好老師，壞老師：美國的公共教育改革（譯文紀實）

聽說特朗普上臺後就要取消教育部，可能對很多喫瓜羣衆來說太不可思議，美國怎麼不重視教育呢？其實也不是，共和黨指責教育部門向兒童灌輸“覺醒”政治意識形態，比如LGBT，希望將聯邦部門的權力轉移回美國各州，由各州管理學校並處理絕大多數教育事務，也是爲了防止學校成爲“白左”的大本營，爲民主黨提供票倉，以前英國工黨也會指責英國大學已經成爲保守黨的票倉，政黨之間的意識鬥陣陣地無非是拉到了教育前線 。 但通過這本書，也確實瞭解到美國教育的千瘡百孔，美國人對教師的看法，其實非常消極，作者透過這本書拋出的一個最大困惑是：爲什麼美國教師既心懷怨恨又頭頂理想的光環，而其他國家的教師卻普遍更受人尊重？比如在芬蘭，男人和女人都把教師放到配偶的最理想職業的前三名，包括國內也是如此，教育是立國之本，然而，美國有句老話：“無能者纔去教別人”…… 通過這本書，瞭解到美國的教育改革歷史裏，美國教師羣體其實經常要面對嚴陣以待的左翼和右翼政客，慈善家，還有知識分子，商業領袖，社會科學家各種羣體的質疑，比如在進步主義時期，工薪階層的女教師們因爲課堂缺乏男性的“硬氣”，無法管理由過去的童工組成的60人以上的班級而飽受抨擊，在民權運動時期的南方，“布朗訴託皮卡教育局案”從根本上激起了成千上萬的黑人老師的怒火，然而在20世紀60年代和70年代，也就是“黑人民權”運動的巔峯時期，白人教師因無法接受學生父母對學校的控制和以非洲裔美國人爲中心的教學理論而受到了指責，而全民普及教育的支持者，又稱公立學校倡導者，受到了反課稅激進分子的挑戰，可以說左右爲難，投入任何陣營都會引來指責，教師幾乎成了美國政治意識形態鬥爭的黑鍋，所以至今，美國人一直在就誰應該在公立學校中擔任教職，應該教什麼內容，或者應該如何教育培訓，如何支付教師薪酬，評價和解僱教師問題已經爭論了兩個世紀，但是基本上還是未能達成共識。 所以特朗普特別敢說哈，動不動就是覺得他們教的東西沒用，又動不動就砍掉教育部，一方面是對未來的黨派意識形態作鋪墊，另外一方面也是恢復美國洲自治的傳統，其實自從聯邦建立後，州公立學校的矛盾一直存在，民主黨向來重視統一抓學校，希望讓黑人窮人都能上得起學校，但這些錢又來自於各個州，州納稅人需要對公立學校負責，再加上地方公立學校由於教師工會的存在，根本就沒辦法隨便開除他們，紐約州政府每年要花費1億美元供養他們，這個費用足以供養20所中國內地不錯縣級高中，以致美國公立學校學生基本能力培養效果不佳，許多學生到四年級還不具備正常閱讀能力，你要是說可以像國內提高教師考覈，進行優勝劣汰，但教師工會很快會抵制，所以特朗普取消教育部，就是放權給各個地方州，“這爛攤子別指望我們聯邦政府來負責” ，根據美國的憲法第十條修正案，教育是 "保留給各州或人民" 的責任之一，這清楚地說明教育是州的職責，而不是聯邦政府的。 所以這本書是主要說明美國教育改革中系列矛盾問題，這些矛盾問題包括州和聯邦之間，還有黨派之間，以及民權和工會之間，還有私立學校和公立學校之間，矛盾多多，美國教師很不好混，很容易成爲各種鬥爭的替罪羊，而一旦成爲鬥爭主體，又很容易被針對，但是這本書同樣也有個問題，那就是翻譯是真的差，後面就是美國諸多問題歷史的流水記錄一樣

