大學的意義

讀完了陳春花《大學的意義》，今天先寫一個和本書無關的感悟，以後再寫和此書相關的內容。 很快又一本書看完了，我很驚奇的發現自己讀書的速度越來越快了，這就好像隨着年齡的增加感覺時間過得越來越快一樣。 關於人爲什麼會有這樣的感覺，我記得我們大學老師還給我們做過一個解釋，原因就是：在小時候，每過一年或者兩年，自己年齡的增量是100%也有可能是200%;等到20歲的時候，每過一年自己年齡的增量是5%;若是等到自己70歲，每過一年自己的年齡增量就變成了1%,相對於自己之前的經歷簡直微不足道，所以感覺時間越來越快。 讀書也是同樣的道理，自己每讀一本書，都是建立自己已有知識架構基礎之上的。在讀書的過程中就是尋求新知識、新認知的過程，自己熟悉的內容，自然就讀的快了，甚至可以直接跳過。說道這裏，我又想到了另外一個關於“信息過載”的話題，是我在得到上看到的。 下面是羅振宇的原文： 經常有人抱怨“信息過載”，簡單說就是面對互聯網時代的海量信息，擔心自己接收不完，所以覺得很焦慮。這似乎也是很多人不喜歡這個時代的原因。 那這是個問題嗎？我們通常的感覺，是。但是萬維鋼老師說，不是。信息過載是一個僞問題。 爲什麼這麼說？先來看兩個旁證。 第一，每次信息技術進步的時候，都有這樣的聲音。比如印刷術發明了，當時就有人喊信息過載，那麼多書怎麼看得完？對啊，今天有人在批判互聯網信息過載的時候，他們怎麼不想想：沒有互聯網的時候，書籍那麼多，他都看完了嗎？原來，你怎麼不覺得那麼多書，導致你信息過載了呢？信息從來是海量的。 第二個旁證是去年美國發布的《皮尤報告》。它說，美國只有2成的人感覺信息過載，這比10年前要少。而且，就這2成人，還主要是那些受教育程度低的和老年人。大部分年輕人並不覺得這是個事兒。 上面說的這兩條旁證說明了啥？說明信息過載不是今天的事，而是一直以來都有，並且只對少部分人造成困擾，並且是那種只要適應了就能緩解的事。 有意思的來了。你發現沒有，問題轉化了。現在的問題已經不是：信息過載怎麼辦？而是：什麼人在什麼情況下才會覺得信息過載呢？ 萬維鋼老師的答案是：如果你面對信息的豐富感到恐慌，那是因爲你接受的信息還不夠多，你對這個領域還不夠熟悉。 這個答案有點意外吧？這就好像是在說：你之所以覺得撐得慌，是因爲你喫的還不夠多一樣。 我們來看萬維鋼老師是怎麼分析的。 對我們來說，真正有效的信息是啥？就是你感到意外的那些東西啊。比如你進了自己熟悉不過的辦公室，這裏的一桌一椅對你來說，都不是信息，因爲見怪不怪了嘛，但是如果你的辦公桌上突然多出了一個新來的快遞，這是意外，這對你來說就是有效的信息。 這個道理好理解吧？好，那麼推論就來了，你對這個環境越熟悉，那些能讓你意外的東西就越少，對吧？反過來說，如果你覺得信息太多，就是因爲讓你意外的東西太多，那是因爲你對環境的熟悉度太低。對吧？ 所以，你看，這不就推導出萬維鋼老師前面那個結論了嗎？你覺得信息過載，是因爲你對這個領域的信息不熟悉。 這個結論，聽起來反常識，但只要我們稍微想一下就知道，這其實符合我們的日常經驗。 中國一年生產電視劇一萬多集，你肯定看不過來，你覺得信息過載了嗎？沒有啊，你翻來覆去都找不到幾個好看的。你說國產電視劇質量不高，那好萊塢電影和美劇呢？其實真讓你覺得非看不可的，也沒那麼多部啊。你會爲覺得看不完而焦慮嗎？你在音樂網站上辦了會員卡，你會因爲聽不完而焦慮嗎啊？ 你可能會說，這不是娛樂內容嗎？如果是正經內容呢？比如說一個學者，難道不會因爲看不完那麼多書，那麼多論文而焦慮嗎？ 還真就不會。我們用戶有很多都是某個領域的專家，其實他們都知道，在自己的專業領域裏面，真的讓人眼睛一亮的信息，好書、好論文，不是太多了，而是太少了。 