靈感受了世界的顏色，讓這顆殘缺的金金蘋果熠熠生輝！

在B站看到海倫·凱勒和莎莉文老師的一段視頻，用手語和有些“怪異”的音調來溝通，給了我很大震撼。這和我從小學課本里認知的海倫完全不一樣，因爲一個聾盲人的視角，我永遠無法想象。 她書中描述的世界是那麼純粹，森林中樹木的味道，鳥鳴的顫動，尋找草叢中的雞蛋，摸索跳出魚缸的蝌蚪，無意落在手中的桃子，曬滿陽光溫度的蘋果，以及妹妹手指關節處的小窩…… 因爲我能看到，所以我什麼都看不到，真正有價值的東西要用心去看吧。 從感官到理性，海倫逐漸成長，莎莉文老師用水流過海倫的手，寫下water，用手指指腦袋，告訴她這是思考，那什麼是愛呢，愛就像是降下大雨前的烏雲，默默無聞，沒有它就沒有被滋潤的萬物。 感謝上天恩賜我的，人類的本能、感官、思維、以及知識、書籍、愛。 海倫微笑着背上她的十字架，尋找着人生的意義——喜悅存在於忘我之中。“於是，我努力把照耀進別人的眼中的陽光當做是我的太陽，把別人耳中聽到的樂章當做是我的交響樂，把別人臉龐上的微笑當做是我的幸福。” 人類精神的最深泉源也許就在此書中。 海倫我幫你去看遍各種博物館！看個夠！ 相關閱讀 荷馬史詩《伊利亞特》 維吉爾《埃涅阿斯紀》

海倫凱勒是美國的極其影響力的作家、教育家，曾多次爲盲人、貧困羣體發聲。但海倫19個月大時就遭遇了不幸，你可能很難想象一個既聾又啞的人，從小立志同正常的孩子們競爭考上了哈弗大學。 . 海倫何其有幸，擁有了慈母和良師，帶領她穿越了重重黑暗並反哺了。 . . 貝爾博士將安妮沙莉文老師，送到海倫身邊，沙莉文以在她手心寫字的方式，告訴她萬物有名。 . 但讓一個頑皮盲童認識到，字的差別依舊是困難的，老師以卓絕的天賦、敏銳的理解力和滿懷善意的機智，讓海倫從生活裏獲得各種知識，井的清涼在她手上流動讓海倫認識到了“水”這個詞，排列三顆珠子恢復它們順序的過程是“想”，而“愛”就是天邊的雲彩、烈日過後的甘霖…… . 並且老師將思想啓蒙同大自然聯繫在一起，當雛菊和金鳳花盛開的時候，她會牽着海倫的手帶她去田野、河畔散步。 . 草葉是柔嫩的，籬笆旁合歡樹香味淡淡的卻又妙不可言。攀爬櫻桃樹的艱險經歷讓她認識到自然溫柔的撫摸下隱藏的利爪。 . 這些快樂是在她學會加減算法和知曉地球形狀之前早就領悟到的。海倫還學習了動物學，和植物學唯獨討厭算數。 . 後來海倫在老師的陪伴下，來到了波士頓的帕金斯盲童學院，不由自主的爲聽覺正常的他們，沒有“第二天賦”而感到惋惜。 . 但她在那裏結交了不少朋友，第一次下海，大海的浮力讓她覺得奇妙又不由自主的感慨“誰在海水裏灑鹽了？”秋天，她來到蕨草採石場得到了一匹名叫“黑美人”的馬駒。 . 而富勒小姐讓海倫用手感受，發音時舌頭和嘴脣的位置，海倫從斷斷續續的音節逐步將句子連貫，從此學會了說話。 . 十一歲時，海倫凱勒還陷入過抄襲風波，她和老師都忘記了，讀過《霜仙》的故事，並寫出了《霜王》贈給某先生。但作者坎貝小姐也預言了，熱愛閱讀，擅長“縫紉”思想的海倫，有朝一日會寫出自己的精彩故事，給人帶來慰藉和幫助。 . 