兩課經濟學

任何有價值的東西的機會成本是你爲了得到它而必須放棄的事物。 機會成本對個人決策或整個社會都至關重要。 一課經濟學理論包含了關於市場力量的重要真理，但他卻忽略了另一些同樣重要的真理——市場具有侷限性。 兩課經濟學重新思考經濟學是有代價的：我們可能既無法認可一課經濟學的教條主義確定性，也不能認可政府幹預能夠解決經濟問題的假設。在許多情況下，正確的答案仍然是難以捉摸的，因爲它綜合了市場力量和政府政策。 雖然市場是非常強大的社會制度，但只有政府建立了必要的框架，市場才能發揮作用。 市場經濟中經濟框架的核心，以及政府的核心作用，是產權的配置和法律執行情況。 一課經濟學：市場價格反映並決定了消費者和生產者的機會成本。 兩課經濟學：市場價格不能反映整個社會的所有機會成本。 援助窮人最好的辦法就是給他們資金援助，讓他們在自己認爲合適的時候消費，而不是援助特定的商品和服務。換言之，解決產權配置的不公平問題較解決由此產生的後果更合適。 兩條路在樹林裏分叉，而我—— 我選擇了那條少人行走的路， 這，造成了此後一切的不同。 ——羅伯特·弗羅斯特(Robert Frost)，《未選擇的路》 切記，時間就是金錢。假如一個人憑自己的勞動一天能掙10先令，那麼，如果他這天外出或閒坐半天，即使這期間只花了6便士，也不能認爲這就是他全部的耗費。他其實花掉了，或者應該說是白扔了另外5先令。 ——本傑明·富蘭克林，《給一個年輕商人的忠告》 富蘭克林的“時間就是金錢”已是衆所周知的道理，它通常被認爲是一個傳統諺語，而不是富蘭克林的敏銳觀察。富蘭克林的解釋引發我們思考一個更廣泛的概念，也就是構成經濟學核心思想基礎的機會成本。 大多數經濟學入門教材都從討論機會成本開始。 正如蕭伯納所言：“即使把所有的經濟學家放在一起，他們也得不出一個統一的結論。” 機會成本的概念與選擇密不可分。當我們在兩種選項中做出選擇時，選擇其中一種意味着放棄另一種。套用羅伯特·弗羅斯特的話說，選擇了其中一條路走下去的機會成本是在未選擇的路上可能發現的一切。未選擇的路我們沒有走過，因此也沒有任何貨幣可以衡量，這是對我們在做出選擇時所要付出的成本的最恰當表達。 總結來說： 任何有價值的東西的機會成本是你爲得到它而必須放棄的事物。 機會成本告訴我們，經濟學並非“完全與金錢有關”。事實上，你越習慣用金錢來衡量成本和收益，就越難理解機會成本。機會成本原則適用於所有類型的決策，無論這些決策是否涉及貨幣成本。 固定成本、可變成本、邊際成本和沉沒成本 爲了更全面地理解機會成本，我們有必要深入研究生產成本。有一種方法將生產成本分解爲“固定成本”[插圖]和“可變成本”。固定成本是最初決定進行生產所產生的成本，例如房屋租金、必要的基本設備成本等。可變成本是取決於生產數量的成本，如投入材料的成本和生產工人的工資。 無論決策結果如何都無法節省或者收回的成本被稱爲“沉沒成本”。 沉沒成本不應該影響我們的決策，因爲我們無法改變它們。 收入越多，我們的選擇範圍就越廣。 經濟學家知道所有東西的價格，卻不知道任何東西的價值。 機會成本，天下沒有免費的午餐。 對於給定的產權配置，以市場價格進行交易對所有人都是有利的。 做出經濟決策時，重要的是機會成本，而不僅僅是貨幣成本。雖然午餐沒有明確收費，但顧客要想享受免費午餐只能放棄便宜啤酒，便宜啤酒就是機會成本。 資產主義者通常會用“天下沒有免費的午餐”這句格言來指出，政府“免費”提供的服務是有機會成本的。“免費”提供某些服務的資金必定來自提高稅收或削減其他公共開支。更普遍的觀點是，我們必須考慮商品或服務的全部機會成本，而不僅僅是眼前的價格。 “天下沒有免費的午餐”體現了一個重要的真理，適用於許多顯而易見的“免費午餐”，它們的機會成本被小心地隱藏起來。 