無能者纔去教別人推薦等級：★★★ 師者，所以傳道受業解惑也。 ——唐·韓愈《師說》 教師通常被人們當做祖國的園丁和人類靈魂的工程師，可美國有句老話叫做“無能者纔去教別人”。咋一聽有些不解，可瞭解其美國公共教育的歷史就逐漸明白其中深意。 《好老師，壞老師》作爲譯文紀實的作品可能在講故事方面差強人意，但其所講述的美國教師這一職業的發展歷程還是很值得一看，尤其是理解現在美國公共教育的兩極分化。好老師和壞老師就像冰火兩重天，折磨着每一個關心教育的人。 鏗鏘玫瑰 最初美國的學校與其說教會學生讀書識字，還不如說是進行傳教佈道。這種極度依賴於《聖經》的教學方式直到凱瑟琳·比徹的出現纔有所改觀。 她的父親在當地佈道時爲了宣揚宿命論，講起死亡和罪人的場景來讓聽衆汗流浹背。即便她和父親關係親密，也對此深表懷疑，更因信仰不同分道揚鑣。她就像一朵鮮豔的玫瑰註定要綻放出不一樣的光彩。 在她的一番努力之下，女性踏入了教育界，也不再傳授過往的那些內容。帶來新意的同時，卻遭到他人的指責。因爲她爲學生打開眼界導致其畢業後不能安心守在當地生活。這很難說不是時代造成的悲劇。畢竟在當時，女生讀書只是爲了更好做一個家庭主婦，而非成爲一個當下社會欣賞的獨立女性。 女性力量的崛起 隨着女權事業的展開，在教師的行當裏有了更多的女性教師，可隨着而來的問題是女性不平等的地位。待遇上的不公還是其次，更值得關注的是社會將女性鎖死在這一行業內。 這也就意味着，女性哪怕幹着一樣的活拿着沒有男同事高的薪水，依然處處不受待見。甚至於因此遭受到各種歧視和不公，在男權社會的壓迫之下境遇更加糟糕。 各方角力 除此之外，受到種族、政治、戰爭和社會等各方面力量的影響，教師在各方角力之下被擰成麻花。從學生家長到美國總統，每一個人都想發表意見，那個曾經不被重視的教育一下子變得備受矚目。 誰都想開刀，幻想着敢教日月換新天，可現實是越搞越亂，越改越涼。一時之間，讓原本就不堪重負的教育系統雪上加霜。尤其是隨着時代的發展更是玩出了新的花樣，上演出一場場的鬧劇，讓人哭笑不得。 指標之下 我們都知道一旦將指標當做目標，再有效的指標也會失去其作用。對於教育事業更是如此，可惜美國的公共教育在各方力量你方唱罷我登場之後留下的一系列指標讓教師無所適從。 在此體制下，幹得好，就是被人爭搶的香餑餑；幹不好，分分鐘下課。因此造成了那些偉大的教師每天都在創造着一個又一個的奇蹟，而大多數的教師總是想不知什麼時候會被辭退。至於教育本身，沒人在意。即便在意，也無暇顧及。 以古鑑今 誠然美國的教師有不少人來自於很普通的學校，個人水平也不是那麼理想，甚至可以說是混不下去纔去教書的，以至於被調戲爲“無能者纔去教別人”。可這並不意味着當下的措施就是合理正確的，作者基於自己的調查研究給現實中的教育體制開個幾味藥。 重視教師薪水、創建實踐社羣、教學增加趣味、處理歷史遺產、重視校長、重視測試、互相學習、引入多樣化的人才、撤銷工會、讓各種政策自由競爭、意識到教育系統的侷限性。這些措施可以說都是值得鼓勵的，付諸實踐也會有一定的成效。 但更爲切實的問題恐怕還是教學目標。爲了教書育人？那恐怕是理想狀態。搞精英教育？成本太高。緊跟市場步伐？對底層學生更實際。 考慮到龐大的學生羣體，不妨考慮讓不同形式的學校和老師並存，自由發展，以滿足學生和社會各界的需求。 另一個更值得關注的是美國越來越嚴重的不平等和階級固化的。尤其導致教育的成本急劇增加，所能發揮的作用卻逐漸消失。整個社會的壓力再集中到教育上，很難說現實的情況會得到改善。不樂觀的說，當下的亂象還會持續，並愈演愈烈。 看似問題在教育，源頭可能在社會上。治標不治本，春風吹又生。當然面對如此龐大且重要的話題，一家之言尚有許多值得商榷之處，可能需要熟悉美國教育的人才可以做出真正的改善。指點江山容易，做出改變則舉步維艱。