比如我，天天等着看一些人寫的書和文章，覺得他們的產量太少了，不夠看啊。再比如說萬維鋼老師，他的專欄《精英日課》，就是要向得到App的用戶介紹英文世界的新思想。他每天要瀏覽大量的網站、雜誌、書籍尋找新思想，他的感覺也不是信息過載，而是好東西很不好找。 那什麼時候我們會覺得信息過載呢？有啊，就是第一次進入陌生領域看見不熟悉事物的時候。我自己就多次有這樣的人生經驗。 比如我人生中第一次進超市的時候，那是幾十年前了，覺得東西好多啊，眼睛都看不過來。超市去多了，這種感覺就消失了。 再比如我第一次到美國奧特萊斯折扣店買東西的時候，覺得那麼多名牌東西都那麼便宜，得拼命搶購啊。可是最近一次我去奧特萊斯，一件東西也沒買，覺得沒什麼可買的。我們平時去陌生的地方，去的時候覺得路遠，回來的時候覺得路近，也是這個道理。 你看，回到萬維鋼老師的那個結論了吧？你覺得信息過載，引發焦慮，原因不是信息多了，而是因爲你對這個領域不熟悉。 聽完了這節課，我自己還有一點引申。萬維鋼老師說的這個理論，其實揭示了商業競爭的一個新維度。 你想，爲什麼信息越來越多，但是真正熟悉的人不會覺得焦慮？不是他們都喫透了這些信息，而是他們還是在所有信息中選擇那些體驗最好的信息。一個人接受信息的能力、時間、帶寬不會有太大變化，但是他對體驗的要求是水漲船高的。信息越來越多，但是真正有效的信息還是那麼多。這意味着人對信息品質的要求越來越高。 比如說，今天的電影水平比幾十年前進步多了，隨便拿一部中等水平的，放到20年前肯定都是大作，那些特效啊，技巧啊，當年的人沒見過嘛。但是，放到今天，他就是一部中等水平的電影。這背後變化的是啥？是用戶對體驗的要求提高了。 過去我們講商業競爭，通常都是指的是自己產品和服務水準的提高。但其實還有一個着眼點，就是努力提高用戶的體驗。體驗這個東西，最大的特點，就是曾經滄海難爲水，一旦提高上去，就不會退轉了。用戶見過好的，就不能再容忍比較差的。 比如說有一個餐飲集團的老闆就跟我說，他們對後廚的乾淨程度要求極高，高到地面上不能有一滴水。你說，這有啥用，後廚搞那麼幹淨，喫飯的人也看不見，食品乾淨就行了唄？爲啥要管地面？ 那位老闆說，這是爲了那些大廚的體驗。把後廚衛生搞得那麼幹淨，就是爲了別的餐館沒法挖他的大廚。就是用高薪挖走了，這些大廚也會因爲受不了他們的髒亂差，還會回來。你看，體驗不能退轉。 我們得到App在做內容的時候也是這樣。不敢說內容盡善盡美，但是我們確實在嚴格把握一條金線，就是每一個提供給用戶的內容，都必須有足夠的信息濃度，說白了就是乾貨要多。這就是在管理用戶的體驗。客觀上的結果是，用戶就不再能夠忍受那些信息濃度低的內容了。 小結一下今天說的話題：第一，無論信息多豐富，對於熟悉和習慣的人來說，都沒有信息過載的問題。好的、新鮮的信息永遠都是稀缺的。第二，信息越豐富，用戶的體驗就在水漲船高，這是一個不可退轉的趨勢。

“讀一本好書，如遇故人，三生有幸” 一直很喜歡周國平老師的書籍，現在又喜歡上陳春花老師的書籍。 這本書沒有告訴你各種方法，具有實踐的工具，更多的是鼓勵你自己思考，行動實踐。 大學的意義不僅在於學習知識與技能，更重要的是要培養健全的人格，對於世界和人生有自己獨立的想法。知道應該什麼，知道如何去做。 大學之力量，是讓學生獲得一種自我認知的價值情思和獨立思考的文化境界。 回顧我的大學，實在是太過於平庸，碌碌無爲，但是某個時刻，清醒了！ 置之死地而後生 不斷的看書，記筆記，寫簡書，學習各種想學習的東西，每一分每一秒都要充分利用。我的世界裏沒有“迷茫”二字，只有不斷去探索去學習。 