我和我的二本毕业生们（轻纪实）

简直就是二本大学生的群像！ 说一下我之前就读的大学，西北一个二本（现在有很多专业一本招生）。 当时班里大概有46个学生。 有那么几个，每次上课老师点名都不在。 好像是西部的学生（没有地狱歧视，只是说我真实知道的） 我对他们基本上没啥印象， 首先是他们的名字非常长， 其次是他们经常上课不来。 四年大学读下来，明明是一个班的，我对他们的外貌没有任何印象，甚至连全名都没记住。 考试他们经常挂科，我们学校还好，搞了帮扶。成绩好的帮扶成绩差的。 还有一个我认识的，大学不是要选体育课吗？这姐妹直接不选，后来也不知道怎么毕业了。 班里还有一个女生，每次上课都躲在桌子底下打游戏🎮。 总之，我看到了，真不好评说。 大家都是成年人了，要为自己的行为负责。 总之，我觉得我上个大学特别不容易，上大学期间也没有感觉很轻松。 我记得每次选体育课，都要提前一个小时在电脑前蹲守。 有的人觉得自己的电脑网不好，于是大早上就跑到图书馆去抢电脑室的电脑💻。 我大一大二下来，四次体育课都没抢到我想要上的。 大一上，选了个健美操与跳竹竿。 大一下，选了乒乓球🏓 大二上，选了毽球。 大二下，选了乒乓球。 最让我头疼的是选通识课，好像要修满8门通识课。 鬼晓得每次抢通识课有多崩溃。 我居然连续两次都只抢到一门通识课，我本是个文科生，一不小心抢到了偏理科的通识课（主要是没得选了）。 那通识课名字叫数据分析，天哪，我本来数学就差，所以才读了汉语言文学。 每次去上那通识课对于我来说就是一种折磨。 最后期末开始得分也很低，才七十多分。 当然，有的家伙手速比网速还快。 我认识的一姐妹，一次抢到了三门通识课，可让我恨得牙痒痒。 后来我们就向学校🏫反映。 说这个通识课设置不公平，有的家伙一次抢到三门，有的一次只抢到了一门，有的啥也没抢到。 好在学校听进去了，后来每次抢通识课，规定一个人最多只能抢两门。 那时候只抢到一门通识课，为了多上一门。 待那节通识课开上了，就跑到教室门口，等老师一走过来，一群人齐声请求：老师，麻烦你加加人吧，我们只抢到了一门通识课。 老师走进教室，阶梯教室里乌泱泱坐着一百多号人。 “不是我不想加你们，你看，我这节课120人，教室刚刚坐满。加了你们，你们每次上课坐哪？” “老师，我们可以自己搬个小板凳坐在讲台旁。” “啊，那可不行，校领导过来看见了成何体统。” 一群人只好失落的散去。 为了避免这种乌龙事件的发生。 后来每次想要加课时，就提前跑到那老师上课的教室里数下座位。 “这个教室可以坐80个人，老师选课系统里设置的是70人，有10个人可以加上。” 一群人在教室里提前半小时坐下。 距离上课时间越近，教室里的人越来越多，座位已经不够坐了。 有的学生在选课系统里抢到了这节课，临近上课三分钟，才慢悠悠地到达。 进了教室傻眼了，坐哪？只得站在墙角。 上课铃声一响，老师进入教室，看见站在墙角的学生。 “你们加不了课，你看教室都坐满了，即使给你们加上，你们上课坐哪？” “老师，我们不是来加课的，我们选上了你的课，进了教室，发现没地方可以坐。” “哦！” 老师把包放在讲台上，清了清嗓子。 “那些要加课的同学，我在选课系统里放了70个名额，这个教室最多只能坐80个人。我可以为十个人加课，剩下的人赶紧从这间教室离开，别耽误我上课。” 加课的一听，不乐意。 我就不走，你能拿我怎样。 结果就是四十分钟过去了，教室里还乱哄哄一遍。 有十个人成功加上了课。 没加上的在老师面前软磨硬泡。 “老师，我可想上你的课了，隔壁这个教室不是可以坐120人吗？这个点又没人上课。老师，你可不可以在教务系统里把教室改一下。这样，又可以给30个人加课了。” “好吧，我打电话问问隔壁这间教室每周这个点有没有人上课，没人上课我就换教室，给你们加课。” “耶✌，老师你真好，我最喜欢你的课。” 过了一分钟。 “刚打电话问了，隔壁教室每周这个点没人上课。你们没加上课的有二十多个人吧！走，换教室上课，我给你们全加上。” “谢谢老师！” 这时，每个人脸上都露出了欣慰的笑容。 在我的大学生涯中，最难受的便是选体育课与选通识课。 每到选课时节，有人就要发这条朋友圈： 校领导们，你们把课扔在教务系统里让我们抢。我们是不是应该把学费扔在教务系统里让你们抢。 哈哈哈😆。 怎么说呢，二本大学也是大学，如今回忆起来，居然也有很多心酸又搞笑的瞬间。 哈哈哈，那是我们的青涩时光呀！ ——2025年3月13日写于广东省深圳市龙华区

摘录： 毕业季，辅导员就成了“就业催债员”。 莉莉突然失踪，毫无头绪；郭亮挂科太多无法毕业，父子间信任危机重重；刘毅深陷宿舍矛盾，被室友拿刀威胁；李林疑似掉进传销陷阱，让人焦头烂额…… 我一边扛着领导的压力，一边尽可能地不把压力传递给他们，帮他们争取点时间想想自己该怎么走。

