當大學越來越像高中（輕紀實）

大學變高中其實是大學生未成年的反應。那麼大學生爲什麼活成了未成年呢？我聽過不少二十多歲的年輕人說，我不瞭解社會，我說那你生活在哪兒？學校不是社會？二十幾歲還拿自己當未成年，學校，學生和家長到底誰出了問題？或者，我們這個社會到底是希望他們成年還是不成年？ 法律規定是一朝成年，18生日一滿，法定責任就即時生效，沒有一個慢慢逐漸承擔的過程，所以，在此之前逐漸準備是你自己要去做的功課。但大學不是，大學是社會意義上的逐漸成年，可直到畢業心智上的未成年都還多着呢，工作報道第一天還要媽媽陪着，進不了公司大門還要給我打電話，我問，你來上班還是來上學呢？我是你的老闆不是你的老媽。 新員工報到如同法定18歲，都是deadline，一秒成年。在你自己的心理上，deadline的前兩年可能就要爲此逐漸準備自己了。報到前一天，你還是老媽做好飯，喫完飯碗一丟就看電視的巨嬰，報到第一天你就要變成給部門拿快遞點外賣叫車領文具的職場人，你當然接受不了。 大學變高中，變化的本質是主體性，18歲成年，主體性應該落到學生身上，但主體性並不只意味着選擇權，也意味着責任感，選擇權越大，責任就越大，大學生主動和被動的都失去了自己的主體性。①學生承擔不了責任也不願承擔，②家長不培養孩子承擔責任總是問責學校，因爲這些家長也擔不起責任。③學校害怕問責，不敢讓學生承擔責任，三方合力的結果就是大學變成了高中，大學生變成了未成年。

把高中生當成高中生，把大學生當成大學生，把孩子當成孩子，把成人當成成人，孩子需要照顧，成人就要自己承擔責任，對自己的行爲負責。並且總體而言，這點對於所有人都是適用的。當大學成爲了一個新的高中，大學也就不成其爲大學，而成爲大學就需要面對家長、社會多方面的壓力，但要是因爲這些壓力，大學就要降格爲高中。那麼我不知道是這個社會病了，還是這些大學病了，還是家長和學生病了。

大學生是成年人，完全行爲能力責任；該懂得‘自我設計，自我完善’。人家下課了去哪兒，上課時的教員也有權管？還＂總在告誡＂？憑什麼？始終以爲有公民權了的人心智還不夠健，不夠全，這是大型‘冒號’們的才配有的毛病，怎麼向下兼容到大學老師了？大學老師就是個教課的老師，管得着這許多嗎？ 管過界了，不論是誰，管不該管的事情，對雙方都沒有好處。 說到《當大學越來越像高中》，就想到了現在很少提到一個“驕嬌二氣”，這好詞兒我真忘記好久了。記得家嚴說過的以前學校風雨操場（其實就是個遮風雨、不保暖的大棚）裏掛着的“全體同學積極克服‘驕嬌二氣’，從難從嚴從實戰出發，大運動量鍛鍊身體，保衛祖國、建設祖國”紅橫幅一下子跳到眼前了。再早以前，那地方掛的是“強壯肌肉，敏銳眼睛，準備勞動與衛國，時刻準備着”！（那時候大學生是學了CCCP的‘勞衛制’的，還有個金屬製成的分級證章），號召大學生‘爲祖國健康工作五十年’。

學生越來越晚熟了，他們不再思考自己的一切，而是在大環境的鞭策下，盲目地從大流“考研、綜測、社團、比賽”等等。缺少靈活和自主的靈魂還是自由的嗎？還是全然自我的嗎？ 當大學越來越像高中，可能對於學校來說更有利於他們完成一些整體性的目標，比如說通過這樣的優化，然後來實現一些指標的改善，來申請一些學校與學校層面之間的榮譽。同時這樣的嚴格的管理也可以減少那些意外事件的出現，可以提高學生的安全性和自律。的確，它也會給學生帶來一定的好處。 但我感覺這樣子的大學，他越來越不再是剛剛誕生的時候的模樣了。可能也有時代背景的原因吧。但我希望大學的初衷能不變。希望每一個來到大學的學生都能夠有所收穫。四年後畢業的，當天都能不後悔在這個學校待了四年。

