AI正在「惩罚」那些用它写作业的中学生（轻纪实）

“简单总结一下就是，使用AI作业外包后，学生日常作业成绩平均提升18%，用时缩短30%，但在6个月内，月考成绩下降20%。负面影响在两年后的中考和高考上体现得更充分，中考分数下降24%，高考分数下降18%。” “吴延晖：我最强烈的担心就是，我们拥有了一个很好的技术，整个社会都为它疯狂，但人类反而失去了创造的能力，失去了快乐的能力。这种快乐，不是说刷短剧的快感，而是需要投资的快乐，比如你愿意花时间和朋友有高质量的相处，你去看书，听音乐，去和人交流。 我一直认为，AI不是什么斩杀线，而应该是一条人类和AI共存的和平线，我们要寻找一条和解的道路。但我们目前面临最大的挑战是，未来社会到底是以AI为中心、是以人为中心，还是以少数人加上大量AI为中心？AI解决的是GDP，生产效率的问题，它不需要快乐，不需要健康，也不需要被尊重。但它们恰好是人终其一生所追求的东西。” AI学习惩罚、美丽的研究、力量型研究……当你与AI迎面撞上，当AI在你周围无处不在无所不能，你将如何面对？拥抱、犹豫、逃避、担心……如此种种，是否都有？！作为一个对新事物经常不知所措的人，遇见AI时，我真的很“混乱”，想了解，想运用，但又害怕。到底怕什么，如这本小书所言，怕在AI的冲击下，怕人们对AI越来越过度的依赖下，人类本身最终会成为怎样的“人”而心存疑虑吧！确实不知道这东西到底是一种帮助你活的更好获得更多的神奇“技术”，还是让你变懒变笨最后被控制让你上瘾的“邪术”？ 作为一个人，说实话我还是更喜欢真人，比如看到AI剧，本能反感，划走。但是有时候，豆包、阿福确实很好用……我不知道，随着AI越来越渗透你的工作学习与生活，最终会不会被它策反，至少目前为止，还在可控阶段。拭目以待！ 文章不长，思考不会短，很值得读友们阅读反思。强烈推荐！

这篇文章来得太及时了。我以前也用过ai，觉得ai起码比我好，但我从这个暑假后就很少用ai了，因为我发现孩子的思考越来越有惰性，后来我就带她一起思考，慢慢带一下。～毕竟孩子学习不是为了得多高的分数，而是知道怎么去思考，将来读什么学校不重要，但能把日子过好来，比较重要

本书的讨论很有参考价值，尤其文中说“AI解决的是GDP，生产效率的问题，它不需要快乐，不需要健康，也不需要被尊重。但它们恰好是人终其一生所追求的东西”。 未来，也许AI与人类应是互助互补的关系，人类主要投身于美学艺术、潜能开发、文化文明方面，不断创新创造社会的“软件”，AI则在社会发展的物质产出、资源加工等需求方面解放人类，全面撑起社会的“硬件”。 而当下，人类最应该保持独有的创造力，失去了精神和灵魂，人类在AI面前一无是处。

这篇文章击中了现代教育的一个痛点，我发现我的学生也常常使用AI完成作业，尤其是那种开放题，需要思考自由提出自己的想法的题，收上来的答案同质性很强，语言也很AI味。 将任务喂给AI，一键生成答案，这种投机取巧的方式让学生尝到甜头，可是吞下的是自欺欺人、失去思考力的苦果。课堂发言中愈发感觉学生的思维力批判力越来越弱。正如作者提到的一个词“AI学习惩罚”，“它不单只影响你某一方面的学习能力，而是会影响你判断的能力，影响一个人持之以恒的探索能力，影响一个人获取知识那种快乐的感觉。” 我不反对使用AI，但需要像文章中提到“克制”使用。比如：不懂的地方可以问，但要弄懂它说的是什么，有时候甚至需要判断一下它说的是否正确。如果在它初级启发下能生成自己的观点，这些都未必不可。总之它是辅助学习的工具，而不能依仗它完全替代自己的学习。