現代經濟帶來的生活水平的提高就是免費的午餐。事實上，經濟學告訴我們存在兩種免費午餐：技術創新和資源優化配置。 技術創新是最明顯的免費午餐。技術創新使我們能夠以更少的投入（包括勞動力）產出特定的產品，這是免費午餐的經典例子。 第二種免費午餐是經濟學關注的核心問題，它源於優化資源配置。一課經濟學理論讓我們思考市場發揮作用時可以帶來哪些改善。在第二課中，我們將看到當市場無法匹配價格和社會機會成本時，公共政策可以改善資源配置。 從交易中獲利 理解機會成本將我們引向經濟學的核心思想。這是一種從交換中獲得利益的想法，或者更準確地說，是一種自願交換貨物和服務的想法，這種交換通常會使雙方受益。 比較優勢 比較優勢的概念，這一概念最早是由偉大的古典經濟學家大衛·李嘉圖提出的。雖然這個術語主要用於國際貿易，但它同樣適用於任何一種貿易。 比較優勢的概念精巧、強大、令人驚奇。對比較優勢的理解以及由此產生的貿易收益理論，是經濟學家與其他人的區別之一。經濟學家非常喜歡這個想法，有時甚至過於喜歡，這一點毫不稀奇。 斯密的《國富論》是少數幾本仍值得一讀的經濟學經典著作之一。如果沒有讀過他的《道德情操論》，就不能完全理解《國富論》。 你可以選擇現在消費，也可以選擇進行投資在未來消費更多，利息就是現在消費的機會成本。 魯濱遜有着17世紀歐洲水手的技術知識。他知道播種、收割農作物以及馴養狗和山羊等動物的基本知識。雖然他不知道如何磨穀物、烤麪包、製作陶器或金屬工具，但他知道這些事情是可以實現的，並且成功弄清楚如何做出來。因此，他的生活水平很快就高於島上缺乏這些知識的土著居民。 他教給星期五農業，從而提高了星期五的生產力。[插圖]在笛福的故事中，信息在爲克魯索和星期五提供免費午餐方面比貿易更重要。 價格告訴我們機會成本，並試圖通過調節價格或通過法令分配稀缺商品和服務來制定公共政策，但很少能奏效。經濟學家得出的一個結論是，政府不應採取任何行動。 如果你想解決社會問題，就要解決財產權的分配問題。 造出的每一支槍，下水的每一艘軍艦，發射的每一枚火箭，歸根結底，都意味着一種對忍飢挨餓的人們的盜竊。 ——德懷特·艾森豪威爾 大多數時候，用於戰爭的資源，或在戰爭過程中被摧毀的資源，本可以用於更有益的目的。即使是中等規模的戰爭，也需要大幅增加稅收、徵兵，而通貨膨脹是最常見的手段。 戰時通脹是一種常態，而非例外。 在市場交易之前，我們必須確定誰擁有什麼。 在一些社會中，力量和暴力能夠贏得權力，而在另一些社會中，力量和暴力則可能導致監禁和貧困。這種影響從出生一直持續到死亡。 人的一生運氣有好有壞，做出的選擇有明智的也有不明智的，但結果都要自己承擔。 兩課經濟學的核心思想是，我們需要關注任何收益的機會成本，即使它們並不明顯。這樣我們纔會發現使用土地總會有機會成本，即最佳替代用途。 當有人聲稱企業主積累了自己的財富，不欠任何人任何東西時，就會引起軒然大波。美國前總統巴拉克·奧巴馬曾指着企業賴以發展的道路和其他基礎設施說：“你沒有修建這些設施。” 如果經濟中沒有任何一個人可以在不使他人境況變壞的同時使自己的情況變得更好，這種情況通常被稱爲帕累托最優。 是對人類幸福貢獻最大的結果，通常（不那麼嚴謹地）被概括爲“爲最大多數人謀取最大利益”。 在凱恩斯主義經濟學的全盛時期，人們主要關注失業、通貨膨脹、經濟增長和國際收支平衡等宏觀經濟問題。這些都是決定經濟表現好壞的重大問題，單個市場的價格如何決定等微觀經濟問題也受到廣泛關注，但被認爲不那麼緊迫。 哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在於改變世界。 ——卡爾·馬克思 每一個複雜的問題都有一個明確、簡單和錯誤的答案。 ——H. L. 門肯(H. L. Mencken)

