高分讀書法：成績大幅提高的祕密武器

本書作者西岡一誠有個很牛的經歷，想讀東京大學，第一年沒有考上，成績是一萬人中的9000多名，復讀了一年又沒考上，第三年，改變了閱讀方法，立馬以全日本第四名的成績，如願以償的上了東大。他把自己的讀書經驗寫成了一本書，就是這本《高分讀書法》。 本書介紹了讀者應具備的五大讀書能力，分別是讀解力（也就是快速準確地理解文章的內容、把書讀透的能力）、理論思考能力、歸納能力、客觀思考能力和應用能力。對應着提升這五大能力的讀書步驟，也有五個，分別是假設法，採訪法，整合法，檢驗法，議論法。作者思維極其縝密，每個步驟之下有方法，方法之下有技巧。 第一，假設法 在此方法中，作者及其重視裝幀部分的內容，書名、封腰、作者，這些全部都是有用的信息，尤其是封腰，它是一本書的精華凝結。這些重要信息就是作者將要表達的觀點，寫成便籤備用。因爲在翻開一本書之前，你不知道這本書講的是什麼，它就像一個漆黑的森林，而裝幀部分就像是漆黑森林中的火把，能照亮你前行的路。光有火把還不行，還得有一張地圖。根據裝幀部位的提示，提前假設要讀的書會是什麼內容，而自己在讀後想要得到怎樣的提升，把閱讀目標設置好。此目標當成是你此次讀書的目的地，你現在是什麼起點，你要通過什麼方法即什麼路線（其實是目錄），到達這個假設的目標。隨時拿出便籤和所讀內容進行對照，這麼做的好處就是能讓讀者時刻記着自己讀書的目的是什麼，不至於讀着讀着就忘了作者想要說什麼，更有利於把握文章脈絡。目標是否完成將會在第五個方法中進行驗證。 第二，採訪法 讀者要像具有敏感思維的記者一樣，邊讀邊問，把疑點都記在便籤上，重點問題單獨記錄，並在書中尋找答案，這也是一種求解閱讀方式。這一步讓讀者不僅僅只是被動的接受作者傳達的信息，而是更多的與作者互動，大大地鍛鍊讀者的獨立思考能力。讀者只有經過認真的獨立思考，才能將所得信息經過篩選判斷，轉化爲知識。這個方法在別的書裏也有提及，總的來說就是不要輕易接受作者的觀點，要多問幾個爲什麼。“從作者的角度對一本書提出重點問題，這樣纔是優秀的讀者！” 第三，整合法 在這個步驟中，作者首先介紹了摘要閱讀法。 摘要閱讀法： 1、尋找每一節，每一章中最具概括性的句子。 2、用自己的話在30字以內寫出每節每章的摘概括句。 3、用自己的話，在140字以內寫出全書概括句。 這一步能夠快速地提高讀者的概括總結能力。除了概括能力，讀者還需要提高一種推測能力，推測作者在接下來的篇章裏要談及什麼，這對把握作者的行文方向有很大的幫助。其實我們在讀書時常會遇到這種情況，讀到前面內容的時候，能夠推測出接下來作者會說什麼。我們經常會對電視劇情節進行推測，這是同樣的道理。 推測閱讀法： 1、重讀之前所有章節摘要。 2、參考新章節題目，推測新章節內容。 3、閱讀新章節並做摘要，檢查猜測是否準確。 作者在這裏還提供瞭如何進行推測的四個小技巧：具體案例、比較、追加、從抽象到具體，可惜的是，作者在此處沒有舉出更多的例證，說服力稍顯薄弱。 第四，檢驗閱讀法 此方法就是要求讀者要同時讀幾本相同領域的內容基本相同觀點稍有差異的書，爲的是避免讀者偏聽偏信走極端，還可以更好的讓讀者由被動閱讀者變成主動閱讀者，多角度地客觀地看待問題。 這裏又提到了兩種讀書方法。 平行閱讀法：選擇兩本有相關性的書籍，以相同進度進行閱讀，找出並記下這兩本書的相同點和不同點，分析不同的原因。 