大學催生了我對書籍忠貞不渝的情感，使我甘願與書籍結爲伴侶從而擺脫漫漫人生旅途中的孤獨。 “書猶藥也，善讀之可以治愚” 一日不讀書，便覺生活枯燥乏味。讀書對於我來說，已經是生活中最最重要的一部分。入睡前，醒來時，喫飯時，工作空閒時，時時刻刻都想在書的世界裏遨遊。 for the shadow of lost knowledge at least protects you from mang illusions 知識，哪怕是知識的幻影也會保護你不被愚昧所侵蝕。 我很慶幸，有機會上大學，並且在此期間有了正確的三觀，對於人和事有自己的看法，不會因爲別人的言語而去動搖心中的底線。 大學，對於我最大的意義在於：信念。 堅持讀書，堅持學習法語，堅持學習英語，堅持去實踐各種.....這種信念會讓我在做任何事情上都有持之以恆的心，不會半途而廢，最後取得成功。就算沒有達到想要的結果，依舊會學到很多知識，不斷進步！ 若有事書藏在心，歲月從不敗美人。 多讀書，讀好書！

爲大學的意義這類問題思考過很久，因爲自己就處在這個階段，以前只知道大學階段就是人生的蓄力階段，讀了陳老師的這本書更認爲應如此 很多觀點跟陳老師不謀而合，關於閱讀，關於終身學習。閱讀是一輩子的事，不對，閱讀不是事，在我認知裏，閱讀就是跟喫飯睡覺一樣的必需品。閱讀不能讓你炫耀，不閱讀對我來說反而是奇怪了。 讀書期間正好某些事感到特別emo，也許就是沒有緣由的emo。這時讀到了陳春花老師關於獨處的論述，真的是，打通了任督二脈。每次迷茫的emo時，總以爲打打王者，找人聊聊天，刷刷抖音是良方。實在謬矣。以前看到鼓勵獨處的書總會嗤之以鼻，感覺那不是教我們不合羣嗎，那不是自己給自己築高牆嗎？如今回首，深感獨處是財富，是智慧。反而要儘可能減少不必要的社交，因爲獨處能帶來幸福和快樂，體會人生之價值。也感謝有書能在獨處時的陪伴。 每個階段都會看到同一本書相對應的東西，今年我大二，暫時看到了這些，希望我大學畢業後，再讀此書，能驕傲的說：這個大學上得值！

2026年5月28日讀完此書。這本書講述了作者關於大學的真正意義，處在現今的快節奏社會，我覺得這種大學意義更顯得理想化。書籍的中後部分介紹了作者的自身管理學研究見解，對於作爲商學院學習過《管理學》的學生我來說也有一定啓示。

🗓 日期：2021/2/11 📕 書籍：陳春花院長《大學的意義》 ⏰21年打卡天數：6 🗒閱讀方式：微信 ⏰閱讀時間：超過15分鐘的業餘時間 📗 類型：教育 📝烈火真情爲了誰：1/我一直很想成爲德魯克先生的一個交流者，這種交流在路上、在書房中、在課堂上、在企業細微的管理上。 每每翻看德魯克先生的書籍，總有着路上遇到投緣者的感受，常常喜不自禁。 夜晚，我常常在先生的書前靜想，當夜幕把現代浮華全都遮掩之後，所有風塵滿面的管理跋涉者有多少差別呢？ 2/10年了，相信我有了很多改變，但是和寧老師交流的習慣卻依然保留。 記得獨自一個人，從黑龍江到廣州上大學，每個星期安靜地坐在課室裏給寧老師寫信，每次寫信都有“萬籟俱靜”的感覺，就是這樣想着寧老師，都覺得幸福地要流眼淚，總是想到《共同度過》這首歌的歌詞，“……沒有什麼可給你，但求憑這闕歌，謝謝你風雨內，都不退願陪着我……分開也像同度過”。 是的，讓我們在分開時，也有同度過的感覺，日子會流去，身體也會流去，但是每次和寧老師交流的時候，仍然是那份永恆的感覺，不曾褪色。 3/第一眼見到蘇老師，就覺得很親切。蘇老師年輕的時候一定是個美男子，很有民國電影中知識分子的範兒。 最讓人印象深刻的是他說話的語速和語調，緩緩地又帶着南方音，而每次開始講話的時候，他總是先微笑一下。 我所有的擔心一下子就在這微笑中消失，很快我們就進入研究的討論中，完全沒有陌生的感覺。[玫瑰]