在讀劍橋女子高中時，海倫感到了極大的學習困難，沒有盲人用的專門教科書，沙莉文老師將老師講過的所有內容拼寫到她手上，學習幾何時只有用摺疊的金屬絲來重現、要在腦海裏記住圖形裏的文字、假設和結論。 . 而大學的生涯更是考驗，海倫要用幾個小時，讀廖廖數個章節，別的女孩早已歡聲笑語。成千萬個知識碎片像冰雹一樣砸向她的大腦。 . 閱讀是海倫的救贖，《聖經》告訴她，看得見的是暫時的，看不見的纔是永恆的。馬克吐溫的超凡智慧、卡萊爾的狷介文風和他對虛僞的輕蔑，文字是海倫凱勒的烏托邦。 . 她更憐憫窮人衣不蔽體、食不果腹的痛苦，而博物館和藝術品商店是她的快樂源泉和靈感源泉，雙手觸摸，她能從大理石雕像裏感受到動作、情感和美。 . 她還認識了很多天才般的人物，赫頓、馬克吐溫等。她認爲正是這些溫暖的人，同老師一起成就了她（老師因爲太以海倫爲中心而錯失婚姻）。 . 成名後的她，反對資本家用她幫助窮人、盲人的名義圈錢。（她這樣優秀的人，當然有人喜歡，那個男的因爲海倫家裏反對在兩個人約定成婚的地點孤獨終老！） . 假如給我三天光明，第一天我想看一看那些溫良、敦厚的人，我敬愛的老師安妮沙莉文。 . 第二天，我會懷揣敬畏之心，觀賞太陽用萬象光芒喚醒沉睡大地這一壯麗景象。 . 第三天，我將在這普通的塵埃裏度過，置身於人們奔波勞碌的地方。 . 海倫的一生，是用感知對抗黑暗、用熱愛點亮生命的典範。她讓我們明白，真正的光明從不在眼底，而在心中；那些被我們習以爲常的日常，恰是他人求而不得的珍貴。這本書不僅是一段傳奇人生的復刻，更是一劑喚醒感知、珍視當下的精神良方。

——海倫 小學時，只看到了“身殘志堅”，多年後，我卻看到了一位“學者”，讀完後，我甚至忘記她殘疾了。 《假如給我三天光明》是海倫的作品彙編——包括22歲前的自傳《我的生活》、中年散文與演講稿合集《走出黑暗》、莎莉文老師傳記《老師》、散文《假如給我三天光明》。 不同階段、不同文體縫在一起，整體閱讀會給人種“割裂感”。比如，在《我的生活》前半段，海倫刻意用“維多利亞式”比喻、拉丁語修辭、聖經體，想證明“盲聾人也能寫優美的英文”，用詞可總結爲"詞藻蓋過內容"；後半段則更爲嚴密，對文學與生活發表許多見解，用詞可總結爲“沉思錄"。 《我的生活》寫於《霜王》事件十年之後。12歲的海倫在1892年被指控抄襲，成了她終身揹負的原罪。十年後她動筆寫《我的生活》，既是梳理人生，也是自證：用一本書，證明自己的創作能力。 她在大學的行動——我說實話，五感健全的人都不一定能超越她。關於數學部分，並不是說數學多難，而是作爲“盲聾人”，只能依靠線性符號在腦中構建場景，類似帶眼罩耳塞，純靠摸構建場景。即使如此，她還是過了，這點不由讓人佩服。 原本我看《假如給我三天光明》後，第一感覺是:“一個殘疾人，說擁有五感的人失去對美的審視，並高高在上地說‘你們不懂享受'，最後說給她三天光明，她要怎樣，爲何知足，順便再批判下擁有五感的人”。通讀全文後，再看這篇散文，我承認我是錯的。童年時，因爲她的殘疾，所有人都說她廢了，但她仍用觸感學會了文字、閱讀、算術、寫作等，並考入哈佛大學。