摘錄  你以爲考上大學就自由了嗎？ 當晨讀、跑操和晚自習再次填滿課表，當手機需要上交、出門要層層審批，象牙塔的圍牆正悄悄築高。 這裏有一羣迷茫的學生，在績點和考研的賽道上疲憊奔跑；也有一批無奈的輔導員，在表格與問責中變成“校園管家”。 這篇文章通過真實記錄，揭開“高中式大學”的日常——它不僅關於管理，更關於在這一代年輕人最該探索自我的年紀，自由與可能性如何悄然流失。

當大學越來越像高中，真相只有一個： 整個教育系統“病”了，不能簡單地歸因於哪個環節，哪個角色(領導/學生/老師/家長)的問題…… 如今的大學已經不再是象牙塔，而更接近於以升學爲目的的應試教育基地。以高考升學率來評價初中辦學、高中辦學，考研升學率來評價大學辦學，原本屬於中學的升學教育模式，已經蔓延到大學。 然而，大學還是需要讀的，關鍵在認清現狀之後，怎麼確定： 高考之後的三四年，是你上了大學，而不是大學上了你…… 這篇訪談，只陳述了現狀，並沒給出啥有用的建議； 在此，強烈推薦2006年很🔥的一本書，叫《讀大學，究竟讀什麼》，對學生，對家長，可能都有啓發。 與其費心費力去改變現狀(大概率改變不了)，不如做好自己，在現有的體系裏，找準自己的生態位，猥瑣發育…… 回到2026年的今天，南方某985高校的領導在新生典禮上說： “你們都考到985學校，都是天之驕子，應該對自己有這個要求，不能泯然衆人。” “我們學院培養出大批企業家、領導幹部，多少本科生就發了SCI，完成什麼課題，拿到多少獎項， 不要以爲上大學就輕鬆了，這纔是努力的開端。” 不做評論，僅陳述現狀。 值得一提的，這篇訪談中，涉及的院校多爲「衝刺雙一流」那些，我挺好奇： 當前的雙一流院校/頂尖學府，會不會好些，沒那麼像高中呢？😂 你別說，我還是很懷念大學生活的，雖然上的只是一所「不入流」的211…… --end-- 「李園讀書會」簡介： 上學，→當牛馬，→創業/投資，→自由人，當前……你在哪個階段呢？ 這裏是「以書會友」的個人成長社區，各階段的書友都有，主線任務是通過「創業/投資」實現FIRE的生活方式： Financial Independence, Retire Early。 🎈「讀書會」納新中，前100名書友，尊享價98元，第101位開始，恢復原價198元；達到300人的時候，提高到398元；600人以上，698元！ uu們，都快快私信我加入哈~ 讓咱們常喝茶，多看書，約跑步/徒步/登山，一起愉快地玩耍吧！ 讀萬卷書，行萬里路，閱人少數，少於150人。

我敢百分之百確定，案例裏的幾個孩子在讀大學期間根本沒有規劃，即便有早讀，只是學校衆多不合理規定裏的其中一個，大學生活的美好是能夠自己規劃生活，這種早讀又沒績效考覈指標，也沒有必須實現的目的，想讀書了讀讀書，不想讀了裝裝樣子，組織早讀的人也不會多認真的。早讀完的時間不就是自己可支配的時間麼？因爲一件事否定一整天餘下的時間，多不值當。 至於課程的問題，也不是這一代大學生遇見的問題，大學課程一直滯後。不喜歡的課不聽就行，和老師溝通，然後去做自己喜歡的事，甚至可以翹課。這一切都需要自己有規劃和決策能力，知道自己想做什麼。 這篇輕紀實還把管理規定與自由聯繫起來，有個查寢規定、有個早讀就沒有自由了？這倆哪有什麼必然聯繫，自由之思想是懷疑精神，是獨特看法，不是爲了反對而反對，從來沒有隻是因爲反對了管理規定就能判斷一個人有自由思想的。像是談戀愛之類的問題，更和這些規定沒有關係，沒有大學規定不允許談戀愛，反過來說也正確，不能說自己在大學沒談戀愛，是規定的問題。壞的管理規定有它的問題，反對壞的管理規定不意味着可以把所有的問題都歸結在管理規定上。 這篇文章的問題就是不管什麼都強行往大學管理高中化上面靠，典型的先射箭後畫靶。不仔細分辨還很容易被迷惑，哦哦，大學教材好像就是很無用，有很嚴重的滯後性。哦哦，早讀好像就是高中愛施行的規定。綜合來看，這些好像都是高中化的案例。然後就被誤導了。 我的中國政治思想史老師說如果你在大學什麼都把握不住，就把握住大學圖書館資源，沒有目標，就去讀書，讀着讀着就有了。我到現在還感謝老師的這番言論，當然我2011年讀大學時，我們喜歡對標馬雲，馬雲讀的學校也不好，他說他大學時候的目標就是大專接受本科教育，普通本科接受清北教育，爲了實現這個目標，他就去別的大學聽課，瘋狂讀書，馬雲說他大學讀了八百本書，我們就想超越他，設定的目標就是讀一千本，開始也不知道讀啥，讀的多了自然就有判斷，到畢業時我統計閱讀量，四百三十多本，一大半還是速讀，但已經足夠我養成獨立思考的習慣。 我們那時候讀書，老師也根本不講，就讓你自己看，期末劃重點，平時上課就聽老師吹牛。照這個標準，更沒得學。還是隻能靠自己。大學很大，志同道合者有的是，關鍵是需要去發掘。如果把所有的眼光都聚焦在早讀問題和晚上宿舍點卯問題，那我只能說志氣也太小了。 什麼是年輕，就是敢於去嘗試，錯的起，還有那種天不怕地不怕的決心意志，這些太吸引人了。 這個輕紀實最後的評價：言之無物，觀點偏頗，標題黨，不值得讀。