平行閱讀法讓你兼聽雙方的觀點，幫助你做到充分思考，加深對書中內容的理解。 交叉閱讀法：就是尋找不同觀點間的交叉點的方法。具體說，就是發現“兩個觀點究竟存在什麼差異”“發生分歧的地方到底在哪兒”的技巧。此舉旨在鍛鍊讀者從不同角度審視事物的能力！ 第五、議論法 1、對答案：將前面步驟所作猜測“對答案”，假設正確否?目標完成否? 2、總摘要：寫出本書總摘要，此處要抱着寫腰封推薦語的心態來寫總摘要。 3、寫感想：整理前面的交叉點，判斷書中觀點是否正確，用自己的話寫出結論。 在此步驟中，作者一再強調，這個方法的目的就是對前面所有步驟的輸入進行輸出，如果沒有輸出，那書等於白讀。但是作者在這裏提供的寫摘要寫感想的方法，都是基於對作者觀點的一個認可或否定，更多的是體現讀者的概括總結能力和把書讀透的讀解能力，重點始終圍繞在判斷作者的對錯上面，對如何輸出講解力度不夠深入。 這個問題我在另外一本書《寫作訓練課：輕鬆寫出好文章》的第四章《學會閱讀》中找到了答案，這也算是兩本書不同觀之間的交叉點吧。後一本書更注重寫作方面，因此也更有側重點：“有什麼方法可以讓你忘得不那麼快，然後又讓書裏的內容爲你所用呢？有，而且也許也是唯一的辦法——寫讀書筆記。” 作者還詳細地列出了讀書筆記的四個等級： 第一個等級，就是摘抄，也是最差的讀書筆記。 第二個等級，是高一層的讀書筆記，就是寫總結，但這一步也還是在沿着作者的思路再走，沒有自己的東西。 第三個等級，是更高一層，就是寫看法和心得，這一步才真正和作者對話了。 第四個等級，是最高層，就是升級時刻。作者對升級時刻做了形象的描寫：“看了一段話，這段話像是一道閃電，擊中了你的天靈蓋，你感到福至心靈，茅塞頓開…你有強烈的感受，現在的你和原來的自己判若兩人。如果你產生了這樣的感受，就意味着你開始學會了駕馭文字。這些文字，都是屬於你的，它們是獨一無二的。” 這纔是真正的輸出，是輸出的最高境界。 但《高分閱讀法》也有它的獨到之處，作者提出了一個特別新穎的觀點，他把一本書比喻成了一條魚，魚有頭有尾有骨架相連，魚的骨架是作者想要真正表達的思想，而魚肉是爲了豐富書的內容吸引讀者才填充進來的，書也一樣，有頭有尾有脈絡相連，這是“骨”；還有例證、名言名句等，這是“肉”，我們讀書時一定要學會“骨肉分離”，把魚肉從魚骨上剔除開來，這樣才能清晰地看到作者的思想脈絡。

開啓思辨性閱讀，提升思考閱讀力 【內容簡介】 本書主要講了兩個問題 問題一：如何更有效的讀書； 問題二：如何選書。 ———————————————— 【腰封推薦語】 （自擬） 閱讀高手都在用的讀書法， 有效提升思考力和閱讀力！ ———————————————— ⭐️系統的思辨性閱讀法 ⭐️1、閱讀前： 找到“火把”和“地圖” 裝幀閱讀法： 通過尋找封面、腰封、目錄等處的內容 找到“火把” 做假設： 通過做假設 設定閱讀目標和實現方法 ⭐️2、閱讀中： 分爲縱向和橫向 縱向： （1）邊讀邊問——— 就書中的內容提出質疑或疑問 將被動閱讀變爲主動閱讀； （2）整合閱讀法： 做本章的內容摘要 並推測下一章作者會寫什麼 ——————————————— 橫向： 檢驗閱讀法： （1）平行閱讀法 找兩本內容相似、意見不同的書 按照相同的進度 交替閱讀 （2）交叉閱讀法 對於同一件事 不同的作者可能有不同的觀點 例如書A肯定觀點 書B否定觀點 書C中立觀點 這就是所謂的“交叉點” 將這樣的“交叉點”記錄在筆記上 ⭐️3、閱讀後 議論閱讀法： 用自己的話 總結全書的觀點 並寫出一篇讀書筆記 這樣纔算讀懂了！ ——————————————— ⭐️怎樣選書？ 選書的標準： 讀完之後 對自己收穫滿滿 選書的方法： ⭐️暢銷書 ⭐️經典 ⭐️可靠的推薦 ⭐️年度主題閱讀清單 （一個主題10本） ⭐️難啃的硬骨頭 ——————————————— 之前讀書的時候 常會： 1、以爲自己讀懂了 2、一讀完就忘了大半 本書可以部分的解決上述問題 但更重要的是 作者提供了一套系統的思辨性閱讀方法 一本書不在只是寫滿的信息 而是將之做爲訓練的材料 通過這一整套的思辨性閱讀法 來提升我們的思考力 （包括獨立能力和多角度思考能力） 和閱讀力 （包括閱讀力、概括能力、應用能力） 閱讀就像是訓練一樣 每讀一本書 就進行了一次思考力和閱讀力的訓練 即使我們仍舊遺忘了書中的知識 但訓練出來的思考力和閱讀力 將得到保留 這就是“高分閱讀法”整本書的精髓所在 當然有人會覺得 這樣的閱讀方法 看上去似乎更復雜了，也麻煩 但是真正有效的方法 可能正是你覺得速度不快的方法 如何將本書中的信息 轉化爲自己的知識呢？ 那就在閱讀中使用這一套方法吧！ 也許還有人會質疑“高分閱讀法”的有效性 那麼就請在閱讀過程中來檢驗吧！ 方法再好， 不用也廢。

俗話說：磨刀不誤砍柴功。爲了幫孩子應付高考，這兩年讀了不少磨刀的書。說是幫忙，實際我用得更多，剛好藉着這本書，簡單串一串。本文的結論帶有一些消極成分，如果你正處在吊着一口氣衝鋒的重要時刻，建議不看爲妙。 大多數人都喜歡勵志故事，比如學渣逆襲：本書作者高三時全日本排名大概在93.3%左右，考大學毫無希望。但是僅僅復讀兩年，竟然就逆襲成功，以全日本第4名的成績考入了東京大學。 如果這樣的逆襲之神宣佈，他願意獻出逆襲法寶，而且該法寶既不艱深，也不繁難，很多人難免要動心，至少會好奇；如果再配上“六大選書法則，57個讀書要點，幫你全面提升思考力和讀解力”這種動之以乾貨曉之以承諾的宣傳，就更容易激起那種牛人揮手我前進的激情，催生“苦幹大幹××天”的衝動，彷彿突然發現了一個完全不同的我，希望就在不遠處等着我。尤其是，當你家有一個高中生，而孩子的成績又有提升空間，更容易激動到唱出聲來。 這種感覺讓我想起另一個揮手人：斯科特·楊。當年一本《如何高效學習》，藉着“1年完成MIT33門課”的東風，可謂所向披靡。我所見的大多數人，讀完都曾熱血澎湃，但不久就失去消息；能追蹤到消息的，通常也是越久越涼涼。我就是其中之一。而能達到楊先生本人三分之一高度的（比如一年自學MIT11門課程），我一個也沒見過。 後來讀到一些“內幕”，說斯科特·楊既沒有到 MIT 進行註冊，和 MIT 也沒有其他實質性的聯繫，所謂1年“完成”33門課，其實不清不楚。我訪問過他的博客，他的學習能力確實強大，但強大到什麼程度，卻需要存疑。 《倚天屠龍記》裏張無忌練第七層乾坤大挪移時，有19句話始終參悟不透。靠着高超的醫術易理，張教主洞見了問題，婉拒了小昭鼓勵，跳過了那些句子，最後神功大成，天下無敵。他並不知道，乾坤大挪移的創始人由於內力不足，自己只練到第六層。