先前讀了少許陳老師的作品，在經濟學管理學的研究和探索，其開放的研究態度，註定會有案例階段性的偏頗，經濟學就是有其內在的特質，總是在特定的條件環境下呈現，在變化的通道中持續向前。能靜下心搞研究就是好的師者，希望看到更多的研究成果在探索中尋找真知。大學的意義讓師者和求職者靜下心來，詢問初心，一起分享： 陳春花老師從教30年的回顧感受其作品，價值觀和人生觀的全面呈現，衡量我們是否創造了價值，一個重要的尺度就是看我們在生活中能不能繼續生長，能不能促成新東西的產生，這是你和我都需要記住的。 陳教授從三個方面系統闡述了大學的意義，雖然沒有很書本的先從大學的歷史，大學的發展，大學的使命和當下的大學來描述，也沒有從政府的、社會的、家庭的，民衆的，教師的，學校的住多角度定義大學的意義來分別闡述。陳教授從更爲內含的角度往外延伸，幾十年的大學生活，教育者，被教育者，從自己的學校，學生，老師及人生導師的點滴情感出發，用溫暖和溫柔書寫大學的氛圍和師者的精神、文化、儀表、態度來影響求職者，再從師者自我的不斷完善和提高，用心專研開拓進取新的高度和深度，再用社會屬性的師範來全面闡述大學的意義，雖然在中國有千百年的傳承大學之道的忠義禮教在明明德，在止於至善。所有的高等教育和大學首先秉承於內心世界的利他主義，善良、勇敢、擔當的基礎上纔有的獨立和自由、知識和智慧的探索和求知，爲給予世界更加美好而繼往開來點亮萬家燈火。 大學是知識的殿堂，求知的海洋。 大學是傳授普遍知識的場所，是一切知識和科學，事實和原理，探索和發現，實驗和思索的高級保護力量。它描繪出理智的疆域，在那裏對任何一切既不侵犯也不屈服。——約翰·紐曼 新加坡國立大學商學院所倡導的，大學能給予大家的正是“追求卓越、誠實正直、持續創新、團隊精神、關愛他人”這些美好的價值取向。美國學者弗萊克斯納說：“大學必須經常給予社會一些東西，這些東西不是社會所想要的，而是社會所需的。”正確地運用手段和運用正確的手段抵達理想的彼岸，是大學精神立人的根本。         大學是一次讓我們站在巨人肩膀上遠望未來的機會，莫要辜負了人生中第一次如此重要的機會。大學的意義，在於讓你選擇你要不要做一個有意義的人，她沒有強制性的要求你去做一個怎樣的人，但她允許你做一個無論無怎樣都可以的人。獨立的人格，獨立的思考，自由之精神，探索真理爲自己確認你是誰，你要到哪裏去，如何去想怎麼去。

最美燈下的時光 大學的意義 讀完此書，對大學生活，學習，閱讀，愛情，獨處有了一個清晰的認識！便忍不住想分享給大家，在裏面收穫的知識！每個大學生讀得大學不一樣，就算的一樣也有着不同的軌跡，而對於你，你覺得大學的意義是什麼？你想在大學裏面學到什麼？大學給你帶來了什麼？ 結合在書中的收穫以及個人的經歷，談談對大學的理解。 大學就應該是保持個性，張揚創新，尊重獨立的地方；大學就應該是保持創新，接受挑戰，引領文化的聖地。 1. 關於夢想和現實以及目標的認知。 大學是一個象牙塔，匆匆的校園充滿着青春活力，這本是也必須是充滿着一個夢想的殿堂，然而夢想是必須要和現實接軌的，在其中目標便是夢想和現實對橋樑。所以在大學裏面樹立自己的目標，有一個清晰的方向，明白未來夢想對以後社會產生的實際性意義，對個人，對家庭，對社會，對國家，甚至對世界來定義自己，明白自己在這個世界的定位。 而對於目標的實現，很多同學都處於迷茫階段，我覺得有幾個原因： 1.1:讀書太少，想得太多，如果讀到這本書的話，估計或多或少對你還是有點幫助的。 1.2:事情想做太多，卻沒有認真的做好一件事，把它做到極致，從而沒有找到成就感和熱愛 1.3: 就是對自己的認識還不夠，需要體驗和不斷的嘗試。 