40%：“毫不重要”的中职世界（轻纪实）

摘录 以下这篇报道是关于我们国家15到18岁之间大约40%的少年：他们在完成义务教育后，没去上高中，上了“中职”。更确切地说，这篇报道是关于“消失”的40%——一个如此庞大的群体，近15年的入学人数总计超过1个亿，然而生活中、媒体上，我们很少能看到他们的身影，听见他们的声音。

我同学儿子今年中考，她有一句很经典的话是：“只要正经读书的人，都不会读职中。” 看完这本书，我深切体会到这一点——读职中的孩子普遍成绩差，而成绩差的根本原因是家庭教育的失败。 而且，他们家庭的物质条件大部分都一般，于是可以选择的道路就更狭窄了。 短视频年代有个词叫“信息茧房”，而对于大部分中职学生而言，从一出生就没办法打开眼界了。他们的认知都局限在“生存”上，甚至完全丧失了生命力。

人们总爱仰望高处的星辰，却很少低头看看脚下的土壤。当千万少年走进那些不被注视的校门，他们的青春就被折叠进车床的轰鸣和焊花的飞溅里。没有掌声，没有聚光灯，甚至连名字都很少被提起，可正是这些沉默的大多数，托起了城市运转的齿轮。他们过早地懂得了生活的重量，却依然在流水线旁、实训车间里，固执地生长着属于自己的生命力。

“奴工理论”：只要一套生产、服务系统里，任意一个环节的劳动者被极度压榨，收入微薄、劳动条件恶劣、丧失基本人格尊严，那么整个系统最终输出的产品、服务质量必然下滑，只能产出“奴工级”的品质。

一些人反对不公并不是真的追求平等，而是为了自己取得更高的位置。

中国自己的纪实书籍。 自从读过日本的纪实书籍《东京女子图鉴》以后，我就喜欢上了这类书籍，但是我却一度困惑中国没有自己的纪实书。 直到最近在微信读书先后看到了《如此打工30年》和本书，才发现，其实并不是中国没有，而是在纸质书年代，这些不受关注的社会非主流群体，很难取得相应的关注，并且出版。 好在微信读书让我们看到它。 本书关注的是那些在中考5/5分流群体中没有考上高中，而进入到中职的一部分群体。 主流声音中，似乎考不上高中，是因为他们不努力，好吃懒做，只知道玩，但是实际上，其背后，往往包含着多重困境。 家庭的，社会的。 比如很多中职家庭，往往父母既无法提供关心关爱，又无法提供物质金钱，还无法提供思想层面的引导和帮助。 一切只能依靠自己一点点探索，而这个年纪的孩子，又有多少能早熟到认知生活到底意味着什么，未来应该怎么走，学习对于人生的意义是什么样的，把一切的问题，都归咎于他们，实在是太沉重了。 人是环境塑造的产物，当看到这部分在主流舆论失声的群体，我们更应该想到这一点。 正如《了不起的盖茨比》中的那句经典的话：“并非这个世界上的所有人，都有你那样优越的条件。”

我觉得，世界对于中职生有偏见。 有一些中职生是因为上的初中是镇上的一个初中。县里和市里主要的教育资源和高中的招生名额主要是给在县里或市里的中学上学的初三生。像我们这些小初都在镇里上的学生，中考填报志愿时第一志愿是唯一能报考的一所高中，而第二志愿只能填中职。甚至有些老师或者学校为了使学校的升学率有保证，让一些在初中三年成绩一般甚至垫底的学生直接初三进入职高学习。而且，有一些学生并不是初中三年不学习所以进入中职，她可能真的只是水平一般没考上唯一的那所高中。 可能这也要就地域来说。像我所在的江西，我所在的城市，我所在的初中，唯一能报考的高中只给我们90个-100名额，如果你想要入读这所高中，交钱。但家庭条件一般的人是没有办法花两三万获得一个名额。所以我们只能选择中职。中职学习也可以通过单招考大专。比如我有一个同学，她进入中专后学的计算机，职三那年参加高考进入山东一所高职院校就读，所以，并不是大家所认为的那样。 在江西，在我那个时候，有一部分学生可以通过进入中职院校的高考班，三年的学习，参加统一高考，但因为我们是三校生，考四门科目，依据江西省教育考试院划定的三校生本科分数线，可以报考江西省类的几所本科院校。所以在我们那个班，大家都是非常努力学习，奔着考本科的目标去的。

物质越匮乏环境，人越是趋近于动物性的。 主流媒体总在大书“原生家庭创伤”叙述，实际上，原生家庭创伤对乡镇孩子来说，几乎是一种“默认状态”，大家不知道怎么办，现实里的压力，家庭氛围下的压力，对未来的迷茫和焦虑……跟这些相比，手机的存在，“短平快”“奶头乐”的存在实在算是温情脉脉了。

这篇文章是我读过的比较罕见的作者对他的观察对象没有任何优越感迹象的作品，对这些孩子们的描写始终克制、友好和理解。职校孩子的困境是一座大山，要求每个孩子都有心力和能力翻越面前的屏障重新获得新生是很困难的。

物质决定意识，意识反作用于物质。当知道自己不知道后，才能加深自己和这个世界的沟通，而书里提到的40%中的大部分人根本不知道自己不知道，就这样地过完这一生。 真可惜