社會與情感能力測評

“讀《聖賢》書，所學《何事》？《而今而後》，《庶幾》《無愧》”，《文天祥》這句深刻的《詰問》至今也不過時。《讀書的目的》固然在於《追求知識》，但《知識》如同《汪洋》《大海》，《我們》《窮盡一生》所能獲取的知識也只是《滄海一粟》。有時我們的學生《執着》於《趨之若鶩》地《追求》某個《唯一》的《最優解》，然而《如果》我們無法《接納生活》的全部《結果》，那麼就無法看到自己的其他《可能性》，《內心》也就越來越固執和《脆弱》。《人生》是《曠野》上的《自由》世界而不應該是《軌道》上的循規蹈矩，《成長的過程》中必然充滿了《不確定性》，或許《成長》本就不《存在》正確答案，或許答案並不重要，重要的是我們在《前行》中《如何思考》，能明晰《爲人處世》的道理，也即“世事洞明皆學問，人情練達即文章”！將《社會》與《情感》能力加入教學《改革》便是想要促成學生完成從“《學會學習》”到“《學會生活》”的《轉變》。社會與情感能力屬於《軟能力》，它不像閱讀、數學等認知能力那樣簡單易測，也不能僅僅通過分數和排名就可以得到《解釋》。社會與情感能力的《測量》在現有的《教育環境》中難以《系統》化《實施》，需要進一步《探索》新的測量方法和工具。儘管“尚未佩妥劍，轉眼便江湖”，但，是時候做出《改變》了！全國教科規劃項目國家青年項目“項目化學習中《社會與情感能力的動態多維測評研究》”（項目號：CEA210260）。