2.思辨能力的提高 大部分的中國大學，學習上缺少一種一種交流和討論，學生們大部分時間總是忙於作業，課業上的枯燥，缺少一種獨立思考和辯論的能力，就像老師上課說什麼，同學們也沒有多大的反駁，爲什麼會出現現在這種情況呢？2.1:學生們在此課上，並沒有很多的思考和學習。2.2:學生們一直在中國的課堂上學習，養成一種所謂的尊師之道，認爲老師說的就是有道理。就連日常生活中，爲了從衆心理，怕被當作另類來看待，比自己稍微權高，高年級說的話，或者是陌生人說的話，就是不自覺的去認同，並無深刻的見解，這是一種缺失，也是制度導致的。而左右一代的青年，我們更應該對事物有着自己的獨特的見解、勇敢的去試錯、勇敢的去辯論，思考。 3.科研能力的培養 大學裏的專業是一個很好培養我們科研能力的很好的環境，學會讓我開門用科學，嚴謹的態度去思考和做事，追求論證,論據。不過要培養這樣的能力，需要在這枯燥和專業能沉下心來，一點點的攻克專業術語，需要一點點咬咬牙去讀苦澀難懂的文字，需要一點點點思考和學習，且不斷的複習和預習，才能培養出科研的能力。加油吧！ 4.愛和獨處：必不可少的體驗 愛的力量無疑是這個宇宙最神奇的，親情，友情，愛情，能激發這我們活着的意義，愛能治癒，愛能激發，愛能......學會去愛和被愛，在這個美好的年紀，能正確處理這種關係，充分的去體會，也要學會去經營！ 關於獨處，獨處是一種能沉下來對自我的思考，當你獨處的時候，自己獨立的思考，獨立完成任務，獨立學習。在這個過程中，你有時間靜下來好好和自己相處，明白除了他人，你在這個世界也有自己想要的，也有個人的思考，也有想要實現的夢想，這個無關他人，無關周圍的事，學會給自己一些獨處的時間，明白在喧囂中，也要去認清自己。 本書裏面裏面有很多的乾貨在裏面，而我們只是簡單的分享自己所感所悟，並沒有很多的實際作用和說服力，只是讓大家一個簡單的思考。 最後摘抄了一些在書中經典的話語分享給大家： 1.一所好的大學，一定會培育出具有自立、自信、自覺和自強精神的學生；一所有着豐富精神內涵的大學，一定也會讓其學生擁有豐富的精神內涵，這是我所理解的最重要的大學功能 2.不要太過急功近利，不要太過在意充滿誘惑的機會，不要太過在意其他人的所得，迴歸到本心，安靜下來好好閱讀、好好思考，好好培育屬於自己的書卷之氣，讓知識提升你的胸懷和想象。我甚至喜歡戴着眼鏡的同學，因爲我總是很簡單地認爲，戴眼鏡的同學一定是讀了很多書的人，那眼鏡就是一種氣質的標誌，這樣的認知直接導致自己上課提問時，總是不自覺地提問戴眼鏡的同學，固執地認爲他們一定可以回答得令我滿意，雖然我知道，這是認知的誤區。 3.真正的教育，是自由的精神、公民的責任、遠大的志向，是批判性的獨立思考、時時刻刻的自我覺知、終身學習的基礎、獲得幸福的能力。真正的教育，不傳授任何知識和技能，卻能令人勝任任何學科和職 4.士之讀書治學，蓋將一脫心志於俗諦之桎梏'……唯此獨立之精神，自由之思想，歷千萬祀，與天壤而同久，共三光而永光。 5.愛給了每個人真正的力量和美好的品性，也讓每個人獲得了生命最高的禮讚，教育會開啓這扇“愛”的大門。 6.青年人首要學習的一課，就是承受孤獨，因爲孤獨是幸福、安樂的源泉。 7.尼采那裏借一個比喻來說，我們是被召喚來做宇宙舞者，不會沉重地停在一個定點上，而是輕盈地從一個位置轉身跳躍到另一個位置 願與你共勉，歡迎辯論和討論  圖片發自簡書App