要是她能聽到，能看到，是不是就能輕鬆很多? 換句話說，她真的有資格批判。 關於“海倫語錄”，我願稱爲“廢話雞湯大集”，讀完只能感覺“對對對”，對生活並沒幫助。與其參考語錄，倒不如代入海倫的世界看看周圍，你會發現“一切都有價值”。 寫這些，不過也只是爲了回味下所謂“小學必讀書物”——看看劇情如何，講了什麼，有何新感悟。最後我才發現，這本書能成爲必讀書物，完全在於‘殘疾’標籤，學生只能看到‘身殘志堅’，卻看不到海倫的思想。

補2024年9月閱讀，黑暗中看見光明，殘缺中活出圓滿——《假如給我三天光明》 海倫·凱勒，盲、聾、啞三重枷鎖，卻活成了人類精神的燈塔。她不是在寫苦難，而是在寫生命如何突破極限、靈魂如何擁抱世界。這本書告訴我們：身體可以被困住，但心靈永遠自由；眼睛會失明，但信念不會。   一、黑暗不是終點，是覺醒的起點 海倫從小被困在無聲無光的世界裏，暴躁、封閉、絕望，像一座孤島。 直到莎莉文老師出現，帶她觸摸水、感受風、認識文字，她才明白： 世界沒有拋棄她，她只是需要換一種方式去看見。 真正的黑暗，不是看不見，是放棄希望、封閉心靈。 二、光明不在眼裏，在心裏 海倫用觸覺、嗅覺、心靈去“看”世界： - 觸摸花朵，就看見春天 - 感受微風，就看見天空 - 讀懂文字，就看見全世界 她告訴我們： 眼睛只能看見表面，心靈才能看見本質。 真正的光明，是對世界的熱愛與好奇。 三、假如給我三天光明：珍惜纔是最大的幸福 全書最震撼的核心： 如果給我三天光明，我會把每一秒都當成恩賜。 而我們擁有光明，卻常常視而不見； 擁有健康，卻肆意揮霍； 擁有愛，卻毫不在意。 最痛的真相： 擁有的人不珍惜，失去的人拼了命想要。 四、生命的奇蹟：不是天賦，是不屈 海倫·凱勒不是天生強大， 她是在無數跌倒、崩潰、掙扎裏， 一點點站起來的。 她學會說話、考上大學、成爲作家、爲弱者發聲。 她證明： 身體的殘缺，從來不是靈魂的上限。 只要不放棄，生命就沒有絕境。 五、最偉大的力量：愛與勇氣 莎莉文老師的耐心、家人的守護、自己的堅持， 匯成了最強大的力量。 這本書最終告訴世界： 能戰勝黑暗的，從來不是超能力， 而是愛、希望、永不低頭的勇氣。 全書封神金句 1. 雖然世界多苦難，但是苦難總是能戰勝的。 2. 假如給我三天光明，我將把每一刻都視爲珍寶。 3. 身體雖然殘疾，但心靈不能殘疾。 4. 黑暗並不可怕，可怕的是失去對光明的渴望。 5. 世界上最美好、最美麗的東西，看不見也摸不到，要用心去感受。 6. 把活着的每一天，都看作生命的最後一天。 7. 信心是命運的主宰。 8. 面對光明，陰影就在我們身後。 9. 有時我想，要是人們把活着的每一天都看作是生命的最後一天該有多好啊！ 10. 生命要麼是勇敢的冒險，要麼就什麼都不是。 極簡考場長評 《假如給我三天光明》是海倫·凱勒的自傳，記錄了她在盲聾啞的三重困境中，在莎莉文老師的幫助下，突破極限、熱愛生命、追求光明的一生。書中以“三天光明”的假設，喚醒人們珍惜眼前的幸福與健康。它告訴我們：真正的光明在心中，真正的強大在靈魂。無論命運多麼殘酷，只要心懷希望、永不放棄，就能在黑暗中開出最美的花。

