深海沉默：一個自閉症家庭的痛與愛

之前讀過路教授很多優秀的小說和隨筆：《流螢》《天香》《你好，教授》《水晶》，隨筆《閱讀愛情》《是誰傷害了我們的愛》《被背叛的生活》《當教育遇上電影》《昨日姍姍來遲》《陪女兒一起成長》《所有燈火只是爲了不讓夜晚失傳》……《深海沉默》的紙質版更是一口氣讀完，一直愛不釋手放在了牀前。現在有了電子版的精彩封面設計，更是給了我一個寶貴的機會，從海的另一端再次走進她，並沉浸於海中央，觸摸傾聽她們的人生。 我覺得與其說這是一個引人入勝的好故事，一部精妙構思的好小說，倒不如說這是一本教會我們如何和自己相處，獲得更好的認知與愛的能力的成長啓示錄。她有一種寶藏級的情緒療愈功能，每當焦慮迷惘的時候，走進這片深藍色，走進作者精心營構的文字中，就能瞬間獲得一種超強帶氧力，讓快窒息的我們，自信勇敢的大口呼吸，重新向內心的光源進發。 從這個角度《深海沉默》更像是面對紛亂浮躁現實的一種鏡像立體的智慧生存姿態，裏面的一切都是流動的、是關涉自我的、是審視內心的，把獨立、愛慾、成長等諸多重要的存在意蘊和生命哲思以故事的形式一點點串聯包裹起來講給我們聽，像冬日暖陽很好的午後，杯底漸漸融化的蜂蜜水一樣香甜，生命也變得更有質感！ 摘錄書中很喜歡的一組對話和思考： “愛就是去愛，不是被愛，愛是存在，不是佔有。只要你不計較得失，你的愛就是一種幸福的體驗，沒有人可以干涉你的這種幸福。” “可是……我的道德感不允許我這樣。” “如果你遵從的是自己心靈的自由，那你的行爲同道德就不相違背。一切與心靈自由相悖的道德都是僞道德。”

本書的標題不能反映本書內容也不能反映作者想表達的女性成長的主題。前半部分寫得很好，像紀實文學，一個男作者能把女性心理描寫得如此貼切我還是很驚訝的。後半部分從女主有點喜歡導師開始就“插上了想象的翅膀”。女主中度抑鬱鋪墊不夠，難以令人共情。孩子們命運的走向一個俗套一個夢幻，和前半部分接地氣的描寫大相徑庭。作者行文還是非常流暢的，閱讀體驗好。

感覺有點像推銷，推銷他對自由，愛的定義。自由是愛的母親，母愛是愛，更是感激。這是他推銷的觀點。我看完，對本書裏面很多的觀察描寫，總覺得過於表面。但海童和鯊魚那一場真的不錯，讓人感動。結局失蹤了兩個人，看不懂這麼刻意安排的意義何在。

看完這本書，我沉默了一天。海童消失的時候我淚目了，但我更心疼姜之悅，她給了兩個孩子真正無條件的愛，也允許他們自由，但我從她身上看到了遺憾，這世界最大的遺憾是我本可以。 我不知道她有多麼大的力量，身在濱城心卻從沒有被困住，沒有被婚姻困住，沒有被母親的身份困住，也沒有被所謂的教授頭銜困住。也許自由就該是如此，但我難掩心底的悲涼。 於我，這本書最大的收穫，如果病的人很快樂，那麼病與不病又有什麼差別？這世界上多的是看起來正常卻病入骨髓之人，如果可以，拋掉世俗的控制，勇敢自由吧

一口氣讀完這本書，讓我如釋重負放下了最近的煩惱，只有不需要追尋，有愛就有自由，有自由就愛，江之悅沒有把海童的布海豚🐬一直留在身邊，而是垂直向大海，陪伴海童！隨着她放開的手，我的呼吸瞬間屏住，眼角溼潤卻沒有淚奔，她懂海童，我懂江之悅，因爲我她身上我看到了自己