我觉得这位老师完全没有解决学生的问题，只是一问地错误方法。比如刘毅的事，很简单啊，早该把两人换宿舍就好了，连学校都无法解决。还有宝娟的事，宝娟担心无法毕业，你们还建议她延迟毕业，应该做到的是让学校毕业政策对她包容一点，让她多做她擅长的事，让她有信心。而不是丢给家属，明明知道只有她妈妈一个人，就丢给她妈妈，让她更焦虑以后，让她更担心毕业。这部书每个学生的问题完全没有得到一个好的解决，看着都气人

我始终觉得，高校辅导员这个工作有一种集体性的缺失。他们并不能真正理解学生需要什么，学生匮乏什么，学生的未来究竟该如何打算、进行，他们所执着的有关学生的一切内核，不过是对自我工作利益、绩效的二次诉诸。就业率、精神健康、宿舍问题等，说着无可奈何的话，但是否曾真的切实以学生立场去协调把控？在各类高校问题愈演愈烈的当下，仍旧苦恼于该如何处理具体问题，该如何向领导申请问题处理的方式，这种结构性的不作为基本阐释了高校辅导员自我眼中的“困境”。可这种困境本身并不存在，自其伊始，便是我说的其职业的集体性缺失导致的。 这种缺失在于高校辅导员并不是学生的身份，甚至对于大多数高校而言，其辅导员甚至并未曾是过这类高校学子。在此基础上，其一路走到辅导员这个位置，也说明了其很大概率上并未体验过高校内有问题的学生其身处的问题究竟是怎样的，只能以一种纸上谈兵的形式，用纯粹对待工作的形式去对待学生。大学生毕业时的焦躁不安，社会环境压力下的压抑痛苦，与辅导员之间是断裂的。在这种情况下，辅导员甚至能将工作抢占了双休这种对公司社畜而言稀松平常的事情视作一种工作痛苦的抱怨，一种敬业关爱学生的行为，不免有一种“猴戏”对人行为模拟的镜态可笑。

书写的还算实在。 我是2012年毕业的。但我对就业指导处的老师，全无好感。 除了威逼利诱想尽办法，让我们赶紧签三方，她好交差外。倒是真没干啥人事……

无意间看到的一本书，觉得和自己目前的所处的时间段还蛮像的，翻开看了看。 大四这一年过的真的很快 一半时间备考 一半时间论文&实习 其实我觉得大四并没有很让人焦虑 备考期间其实很幸福很满足 更多的可能是对于未知的恐惧 又或许 是没有方向感的无助 大三时的工作，有一部分是协助老师完成毕业生就业工作的落实 那时有一段时间，和老师一起催毕业生就业，核查资料... 能感觉到毕业生的无助和老师的无奈 可能不是不想就业，只是就业真的很难 可能他们也知道毕业生就业难，只是上面的要求不得不完成 又一轮毕业季 这会轮到了自己 虽说已考上目标院校 但却没有那种喜极而泣的快乐 内心很平静 或许以后回忆起来，印象深刻的可能不是知道结果的那一刻，而是某个瞬间理解了某个知识点的快乐 虽说现在大家总说学历贬值 可我始终觉得知识不贬值 短暂的空闲期，我也该工作了 之后会怎样呢？ 我也很期待。 “人生海海，山山而川，各有各的际遇。出发的起跑线无法改变，只能祝愿这些年轻人，一切都好吧。”

这应该就是一位辅导员偏流水账似的工作笔记，20分钟读完，没有什么惊艳的内容。 不过有一句话是我比较认同的：“知道自己的一张本科结业证、甚至毕业证根本不够看，自己在校积累的编程实操能力也不够用。” 我也算是所谓名牌高校的理科专业毕业的本科学生，今年毕业真是发现如果不走科研道路，而是要到企业工作的话，学校里学的那点东西真没啥用。 在现在这个非常内卷的社会里，大学学生们真的可以少一点窝在宿舍追剧打游戏的时间，多一点去企业实习实操的经历，这对于明确个人的职业发展发现以及找到一个不错的工作都大有裨益！ 最后 希望碰巧看到我这点笨拙感悟的大学生或是准大学生们能有所收获！

二本其实是中国大学教育问题聚焦的地方，更能引起曾经怀着读书改变命运的莘莘学子和他们的家长共鸣，优绩主义和精英主义下，我们只关注到每天的冉冉新星，却不曾在夜晚注意田垄里的萌芽生长的种子，公共体系如果一直营造海市蜃楼，那么终有一天越努力越幸运的口号，天助自助者也的旗帜，会成为压垮公共体系的最后一根稻草！

描述个别同学的毕业困难现状。以前在学校的时候，虽然也能看出一位负责任的毕业指导老师或者辅导老师的艰辛，但是出了社会工作之后，哪怕是不在同一个行业的老师讲述这种情况，我比过去感受更深。每一个院校有有责任心的老师真的是很重要的事情。

没有在网上搜索到关于这本书太多相关的信息。从自我感受来看，这是一本关于辅导员的书书籍，关于辅导员与突发学生情况处理的典型案例，很能感同身受，但仿佛也没有找寻到很好的解决方法和答案，这仿佛是所有辅导员的痛点，面对学生，给予指导和帮助，却有时也无能为力。