所謂第七層心法，都是“縱想和推導”的產物，那19處不通的地方，原本就是謬誤，如果強練，很可能會“走火入魔，若非瘋顛癡呆，便致全身癱瘓，什至自絕經脈而亡”。 斯科特·楊的乾坤大挪移2.0，顯然不至於讓人自絕經脈。但是以他作品讀者之衆，竟然至今沒人能望其項背乃至窺其門徑，其書中“縱想和推導”的“藝術成分”怕是遠遠多過乾坤大挪移1.0，說不定有“三四層樓那麼高”了；或者說，楊本人大概也只練成了五層四層或者三層二層。博客裏的楊很努力、很真誠，實實在在記錄了自己攻讀MIT課的過程；但不要忘了，楊靠寫博客爲生，不靠MIT畢業證爲生；靠展示學習過程爲生，不靠學習成果爲生。他是磨刀匠，不是砍柴人。目前看，按照他的方法磨過的刀似乎都不怎麼快，這就很有問題。 知乎作者“寫手一條城”說，“真誠化身爲鐮刀的時候，比成功學大師的收割更猛烈”。這話有理，因而讓我對斯科特·楊的真誠起了戒心，對西岡一誠的乾坤大挪移3.0，也多了些懷疑： 他是一直很努力一直都學渣嗎？還是平常過得去意外撲一次街？他的逆襲，和嚴格遵守“五大步驟、六大法則、57個要點”構成充要條件嗎？甚至，逆襲那兩年他確實遵守這五大六大57條了嗎？這些條條框框究竟是對當年的如實總結，還是“縱想和推導”的產物？“縱想和推導”的成分佔比多大？他的成功，是單純由一個神奇方法鑄就的嗎？其中有智力的、情感的、意志的加成嗎？如果有，佔比大嗎？…… 一句話，他的逆襲戰力，究竟有多少來自大挪移3.0？相應地，讀者應該對這份祕籍報多大期望？這大概是一切祕籍式學習法的命門所在吧。 當然，有懷疑並不等於要否定《高分讀書法》。這本書跟艾德勒和範多倫的《如何閱讀一本書》淵源很深，目測《高分》列出的57個讀書要點，至少50個與《如何》有重疊，但它許下的效力卻甩了《如何》八佰條街，不啻於太玄經vs太祖長拳，這就離譜了。 紅過又涼的詹青雲，從小愛讀書，卻一直是學渣，老師同學都嘲笑她不是讀書的料。母親爲她轉學6次，她卻雷打不動地倒數。初二，她開始發力，初三成功逆襲，從此開掛。那麼，那兩年裏發生了什麼？自創或研習了乾坤大挪移嗎？ 並沒有。據說詹青雲打小酷愛讀書、聽故事，四五歲就能把《水滸傳》、《三國演義》裏的故事都講吓來。閱讀，早已讓她練就了深厚的內力，她只是不會打仗而已。正如覺遠大師揮得動近三百斤的水桶，不代表咱們也能，畢竟咱們沒苦練九陽真經。表面看，詹青雲用兩年完成了逆襲，背後實際是十年的慢功夫。 不需要慢功夫打底的，想來想去大概只有葵花寶典，一揮可就。但我不信沒了小小鳥，人就能飛得更高。當然，賣葵花寶典的，不一定非得割小小鳥。割掉詹青雲十年積累史，她的逆襲馬上就有了葵花味兒。但咱們照着練，撐死了也就是又一個林震南，搞不好還是低配版，走進江湖第一章裏就可能被滅門。 山口周在《閱讀變現》一書裏說：一本書讀兩成就夠了。因爲根據帕累托法則，80%的結果通常產生於20%的內容。這大概可以作爲寶典類磨刀石們的解藥。比如，對於《高分閱讀法》，我們可以挑出兩成內容，踏踏實實去練；同時還要降低八成期待，普通人練成林震南已經很牛逼，世上也沒那麼多東方不敗。通常來說，每一個牛逼閃閃的故事背後，不是血淚斑斑，就是長路漫漫。“成功的花，人們只驚羨她現時的明豔！然而當初她的芽兒，浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”咱不能老想着一揮而就，搞得半個世界的作者都在真誠地朝咱們揮手。 