這是一個關於自閉症家庭的痛與愛的故事，也是一個關於收養家庭的故事。 相比於天賦異稟的海童，掙扎在愛、自由意志、道德中的姜之悅，我更偏愛於那個薰衣草女孩——海心。 “再領養一個女孩，讓她跟海童做伴，也許將來還能照顧一下海童的生活。”不同於作者另一篇小說《你好，教授》中的養子大象，海心的出場似乎就籠罩着一層悲涼。叢志和姜之悅並不符合收養條件，卻固執地要爲海童尋找“玩伴”，海心就這樣以非法渠道進入了三口之家。姜之悅在“選擇我所愛的，愛我所選擇的”所謂自由信條下選擇了和“與衆不同”的叢志走進婚姻，叢志也曾不惜賣血爲了買下她心儀的大衣，而當激情退卻，二人之間的對話變成了“你還愛我嗎？”“愛有那麼重要嗎？好好活着就行啦。”患有自閉症的兒子海童是來自星星的孩子，他不能用言語回應母親的愛，母親通過觀察他嘴脣的表情來感知兒子無聲的語言，來去安撫自己相信海童不是一個不正常的孩子。父親叢志本是收養計劃的主要發起者，卻不僅在家庭中缺席，甚至在文本中也常常處於缺席的狀態。 在這一背景下，三人所構成的收養家庭對海心來說究竟是拯救還是創傷？讀者何以在文本中窺見“海心之痛”？ 養女海心出場前，痛苦似乎是這個家庭的關鍵詞。母親姜之悅全部的思想和感情都集中在了海童的不幸上，“當然，她認爲這更是她自己的不幸”，父親叢志因爲猜不出父親的自殺動機同樣處於“深深的痛苦”之中。如此一來從農村被接到城市來的海心就自然肩負起了替代弟弟海童，撫慰父母的存在，在讀者的預設中，她總要乖一點，懂事一點，要心疼你的母親，安慰你的父親吧！可我們也忘記，海心不過是一個五歲的孩子。 “我們必須把這孩子視如己出。”姜之悅的確在多數情況下做到了這一點。在看到海心在餐桌上“像好幾天沒喫過飯似的”，她的心底湧過一陣恨意——恨海心的父母。這是作者站在女性視角下對母愛的細膩書寫。而作者並非要將姜之悅塑造成十全十美的母親形象。在故事中，如果海童始終處於母親視線的中心範圍，那麼海心卻被無意識“邊緣化”，甚至忽視。 一、誰是“海心” “海心帶給她的忙碌是充實的，甚至讓她暫時忘卻了海童盤繞在她心頭的憂傷。”海心如同療養儀一般撫慰着夫妻二人各自受傷的心。“海心頓時就變成了一個全新的人，上午那個羞怯緊張的小姑娘再也不見了，她們之間已找不到絲毫的聯繫”，這正是二人內心想法的寫照——希望海心迅速適應女兒身份，不再羞怯緊張。“‘叫我爸爸，海心。’他說”，“‘叫我媽媽，海心。’她說”——“海心不叫”。收養第一天，在喫飽喝足，打扮一新後，海心隨即面臨改口稱呼父母的要求，從“海心不叫”到“媽媽，海童打我”，年幼的海心似乎也意識到了她之於家庭的作用。 二、母親的背影 姜之悅第一次帶海童、海心前往海邊，當海童消失在海里，姜之悅“撕心裂肺地哭喊着海童的名字，往更深處移動”，她忘記了海心的存在。在聽到呼救聲後才猛然驚醒，“她回過頭來，發現海水已經淹沒海心的脖頸”；在看到“海童跟跟蹌蹌地向前跑去”姜之悅“趕緊放下海心，追上去……再次牽住海童的手，回頭看着海心跑上來”；當海童突然失蹤，姜之悅焦急尋找兒子時，“忽然，她聽見身後傳來輕微的腳步聲，她猛地轉過身去，把對方嚇得渾身一個哆嗦。‘是你？！’她竟然把海心給忘到九霄雲外去了。” 作者在文本中未曾直接評價姜之悅對於養女海心的數次遺忘。但透過童年海心的眼睛，理想中溫柔的母親卻變成了背影，通過“回頭看”這一動作覺察到她的存在。 三、夢與怕 關於海心，文本中有一處未解之謎——來到新家的海心止不住做噩夢。“剛來時，海心每夜都要被噩夢嚇得哭醒……大半年過去，海心的噩夢少了……可是偶爾，夢魘仍會襲擾海心……她很想知道海心究竟夢見了什麼，但是海心始終不告訴她，只說一個怕字，她怕的到底是什麼呢？海心究竟夢到了什麼？她又在害怕什麼？讀者已無從知曉，只能通過後文成長後海心對於某種概念的執念來作出猜測。“薰衣草的花語——它意味着愛情的等待，一種憂傷、無望的等待。”“‘不，它就叫棄兒。’海心將臉緊貼在棄兒的身上。姜之悅看見，海心的一滴淚珠從棄兒的頭上滾落。”對薰衣草的喜愛、給小貓起名棄兒，這是海心對於被拋棄、渴求關愛的執念。或許她夢到的正是自己溺於海洋時，母親毅然決然向前尋找弟弟的背影。 四、薰衣草之夢 作爲讀者，同作者一道目睹了海心的成長。我曾一度憂慮，這些隱藏的傷痕會不會變爲某種病症終身纏繞着海心，使她困於囹圄，無法逃脫。但故事的結局作者仍爲海心編織了一個“薰衣草的夢”——愛化解了一切傷痕。她由意外懷孕變爲母親、諒解母親，而她所愛的藝術家譚大衛也恰恰在此時迫切想要做父親於是二人順利結婚。海童的失蹤更是她當即決定馬上回到母親身邊，在濱城定居，畫下那片曾經差點奪走她生命的海洋。她爲海童留下的淚水無疑是真誠的，而小說結尾“姜之悅欣賞着童心閃閃發亮的眸子，海童的眼睛裏始終就閃爍着這樣的光芒”又在暗示着海童從未在這個家庭中消失。這一切對於海心來說究竟是新生活的開始，還是短暫的夢境？ 從海心這一養女形象設置來看，或者小說也寄託了作者對於領養、創傷問題的思考。