我還記得讀書時，和老師溝通的經歷。每次交涉，我都能清晰感覺到對方在刻意避責，那種態度會讓我本能地想遠離——我總覺得，他們不是在和我一起解決問題，而是在把我當成需要處理的問題。 有的老師這種氣息會淡很多，但這樣的人實在太少，鳳毛麟角。 我以前一直以爲，這只是老師個人好壞的區別。直到看完這篇文章才明白：避責根本不是老師的個人選擇，而是學校的整體工作導向。老師也是打工人，避責是被環境、規則甚至KPI推着走的結果，這一點是我之前完全沒意識到的。 我也越來越看清一件事：我心裏那些理想化的期待、那些對人和事的美好想象，其實並非不存在，只是它們大多隻存在於金字塔頂端。 現實和理想不符，不必抱怨。很多組織還停留在求生存、不出錯的階段，對它們而言，少犯錯就已經是優勢。 真正重要的是自己成長，慢慢走向更優質的環境。不必對世界徹底失望，只要記得：往前走，往更好的地方去就好。

大學生還是沒收手機？大學生還在像高中那樣上早自習，晨跑或夜跑。把大學生圈養起來是怕出問題。學校對孩子不放心，家長對孩子不放心。家長忍受不了1小時找不到孩子。輔導員就像一個保姆。是環境的因素。大學生失聯失蹤總在發生，每個家長都輸不起。高考前十幾年的壓抑和學習生活，很多孩子精神狀態早已抑鬱。到大學也沒有放鬆的環境。這樣孩子既無法探索生命的意義，也沒法接觸社會將來畢業以後，孩子們在工作環境裏沒人把你當孩子。大學應該給孩子更多的接觸社會的機會。現在是學校怕負責任，怕出問題。畢業了送出去就完事兒，至於你是否成長，是否學到東西，是否適合社會工作，就沒他事兒了。可怕的是大學裏沒人聽學生的建議。培養一個有思想的人，不是比一個做題家更有意義嗎？

《當大學越來越像高中（輕紀實）》以紀實筆法記錄當代大學“高中化”現象：課堂與宿舍充斥晨讀、跑操、晚自習，手機需上交、外出審批嚴格，開放的象牙塔成封閉式管理場域。在此邏輯下，績點、考研與量化考覈成核心賽道，學生在“看似自由卻受限”的環境中奔波，需平衡學業與未來，應對“校園管家”式管理；作者通過本科生、輔導員、家長等人物線，展現羣體在制度與自我間的拉扯。全書深入追問成因，指出高中式管理思維侵蝕大學“自由成長”的核心價值，提出高等教育需平衡秩序與自主的深層命題。輕紀實寫法兼具現場感與反思距離，通過細節、對話與數據呈現現象成因與後果，呼籲迴歸教育場域的“自由與可能”。