无意看到外甥女的一篇作文，描写了对青春的感受，文章结构及用词都很完美。她弟弟说她是用ai写的，难怪写出了不像她这个年龄能掌握的水平。 我翻看了她前面的文章，依旧是写得很好。老师给了A。 完全由ai写的文章，在闭卷考试中，不可避免会出现与平时的水平存在差距的情况。 学习锻炼了学生掌握知识的过程，需要去思考，组合所学的知识点，如何没有大量去练习这个过程，可想而知学习就变成了练字抄写。对学生的耐心，注意力与分析力，思考能力是没有任何提升的。 老师需要从学生的作业与考试状态去判断他们真实的学习状况，及时给出合理使用ai的建议，才能避免学生过多依赖ai。如何没有家长的协助，也是很难吧。 此文章很合适家长阅读，对应学生来说，即使阅读到了，如果沉迷依赖ai了，也是没有任何改变的。需要家长对孩子的手机控制上来减少此类的情况发生。 但是我从才读小学的侄女中看到，她才三年级就已经需要在手机上专门的APP学习，可见现代的学生已经没办法完全制止他们过早的接触手机了。 还是需要制度的介入与改变。作者做这类的研究很是难得，值得一读。

Ai本質一個工具， 用得好，十分好工具。 電腦／手機如是，一個多用途的工具，但大部分的用途， 打電話， 上網， 攝影， 聽音樂， 大部分簡單使用。 懂得的更盡用： 打電話、微信、WhatsApp,寫結構報表、自動上載、分析。 上網，分析自己喜愛、時間使用、自己trending等 攝影的懂改圖、顏色古典、現代、景深等 聽音樂，可以改曲，加入樂器，變八軋道 Ai加入，更效率高，本質能力無變。 懂得看門道，用門道。不懂看熱鬧。教父電影，看熱鬧，追星旁看，啊得奧斯加大獎。看門道的，觀電影後，追紙本小說，為什麼編劇刪除了那一暮，主題曲如何得來，攝影鏡頭為什麼放這個角度，那個暗位，這個光位。 原子是工具，可以造原子彈，也可以造核能發電廠。Ai工具無錯，錯在人類。正如職位無錯，錯在錯用。人啊！人…

人的认知能力有很多个层次，一种是听、说、读、写、算这一类基本能力。第二种是分析能力和逻辑推理能力。第三种，我们称之为「元能力」，也就是你会不会主动学习？你能不能创造性地摸索出适合自己的学习方式？ AI最大的惩罚其实是分析能力。所以他们从自身经验角度，觉得可以把AI当作一个辅助工具。 美丽的研究。比如你的审美能力、判断能力、创造力，这些是AI无法取代的。

这几年人工智能的爆发式发展过于猛烈，人类其实还没有准备好。 人工智能其实早就出现了，可是这几年的爆发出乎我们预料的猛烈。一方面是因为科学技术的厚积薄发，另一方面其实也是资本之间，国家之间的竞争压力导致。 我们原先期待的人工智能，是服务于人类，从事艰苦环境下不适合人类从事的工作，从事人类肢体和体能无法满足要求的工作。 可是现实中人工智能的发展更多服务于资本意志，服务于战争意志，成了政治角力的新战场，普通人类成了牺牲品。 我们原先以为人工智能的发展是以人类为主导，人类作为大脑人工智能作为工具，可是按现在的发展趋势，人工智能本身比人类大脑具备更强的记忆存储和调用能力，具备更强更快的逻辑推理能力，具备更强的知识提取和传播能力。不少人工智能的策略过程对人类已成为思维暗箱，人工智能目前处于半失控状态而人类不知道该如何补救。 马斯克一直研究和推动人机接口，他想让人类具备和人工智能竞争的能力。但很难期待这类技术能够排除资本的干扰而服务于全部人类。 回到这本小册子的话题，人工智能对学生学习的冲击也是整个人工智能失控趋势的一小部分。其实没有谁能够拿出明确的答案，因为人工智能本身也还在快速迭代和发展。 但是作者为我们梳理了现状，截取了目前的图景，使我们明白现在的状况。并且提供了一些思路，引发我们对于人的价值的思考。

详实的数据揭示AI学习惩罚现象：依赖AI代写作业看似省时提分，实则会削弱独立思考能力，长期造成考试成绩下滑，提醒学生理性克制地使用AI工具。

AI是时代的风口，许多人盲目追赶，生怕被这趟列车抛下。但AI的本质终究是工具——用得好不好、用得妙不妙，取决于使用工具的人。太早把AI交到孩子手里，往往是在他们尚未建立完整的认知框架与思辨能力之前；此时最先养成的并非效率，而是思维惰性。因此核心问题不在于“能不能用”，而在于“什么时候用、怎么用”：在孩子具备自我思辨与自我约束能力之前，需要家长和老师充当外部支架，替他守住那条界线。 吴延晖的担忧比分数更深远。长期受损的不只是成绩，还有分析推理能力、耐心、好奇心，以及面对陌生问题时继续追问的能力——他称之为“失去探索的快乐和内驱力”。而一旦内驱力熄灭，再强大的工具，也只是替一个不愿思考的人，更快地抵达一个他并不理解的答案。