當然，寶典書也絕非一無是處。還以《高分》爲例，基本可以看作《如何》一書的節選通俗版。相信對很多人來說，堅持讀完《如何》挺難，而《高分》可以很好地解決這個問題。正如經濟學該讀讀曼昆，心理學該讀讀津巴多，如果不能，不妨讀一讀薛兆豐、武志紅，只是，讀這些書一定要記着帕累托法則，記着讀完幫它們尋根，否則走火入魔或者練成低配林震南的可能性不小。說到這裏不由得想起《人類簡史》，書裏帶出來的那股邪火，就是赫拉利閹割了歷史販賣真情哲學導致的。要想不被這種“真誠化身成的鐮刀”收割，肚子裏沒有點兒紮實的人類史墊底的真不行。 這裏所說的收割，當然不是買書的那幾毛錢，而是咱們寶貴的閱讀時間，是求知慾，是上進心。這些東西寶貴又脆弱，很容易被破壞。 這麼說吧，磨刀總歸是件好事，不管是興趣導向的、任務導向的還是焦慮導向的，磨總比不磨強。沒有誰天生會磨刀，好的磨刀匠也是從實踐中脫穎而出的。但是，摸索中前進，要緊捂好該捂的地兒，別被有意無意地傷到了。

五星好評🌟🌟🌟🌟🌟原因主要有： 1⃣️.讓我明白了自己“讀無所獲”的根本原因在於，閱讀姿勢不對❌ 今後的閱讀，要摒棄“被動閱讀”（讀字、只是獲取信息、沒有自己的思考與見解），而應該採取“主動閱讀”（不停質疑、疑問，邊讀邊思考，主動在書中及書外尋找答案，最終將信息變爲知識）的態度。 2⃣️.書中介紹了多種多樣的【閱讀方法】，概括起來有五大方法、57個讀書要點；每個要點介紹時，都輔以舉例、數據、形象說明等方式，讓讀者自然而然地接受書中方法。 結合自己目前閱讀水平，我決定今後讀書時，要先試着踐行“裝幀法&做假設”（閱讀目標/實現方法/閱讀起點）、“整合閱讀法”（每節/章完成30字摘要➡️書寫全書140字總摘要）、“討論閱讀法”（輸出感想、短評或書評）。 3⃣️.跟其他講閱讀方法的書📖相比，這本書我讀了2遍（1遍精讀+1遍泛讀），而且在專業領讀人的帶領下，認真完成了9天閱讀打卡任務，外加1天的學習覆盤…… 這樣的“預習-學習-思考-作業-回顧-覆盤”的閉環學習，比之前單純囫圇吞棗地讀完一本又一本書，收穫顯然是不一樣的。 總之，這本《高分讀書法》，提升了我的閱讀認知、改進了我的閱讀方法、迭代了我的學習方式，我給五星好評‼️

1.先寫直觀印象吧，閱讀方法論的書，陸陸續續今年讀了小十本吧。一般我會在比較疲憊的時候讀，因爲有一些難啃的書要讀，讀這種書一方面可以給我大腦休息。一方面還能打打雞血，繼續啃經典。 2.日本這幾年這類型的方法論書籍出版的特別特別多。寫的簡單又易懂。有時，一兩個小時就能看完。還會感覺收穫不小。我想大概是“事無鉅細，工匠精神”的影響吧。而且，給我感覺是；各行各業，只要有心得體會。人人都有機會出了一本“讀書方法書籍”。讀書這件事，日本人做的真的非常認真。日本閱讀環境和氛圍真的很好。地鐵上，讀書的年輕人，中老年人很多，出租車大爺，70多歲，空餘時間，都戴着眼鏡讀報紙，讀雜誌。 3.再說說書的內容吧。使我眼前一亮的是前面對“線索，火把，地圖，目的地，標出你的出發點。。。”這種類型的比喻。這種比喻我在很多書裏讀到過，所以，一見如故。就讀了下去，本來也只是隨便翻翻的：）。 爲什麼我會眼前一亮呢？這比喻很生動形象，讓我眼前立刻有了畫面，自己舉着火把，準備（乾糧=知識背景）（裝備=我要帶什麼去探險）（指南針=我所在的位置）。。。。。