《好老師，壞老師：美國的公共教育改革（譯文紀實）》，通過這本書，對美國二十世紀整個公共教育改革有了一個系統認識，也讓我們清晰看到政治對教育的絕對統治地位。在美國，什麼是好老師呢？就是超級英雄！什麼是壞老師？就是流氓惡棍！。偉大的教師每天都在創造奇蹟”VS“無能者纔會教別人。美國教育正被這樣的觀點在撕裂！ 對高分數的追求一度造成美國學校以及教師淪爲作弊的操作者。在我看來，對教師適度考覈（對學生教育的熱情），激發學生學習興趣，纔是是中小學教育必由之路！

透過書縫，密密麻麻寫着“黨爭”二字

這實際是一本關於美國教育改革發展沿革的書，可能由於缺少了對當地教育環境的理解，讀起來很累，參考意義也比較有限。。

感覺美國的公共教育相當於我們的普通義務教育一樣，都是基礎的，都是質量教學資源比較沒那麼好的，另外一個好的教學資源，都集中到私人學校了。        這本書的書名，是好老師壞老師，我倒還想看看怎麼評判好老師壞老師，但他結果真的是像某個書友說那樣子，他只是副標題比較符合本本的內容，就是公共教育改革的歷史       它涉及到了性別問題，種族問題、宗教問題、政治問題，甚至還有歷史問題等各方面的問題，其實也是很多的。放到國內來說，教育差距就是城鄉距離了，少數民族的問題，教學資源的分配問題，地方政策問題，百年樹人各方面的問題都是值得去思考。        美國教育其實也是應試教育，也是傳統教育，有些時候甚至比我們還要猛，所謂的快樂學習真的只是一種理想。跟國內的差不多，他們也要高考。也是面對很多競爭壓力。教育某種層面上說也是一種優勝劣汰的方法，有科舉以來都是，面對資源分配的問題只有考試了，這個是很殘忍的現實。人人都想上清華，但是有50%的學生連高中都考不上，這個就是優勝劣汰的殘忍事實。中國教育的改革也是爲了建設社會主義服務的。 雖然本書只是公共教育，但是涉及的問題都是從他們開國元勳就存在的問題，本書很難講完，其實看完也就那樣迷迷糊糊的。不單單是教育，放到另一個課題（醫療，交通等）也是。光是種族問題就夠他說一堆…………

以爲是一本關於教師的書，原來寫的是美國公共教育制度的發展和變革，建議把主標題“好老師，壞老師”去掉，直接用副題“美國的公共教育改革”作書名就可以了。書開始部分還有點意思，寫到了教師在歷史進程中的變化：“天使”式的“母親型教師”——同工同酬的教師工會——“獵巫”運動下的教師大清洗……，但是後面的內容涉及了大量宗教和種族關係，這些意識形態下的美國教育問題對外國讀者來說很不友好，讀後的感覺就是一片稀碎、難以消化。結尾談到“具有變革意義的可持續教育改革將會自下而上生長出來，而非自上而下受到強壓……它們將更多地建立在頂尖教師的專業知識上……”還算有點啓發。

本書主要講的是美國公共教育制度發展和改革中的種種問題，主要涉及女性、種族、工會、貧困、問責、改革等等，這些問題的拉扯讓這本書少了一些可讀性，或者說是專業性，因爲這些問題放在美國別的系統裏比如醫療也同樣存在，所以看書的時候很容易出戏，讀的不是很順暢。不過作者通過對公共教師所面臨的問題以及應對方式的梳理，也引人深思，何爲教師，教師的資格和評判標準如何界定，教師的責任和保障等等，這些問題不光是美國的問題，而我們的教育又能從中借鑑多少，那就只能再看了。

這是一本包含着勇氣的智慧之書。教師就像傳教士，一直以來的社會形象是生活清貧的道德和知識傳播者。這樣的社會形象是怎麼形成的？爲什麼社會對教師有過高的道德要求？男教師和女教師的收入差距過大原因是什麼？讀完這本書，或許你能找到答案。

內容脈絡有點不清晰，感覺沒找到統領的焦點問題。