生活中當我們對諸多向往心存祈盼時，總會有假如這樣、假如那樣的亟待和期許。但事實是：那隻能是一種介於美好願望和夢想之間的遙想。理想和現實就是涇渭分明的平行線，但能越過自己覓見的就是另一個自己，恰如海倫。 一場突發的變故，命運之神將海倫的美好留在了昨天，將她的視聽定格在了黑暗無聲的世界。迷茫、煩惱、困頓和着不知所措裹挾着一個幼小的心靈行進在暗無天日的日常生活中。 直到莎莉文老師的到來親手爲她合上昨天並啓動了今天，用她無私的愛和傾力相助喚醒了海倫沉寂的快樂、才智和抱負，莎莉文小姐用她溫柔的愛、溫情的暖彌補了一個身體上缺憾但內心強大、思想健全、人格健康的海倫。不幸也何其幸運，出生在一個幸福和諧的家庭，有父母的呵護，莎莉文老師和許多朋友的助愛，接受到了來自多方的教育。 雖然看不見，聽不到但絲毫不影響她洞悉世界的熱情，對人事心存敬畏並常懷感恩之情。回愛於社會，將溫暖傳遞給那些盲人朋友們，也永遠銘記和回敬老師所給予的關愛。 愛是什麼？是走近你、護愛你、幫助你、溫暖你，是引領你、指導你、擁抱你、爲你披荊斬棘，帶你走過黑夜步入光明，是得良者自良，逢善者自善的博愛和精神。

盲視者的光明：當視覺成爲他者 當海倫·凱勒寫下"假如給我三天光明"這個假設時，她觸及了一個現代人很少思考的悖論：我們這些擁有視力的人，實際上對"看見"這件事幾乎一無所知。視覺健全者生活在視覺的暴政之下，卻從未真正理解視覺本身。凱勒的文字像一面鏡子，照出了我們這些"明眼人"的認知盲區——我們習慣了用眼睛獲取世界，卻喪失了"觀看"的能力。 視覺健全者的悲哀在於，我們把視覺當作了一種透明的工具。睜開眼睛，世界便自動呈現——這種毫不費力的獲取方式使我們產生了虛幻的掌控感。我們很少思考"紅色"如何成爲紅色，"遠方"如何成爲遠方。視覺對我們而言就像呼吸一樣自然，也因此像呼吸一樣不被察覺。凱勒的描述卻揭示了視覺本質上是一種建構："我要用眼睛去看那些善良溫厚的人們，這樣我就能將他們儲存進我的記憶寶庫。"對她而言，視覺不是給定的，而是需要主動建構的意義系統。 現代社會的視覺氾濫反而造成了視覺的貶值。我們生活在一個圖像爆炸的時代——每天瀏覽數百張照片，觀看數小時的視頻，眼睛不斷接收卻很少消化。社交媒體上的"視覺盛宴"實則是視覺的速食快餐，我們狼吞虎嚥卻從未真正品嚐。凱勒設想的"三天光明"中，每一分鐘都被賦予了儀式感："第一天，我要看看那些用善良、溫情和友誼讓我的生命變得有價值的人。"這種對視覺經驗的珍視，在我們隨手拍照、快速滑動的視覺消費中已經消失殆盡。 視覺健全者常常陷入"視覺中心主義"的傲慢。我們認爲世界就是它看起來的樣子，將視覺經驗等同於客觀現實。凱勒卻提醒我們："比起用眼睛看的人，用手摸的人能認出更多面孔。"觸覺、聽覺、嗅覺構建的世界同樣豐富，只是以不同的方式組織。當視覺健全者嘲笑盲人"看不見"時，我們很少意識到自己在其他感知維度上的貧乏。凱勒對自然的描述——"感受花瓣的柔軟，觸摸樺樹光滑的表皮和松樹粗糙的樹皮"——展現了一種多感官交織的認知方式，遠比單純的"看"更爲立體。 