畫面有了，而且都運動了起來。很鮮活。 而且讀的過程中，我第一次被帶動認真思考了：“我現在處於什麼位置？之前讀過這類型的書嗎？我爲什麼選擇讀它？是有什麼問題需要解決嗎？想學什麼新的知識嗎？我想從這本書裏瞭解什麼情況？爲什麼在茫茫書海中，我跟她成爲了朋友？”我開始真正去思考這些問題，並形成了自己的答案。——這樣做，使我能更清晰的認識自己。看到冰山下的那80%。 書，適合你當下的情景，你被吸引了，你就這麼輕輕鬆鬆的讀下去了。這就是最好的狀態。所以，我讀這本書就是這種狀態。值得推薦/ 4.最後作者寫到，有些人讀一本書，能聯想到非常深入的問題，一以當十。不斷串聯。 而有些書，讀完，什麼也說不出來。所以，也無需多說這本書好不好。看看你寫的讀後感就知道了。 5.對了，日本很多這類型的書都非常“減壓”，使你重燃對生活的信心。傳遞出來的價值是——只要你認認真真讀，你一定會越來越好。

高分讀書法：成績大幅提高的祕密武器 西岡一誠 1個想法 ◆ 點評 ★★★☆☆        一個人要積累知識，增長學問，提升能力，加強修爲，就必須讀書，並長期堅持閱讀。         讀書多了，迷茫就少了。        讀書，既要多讀、泛讀，也就是博覽羣書；也要細讀、精讀，即“讀書必專一，必正心肅容”。        “細讀、精讀”，就是對經典書籍、術業專著，通過認真讀、反覆讀，逐字逐句深入研讀，透徹理解書中重要章節和語句所表達的思想要義，在理解的基礎上融會貫通。       “多讀、泛讀”，主要是爲了增加閱讀量，擴大自己的知識面，往往也是精讀的基礎。當然，泛讀也並不是讀完了事。每次泛讀完畢，也應該認真回想一下所讀的東西，最好能夠用簡煉的語言概括一下這本書的主要內容。 　　無論是泛讀，還是精讀，最關鍵的是要主動閱讀和堅持閱讀的習慣。只要我們善於把泛讀和精讀結合起來，並長期堅持，就一定能取得最佳的讀書效果，讓閱讀成就自己不一樣的人生。

通過五個步驟（假設、採訪、整合、檢驗、議論）提高你的五種能力（讀解、理論思考、歸納、客觀思考、應用）。 它們分別對應 假設式閱讀：通過追着問題看書，自然而然提升讀書的理解能力。 採訪式閱讀：通過思考書中的重點在哪？爲解答哪些問題而寫？等問題提升理論思考能力。 整合式閱讀：通過歸納作品信息，找出出主要信息與非主要信息，把它們剝離開，歸納出作者的核心觀點。 檢驗式閱讀：通過多方比較閱讀，找出其中的不同點與交叉點，並找出其原因來提升自己的客觀思考能力 議論式閱讀法：通過對自己提出假設的驗證，以及對以上幾個步驟匯總總結，再用自己的話有邏輯的表達出來。這個過程是內化的過程。

一本書的好壞，是由讀那本書的人決定的。 這本書圍繞一個關鍵詞：主動讀書。盡信書不如無書，讀書時要有疑問，“爲什麼會是這樣呢”“事實真是如此嗎”“對於這種觀點，有沒有反對的聲音”，化被動於主動，將浮光掠影的信息化爲你內在的知識。 能用簡短的話概括=讀懂 警惕“感覺自己讀懂了”，一些書的信息量很大，看完後，很容易讓人產生“自己讀懂了”的錯覺。如果不能用自己的話言簡意賅地表達作者想要表達的東西，等於是白讀了。 獨立思考 一本書就像一條魚，魚可分爲“魚肉”和“魚骨”兩部分，作者真正想要表達的思想是“魚骨”，“魚肉”只是爲了吸引讀者閱讀而寫的內容，學會區分，獨立思考。 