花了一個星期的時間讀完了陳春花教授的作品,這本書是陳春花教授，這是非常值得的，她從一個大學生的角度去審視問題，又從她和老師寧老師的故事告訴我們太的哲理。從教30年，因爲經歷的學生多了，同時也有一顆溫暖學生的心，又爲了新華都商學院五週年慶典而寫。從大學的功能、環境、文化、宗旨，以及她個人在各個大學學習，從師，研究的真實，還談到她對中國企業管理的研究成果。一一在書中呈現，生動感人，語重理長。 在書中有這樣一段話：“如果在選擇大學時就和未來的職業掛得太緊，扼殺了自己對自然界、對社會、對科學研究的興趣，那麼大學學習實在是一件痛苦而無趣的事情。”對於目前學生在學習期間追逐時尚、功利，她有着很多擔憂，因爲她認爲這樣不利於學生未來長期的發展。大學的學習需要大家能夠長久的發展負責，不是爲了你一時的工作負責。 正如書中提到的，部分同學的選擇都趨於時尚和功利，沒有選擇當初的職業意向，在面對目前就業壓力的前提下，放棄了自己的當初夢想，而去做自己並不擅長的工作。 最近接觸江南大學的學生，在“大衆創業，萬衆創新”的形勢下，有的大二同學就已經兼職或者創業了，同時還要完成學業，還有的大四學生，爲了畢業後結婚買房，基本不認真上課了，就跟着老師一些創業，希望早一點能踏上人生巔峯，他們中有的學業還不錯，有的就過了個考試關。面對這種現象，我個人還是一直選擇鼓勵他們嘗試，因爲認爲實踐終究是最好的成長方式，當然這樣一定會擠掉他們在學校學習的時間。陳教授在書中沒有提到兼職和創業這個話題，或許每個人的家庭不同，夢想不同，選擇方式也就不同，更重要的還是這個時代的大潮。只是就像陳春花教授講的，一個知識基礎不紮實的人，未來如何能承擔更多的責任呢？在職業道路上能走多遠呢？學生如何合理和高效的安排這大學四年的時間，也許就成了重中之重的事情了。希望這些困惑，我能在不久找到答案。 書中講到作者學習哲學的過程，還通讀了很多中國傳統文化的經典書籍，體悟很多年，養成了一種不斷學習、研究的習慣。同時她對彼德.德魯克的著作，更是鍾愛有加。她告訴我們，在學術上，因爲受了他的影響，她遵循，只有找到心中那個不可動搖的內驅動力，才能勇往直前。要求讓自己爲了使命而去工作。我感觸太多了。德魯克的書有好幾本，但一直沒有詳讀，對他的精髓沒有深刻理解，今年要把買回來的書好好讀，心得好好寫；自以爲如果讀多了國學經書，就會更多的守舊，盲從，失去太多的創新精神，現在看來有點偏激。陳教授近年來，著作頗多，創新的實踐同樣不少。個人認知上的狹隘，攔截了個人的成長空間 。    我們更應該去珍惜我們四年的大學生活，過好它，努力爲自己的夢想奮鬥

01畢業意味着什麼？ 畢業最大的意義在於，你由一個學習者轉變爲價值創造者，一個能夠把知識轉化爲能力與實際成效的創造者。 02知行合一 德魯克精闢地闡述了管理的本質：“管理是一種實踐，其本質不在於知，而在於行；其驗證不在於邏輯，而在於成果；其唯一的權威性就是成就。” 我很喜歡這種思考方式，行事風格。 “一切用結果說話” 教學設計從結果出發，再來安排課程與進度，設置合理目標與方向。 應試教育就應該以分數作爲評判標準（不過要考慮到隨機性，均衡考慮多次測試平均成績會更科學） 素質教育就應該以解決問題的能力作爲評判標準：組織能力、溝通能力、協調能力、任務細分能力、總結覆盤能力、創新能力、主動學習能力等等。

大學的教育是“人格教育、通識教育、終身教育的基礎” 陳春花教授從師者、學者兩個角度來分析大學的意義。不僅僅告訴學生該如何不負大學時光，也告訴師者如何真真正正地傳道受業解惑。大學的意義中最珍貴的是學會做人。除此之外，陳春花教授也提到了自己的恩師（寧齊堃、蘇東水、趙曙明等）以及自己的一些研究，其中在企業管理研究中頗多。 一個合格的大學生，不僅需要完成知識的儲備，還要獲得心性的成長，以及擁有思辨的能力，至少要獲得這三方面的訓練與成長。 希望自己慢慢向這個方向發展吧！