這本書提出的問題比它回答的問題多，回答問題也比較淺顯，並沒有深刻分析。可讀性不強。不太值得讀。

借我一雙慧眼，認識這紛繁複雜的世界 2005年7月份，我工商管理碩士畢業，當時我們班的絕大部分同學選擇了江浙滬，單位以世界500強爲主，我是爲數不多選擇回山東老家進入高校工作的。 多年以後，我們同學之間的聊天往往是這樣開始的： “你們高校真好，雙休寒暑假，還不用坐班” “還是在外企好啊，高薪又能學到新鮮的東西。” 至於哪一種就業選擇更好，哪一份工作有更高的物質回報，以及更有利於未來的發展，其實真的是沒有標準答案的，在不同的經濟發展階段、在不同的地域以及不同的個體追求決定了對於選擇的判斷。 我們在人生的不同階段，總會遇見各種不同的選擇情境，大到求學、專業、工作、擇偶等，小到一頓飯喫什麼、奶茶要中杯還是大杯等等。 更不要說企業、區域、國家，更是在不同的紛繁複雜裏不斷進行決策。 那麼，有麼有一種思路或者理論可以幫助我們做出決策呢？ 最近趁假期，認真閱讀了澳大利亞經濟學家約翰•奎金的一本書《兩課經濟學》，約翰•奎金以獨到的洞察力和深入思考而聞名。 在這本書中，不僅在宏觀視角回答了市場如何運轉？危機因何發生？失業從何而來？還在微觀視角方面，與我們探討了個人做決策的機會成本，比如上大學的機會成本以及爲什麼有些大學專業會爆冷的原因。 1、兩課經濟學和一課經濟學的不同黑茲利特的《一課經濟學》已暢銷70餘年,是一本經濟學普及著作，該書聚焦於自由市場的高效和成功，認爲自由市場可以解決所有問題，也就是“放任市場，一切都將完美運行”。 然而《一課經濟學》的理論卻不能解釋爲什麼市場經濟中會出現經濟危機，也甚少對不平等加劇的現象做出回應。 針對《一課經濟學》並不能完全解釋經濟學中的問題，約翰·奎金覺得黑茲利特在自己多年經濟學教學基礎上，寫了兩課經濟學。 一課經濟學認爲市場價格反映並決定了消費者和生產者的機會成本。實際上，市場價格並不能反映整個社會的所有機會成本。所以，約翰·奎金結合科技進步、經濟發展、環境保護和社會性失業等問題來進行進一步的敘述市場價格，他指出個人的機會成本和社會機會成本是不一樣的。 2、核心概念：機會成本我們先來看一下書中關於機會成本的定義：任何有價值的東西的機會成本，是指你爲得到它而要不得不放棄的事物。 爲了深入理解機會成本這一概念，我們先來看兩組數據。 中國就業研究所聯合智聯招聘發佈數據顯示，截至2022年第四季度，高校畢業生CIER指數已連續5個季度低於1，這意味着在大學生就業市場中勞動力需求持續少於市場勞動力供給，就業市場景氣程度低。 教育部數據顯示，2023年全國高校畢業生規模預計1158萬人，而在2000年，全國高校畢業生人數僅爲100.9萬人，24年間該人數實現超10倍增長。 大學教育的回報已經遠不如以前了。在美國，大學畢業生的平均工資一直在下降。到如今，經通脹調整後的工資水平比1970年還要低。另一方面，進入“好”學院和“好”大學的鬥爭從未如此艱難。 這種看似矛盾的現象可以用機會成本來解釋。 我們可以來分析一下上大學的機會成本，在貨幣成本方面不僅包括學費，還包括通過高中文憑進入勞動力市場所帶來的回報。 其次從教育的意義來看。尤其是在一些知名大學中接受教育，高等教育被視爲一種“變革性經歷”，被認爲是實現社會階層躍升的一條主要路徑。高等教育是一個人脈、關係和合作夥伴的來源，在當今社會中，這些資源越來越重要。放棄教育的機會成本包括失去這種潛在的關係網絡及其提供的向上流動（或避免向下流動）的機會。 3、這本書的特點&適合的讀者經濟學書籍通常涉及到很多專有名詞和數學公式，讓很多人一翻開書就望而卻步，但是，《兩課經濟學》並沒有過多涉及公式和計算，就像一位智者，從身邊的現象開始，娓娓道來，尤其適合零基礎讀者閱讀。 無論你是經濟學專業的學生還是對經濟學感興趣的普通人，通過這本書你都能輕鬆掌握經濟學分析現實問題的思路，並清醒地認識世界的真相。 一如作者的觀點：經濟學不是抽象的理論，而是每個人都在過的現實生活。

1. 要理解經濟學，不僅需要知道基本原理，還需要知道其中微妙的差別；要想深入理解經濟學，就不能只知其一不知其二。 2. 一課經濟學的觀點是建立在某些假設條件基礎上的，是一種理想狀況；而兩課經濟學考慮到了更多的前提條件，因此它的適用範圍更廣，解釋力更強。 3. 一課經濟學和兩課經濟學沒有簡單的對錯，當我們能用相反相成的兩種視角去看待經濟現象時，纔算透徹理解了事物的真相。

澳大利亞國寶級經濟學家的兩堂經濟學入門課。 薩繆爾森：若有人鼓吹“一課經濟學”，我建議回到第二課。教你用兩個相反相成的視角透視經濟、讀懂時代。 亨利•黑茲利特的《一課經濟學》從1946年至今銷量超過100萬冊，深刻影響了幾代經濟學人。它聚焦於自由市場的高效和成功，甚至認爲“放任市場，一切都將完美運行”。然而《一課經濟學》的理論卻不能解釋爲什麼市場經濟中會出現經濟危機，也甚少對不平等加劇的現象做出回應。 經濟學不是抽象的理論，而是每個人都在過的現實生活。在大變局時代，我們需要以更全面的視角來審視經濟的變化，更透徹地理解市場的成敗、經濟政策的潛力與侷限。在本書中，澳大利亞經濟學巨擘約翰•奎金以機會成本爲支點，用大量現實案例勾勒出經濟運行的實際樣貌，爲初學者理解經濟學提供了更廣闊的視野。

“經濟學不是抽象的理論，而是每個人都在過的現實生活。” 自由市場並不萬能，過度的“化繁爲簡”只會讓情況越來越糟。當“黑天鵝”事件出現時，調控市場的“手”是必須且必要的存在。