摘要閱讀法 從每一節、每一章尋找最具概括性的句子。 基於已找出的句子概括本章或本節的核心觀點。 基於這些概括，得出一本書思想觀點上的概括。 “首”、“尾”、轉折詞、疑問句以及印在封面、腰封等裝幀部分的語句可以作爲切入點，小信息獲取大內容。 採訪式閱讀 用記者的思維去讀書，通過邊讀邊問，進入書中的感情世界。 選取兩本或多本內容相似，但觀點有差異的書籍同時讀，提升思辨能力，開闊視野，避免走入極端 多輸出，整理自己的觀點 選書方法 最適合自己的書，就是最好的 暢銷書 瞭解當下的主流觀點，對其做出個人判斷，增強認知世界裏能力。 經典 經典書籍都有着超越時代的價值，可以作爲我們的思想基石。 主題閱讀 集中某個時間段，進行某一方面的深層次的閱讀。 突破舒適區 直面讓你犯難的書籍，讓自己的思維跳出來，不讓其僵化，僅僅侷限於某一領域。

《高分讀書法​》 4月看過還不錯的書，《高分讀書法​》算一本，作者西岡一誠，日本人的書寫的相對來說非常地細緻，當然舉的案例會需要多思考一下才會看得明白一些（如果本土化會更好一點）。 說到讀書，很多人可能會有疑問，不是隻要識字就會讀書嗎？難道這裏面還有什麼訣竅？我理解的訣竅就是工具，出去釣魚，你肯定要準備漁具，這樣收穫就會多一些。上山砍柴把鐮刀磨得鋒利一些，砍柴的效率就提高了許多。這裏面提到5種能力的提升，讓裝幀閱讀法成爲你照亮森林的火把，挑出重點問題的三個訣竅，如何做求解閱讀？等等這些學了就能夠立馬上手用的小竅門。自己做成的視覺筆記分享給大家。 今天重點分享 讓裝幀閱讀法成爲照亮森林的火把。 非常喜歡作者用的這個比喻，其實當我們去往一個目的地時，除了攜帶地圖，最好還有一個，方便自己照明的東西。那麼裝幀閱讀法就是我們的火把，方便我們在閱讀的時候，用宏觀的視角來看清楚全景，這本書大致講了什麼內容？分析的什麼問題？傳遞什麼觀念？不至於閱讀完之後，毫無印象，就像扔進湖裏面的石頭，就起了幾個漣漪，並沒有什麼留下什麼印記。 其實我們在日常生活中都會用到裝幀閱讀法，只不過叫法不同而已。我們平時在決定購買一本書或者一件物品的時候會去看它的外包裝，一般商家都會盡可能地把它的作用或者內容儘量地濃縮在外包裝上或者是產品頁，這樣方便用戶購買。 分享一下我自己看書的流程，一般會看封面，大概理解意思，然後再去查作者的背景，然後再去豆瓣去了解這本書的一個書評，一般會看差評，好評也會大概看一下，如果能夠在微信讀書上看的話我會把目錄翻一翻，選擇感興趣的內容看。 今天看了作者的裝幀閱讀法之後，發現作者把這個流程更加細化，總之開卷還是非常有益的。 在裝幀閱讀法中作者提到的操作步驟： 1，從書名獲取信息； 2，用便籤至少寫三條信息； 3，總結腰封； 4，總結，作者信息查閱，其簡介，著作背景等； 5，匯總1~4便籤，閱讀時反覆回看。 這裏面提到三個訣竅， 1.分割法，主要是把書的封面標題或者是副標題切割來理解。 2.連接法，把書的封面標題或者副標題，思考其聯繫。 3，深讀法，搜索書的封面，書名，作者和背景，還有他近期的一些活動。

看《如何閱讀一本書》的時候，偶然發現的書籍，作者介紹了許多有用的主動閱讀方法，踐行起來並堅持下去、不斷根據自己的情況調試，將書籍中的好的知識內化成自己的營養，並結合自己的觀點進行輸出，讓閱讀伴我們不斷進步。