心魔：中國心理疾患者犯罪問題深度調查

報載，西安市一名成績一向優秀的14歲初二學生在校內突然精神失常，至今未愈。據他的一些同學反映，升入初二後，因他性格較內向，個別老師就說他有精神病。2004年12月13日下午，班主任把他和另一名同學叫進宿舍，讓他們互打。12月14日開班會時，老師讓同學們給這名學生提意見，並當衆說他有精神病。12月15日晚11時，住校的他又被管宿舍的老師當衆踢了數腳，連手都被踢腫了。當晚，他無法入睡，早上起來後，心緒已亂的他去校外散心，當他回去時，看到站在校門外的幾個老師和學生都在笑他，就又哭着走了。之後便發生了精神失常的悲劇。如此病態的校園環境，如何能使青少年心理狀態不走向畸形。 其三，醜惡的社會影響，導致準高學歷青少年身心發育的缺損。除了來自家庭和學校的不良影響，當今社會黃、賭、毒氾濫應當說是最值得我們反思和重視的一個問題。西方社會的精神垃圾、醜惡現象乘虛而入，嚴重侵害着青少年以至兒童的身心健康。 案件反思 早期防範，預防和遏制心理病態 預防和遏制準高學歷青少年心理病態現象，最重要的是做好早期防範。 其一，要淨化社會環境，堅持不懈地開展“掃黃打非”鬥爭。各有關部門應聯合行動，對學校周邊的各種娛樂場所按有關法律法規的要求進行徹底的清理整治。 其二，要加強心理諮詢活動，注意及時發現青少年心理病態的前期徵候，防患於未然。家庭和學校要注意觀察孩子和學生的心理變化。大學生在做好自身心理調適的同時，各大高校也應積極爲大學生做好心理諮詢的服務。 其三，要把法制教育和素質教育落到實處。尤其是中學，學校要打破快慢班界限，取消重點校設置，在着眼大多數的同時，做好“雙差生”的教育轉化工作，要幫助青少年及時擺脫情緒上的痛苦。青少年在生活中遇到的挫折和困難常會讓他們產生情緒障礙，在一定外界誘因的刺激下，容易一時衝動而違法亂紀。 當這類情況出現時，家長、學校和社會要關心他們，幫助他們排除心理困惑，使其冷靜對待。要根據青少年身心發育特點，多開展適合青少年興趣愛好的集體活動，這不僅能使他們的精力得到正當釋放，培養青少年良好的個性心理品質，也是克服青少年精神空虛，防止因此而誘發犯罪心理的有效措施。要及時對青少年進行性的知識和倫理教育，幫其排除心理困惑，防止青少年性犯罪。同時，學校還可以建立健全心理諮詢機構，及時對學生出現的心理障礙進行疏導。 其四，從家庭來說，家長要提高心理素質，不要溺愛孩子，孩子成績差或犯了錯誤要正確對待，不能以打罵爲手段來教育，而應以理服人；同時和學校老師密切配合，共同關注學生的心理世界，確保學生的心靈健康地發育。 學校是社會的縮影，學生是社會的成員。當今社會不斷變革和發展，各種社會矛盾也不可避免地反映到學生羣體中來。由於大中學生正處於身心發育、觀念形成的激烈變化階段，缺乏社會閱歷以及心理承受能力差，對學習、生活以及家庭中所發生的各種心理衝突缺乏正確對待的能力，因此容易招致心理和行爲失常。在這個階段，我們需要向他們灌輸和培養的就是愛愛生活，愛家人、師長、朋友、愛自己…… 1989年2月，北市開通了第一部心理諮詢熱線電話後，在全國引起了強烈的反響。1990年上海心理熱線開通以來，共接受了來自全國各地的電話6.3萬人次。然而，直至目前，在絕大多數城市，

這本報告文學完全是以聽書的方式讀完的，一開始確實是獵奇，但是這種社會問題確實給以深思，因爲犯罪的形式變化了，本質沒有變，很多矛盾根本沒有解決，讀完就是一種簡單粗暴的感覺。 犯罪的方式、犯罪的想法、問題的爆發，都是很簡單粗暴的，就是完全的粗放生長，不管生計，不在意個性的建設，不多方位的多層面地跟社會發生正常的聯繫。 讀完這本書我還是贊成一個人需要外向一些，隔三差五的跟人，跟社會，跟生活的實際來一點切實的交流，即使再內向，與外在的聯繫必須要有，對事物人際的瞭解不能侷限，多角度多層次最好。 我也是讀完書才發現自己可能早已陷入抑鬱狀態，怎麼呢，總之不能自殺，不能犯罪，其他的呢慢慢自愈，跟目前的狀態和解，尋找很多很多的方式自洽，最起碼我現在可以理直氣壯的拒絕很多事呀，這就是進步。 每一篇聽完，彷彿看到大時代背景下，不同人被裹挾的悲慘命運，如果做錯一個選擇，那麼就會被這個巨大的絞肉機攪拌，即使做出了相對比較正確的決定，也難逃苦逼的生活，幸運兒有，正常不苦逼的也有，太少了，這些問題都是一環套一環的，人生的不同階段遇到的不同問題，他們是犯罪了，可是變態就一定是錯的嗎？是不是制度有問題，社會風氣有問題，經濟發展水平有問題？車輪滾滾沒法兼顧每個人，只能想盡辦法好好愛自己，適應遊戲規則。

充滿了八九十年代案例報告文學的味道和套路，以獵奇或消遣爲目的來讀還行，如果真的以心理學爲目的讀書的話……我覺得讀書還是要批判、辯證來讀的。

還算詳細地講述了各種心理問題和社會現象，但讓人遺憾的是有些問題時至今日還得不到重視