視覺實際上是一種文化習得的語言。新生兒需要數月時間才能學會"看"；成年人看到一幅抽象畫時，同樣需要學習如何"看懂"。凱勒對視覺的想象恰恰揭示了這一點："我要用一整天的時間來參觀博物館，看看人類進步的奇觀和歷史的滄桑鉅變。"她明白視覺不是被動接收，而是主動解讀。我們這些視覺健全者卻忘記了這一點，把視覺當作理所當然的透明窗口，而非需要不斷學習和詮釋的文化密碼。 視覺與記憶的關係在凱勒那裏得到了本真體現。她計劃用視覺"儲存記憶"，將短暫的視覺經驗轉化爲持久的內心圖景。反觀現代人，我們拍攝無數照片卻很少回憶，用外部存儲取代了內部消化。視覺成爲了即時消費而非深度體驗。凱勒設想的觀看充滿了意向性和選擇性，每一眼都經過精心設計以服務於記憶構建。這種對視覺的審慎態度，在當今的快餐式視覺文化中顯得尤爲珍貴。 視覺健全者的真正盲點在於，我們從未思考過"如果有三天失明"會怎樣。凱勒的假設實驗反襯出我們對自己感官的麻木。我們恐懼失明，卻很少珍重視力；我們依賴視覺，卻很少反思視覺。這種矛盾揭示了現代人感官體驗的異化狀態——我們擁有感官，卻很少真正"感受"。 海倫·凱勒的文字像一束光，照出了視覺健全者的認知陰影。她教會我們的或許不是如何想象沒有視覺的生活，而是如何重新發現我們已有的視覺。在視覺氾濫的時代，真正的洞見或許是：學會偶爾閉上眼睛，用其他感官重新接觸世界；或者更激進地——學着像一位盲人那樣"觀看"，將每一眼都當作饋贈，而非理所當然的權利。 當我們看完《假如給我三天光明》，真正的問題浮現：不是盲人如何想象光明，而是明眼人如何重新學習觀看。在這個意義上，凱勒的文本成爲了一本奇特的視覺啓蒙手冊——爲那些自以爲擁有視力的人，開啓真正的視覺覺醒。

🛶微讀第 575 本👣2023 年第 8 8 本🍑2023.06.17 🍒《假如給我三天光明》這本書，上學的時候就聽過名字，但一直無緣一讀。前段時間家裏買了一本紙質版的，本意是將來給孩子讀一讀。但是想着我自己都沒有讀過，咱也就沒有理由和臉面讓孩子來去讀了。這本書的電子版很簡短，沒有家裏的那本紙質書全。那本書還有海倫凱勒寫的信，這本書的內容就是那本書的一半左右吧。最近孩子專注力不太好，我就坐在跟前讀紙質書，讓他試着用手指指着文章閱讀。期望把孩子的專注力集中在指尖上，讓他的注意力和思維全部跟着指尖移動。聽一個人說這樣很能很好的提高孩子的專注力，我也就試一試吧。堅持一兩個月看有沒有作用，趁着這段時間給他形成一個良好習慣。 🍓這類書籍還是適合孩子讀一讀，感恩海倫的善良的父母，天使老師莎莉文老師，以及幫助過她的人。讓她在拿着一副壞牌的情況下，贏得了自己獨立思考的人生，拼搏有意義的人生，從而讓這本書鼓勵一代代讀者。只要這本書還繼續出版，繼續有人在讀，那麼海倫就永遠活着，永遠在用她善良清澈的眼睛注視着每一個閱讀此書的讀者。海倫與你同在，海倫永生。

海倫對殘疾人士（最起碼是美國的殘疾人士）是有貢獻的，至於其文學倒還在其次了。對於海倫的生活我們看書容易，其實生活中得歷經千辛萬苦，真不信的話你就閉上眼睛沒事走兩步。