《深海沉默》是一本讓人想一口氣讀完的書，又是一本讓人讀完還想再讀的書。 首先很喜歡它的語言，乾淨，且充滿詩意，如“她要牢牢記住每個字在脣上綻開的花朵的模樣。”“是嘴脣令嘴巴有了矜持的弧度，將它的慾望引向生命，而不是死亡。”“夜晚再次來臨，街燈彼此呼喚着亮起。”“聽不見月亮說話的夜晚是有罪的”…… 其次，本書人物個性鮮明，如沉默的海童，雖然是自閉症兒童（奇怪，讀的過程中，我一直沒將他當成自閉症兒童），卻學習優異，游泳超厲害，他有着屬於自己的世界——大海。他是屬於大海的，他有着純淨的心靈，他嚮往大海的自由。領養的海心有着繪畫天賦，雖然叛逆，但也終於長大，懂得了愛。作爲母親，作爲教師，我打心底欣賞姜之悅對待孩子的教育——給予他們天性的充分的尊重，要想做到這點確實很不容易。 這本書探討了愛、自由、成長等問題。如“愛情雖然美好，卻需要成長，成長爲愛，婚姻就是讓愛情成長爲愛的生活。”“不要把逃避當成妥協。在某種程度上，成長恰是以學會妥協爲代價的，而逃避的實質卻是拒絕成長。”當然，作者關於愛、自由、成長的觀點都是蘊含在小說當中，隨着人物的成長，故事情節的發展而體現出來的，需要認真閱讀，仔細體會方可。 總之，很是喜歡路文彬教授的這本書，推薦大家閱讀，相信每個人讀後都會有自己不同的體驗和感悟。

怎麼說呢，讀完之後心情有點複雜，這會兒竟然還有點鼻子酸酸的，嗯！或許是捨不得吧 讀完一本書，就像是告別一位朋友，無疑這是位好朋友，也是位有趣又有慧的朋友。 一開始讀只是單純的好奇，當成打發時光的讀物，還是可以聽的那種讀物。所以我得承認，最初我是輕視它的～ 是從哪裏開始悄然改變了呢… “姜之悅終於把一直想跟蘇老師要說而沒能說出的話說了出來。她說，我認爲學習是孩子自己的事情，他應該學着自己獨立去完成，而犯錯誤正是學習不可避免的一個必要過程……” 讀到這裏有種會然一笑的感覺，趕緊點開手機進行標記，想着以後說不定這番話能派上我的用場。越往後讀越是激動澎湃，這種澎湃在第8小節抵達了頂峯，然後隨着不捨慢慢又劃入平靜。 作者的智慧是令我驚奇的，“自由是愛的母親”“自由是愛的母親”這句話在我的心頭不斷撞擊，又迫使我不斷喃喃自語。 這是我要時刻謹記並不斷踐行的箴言。

值得一讀的作品，在裏面有毫無保留的尊重，尊重個體人格、發展的獨立，海通是神，擁有超出時空的自由，姜之月乃上人，染神之息，海心童心大衛是衆生，從孤愛到泛愛，從大海的自由到靈魂的自由。想起楊絳老師的一句話，讓花成花，讓樹成樹。緣起緣滅，皆是華章。此曲落幕，彼曲開張。

讀到海童這個海洋的孩子，就預估他的歸宿應該是大海。一如很久之前看過的一部好像是法國的電影，一位專業的深潛運動員，潛水時心靈纔是自由的，總感覺有一隻🐬在指引他，最後也潛入大海隨那隻海豚去追尋心中的自由了。