超越智商：为什么聪明人也会做蠢事

这本书只有70%多的推荐率。我震惊，我理解，我高兴。震惊，是斯坦诺维奇这本书内容真的是对绝大多数人来说都是醍醐灌顶的新知识；理解，是因为斯坦诺维奇在这本书里面的文笔和行文，实在是有点学术味道太重，太不care普通读者，看到三分之一烂尾（这一点，我觉得是非常的奇怪，因为当年他的《这才是心理学》真的写得非常通俗易懂，让人印象深刻）。高兴，这样珍贵的知识只有非常少数的人能够get到他的要义，理解就是竞争优势。 我自己的视角总结这本书最重要的干货在哪里。 🍉 首先，当然是三重心智模型了。自主心智、算法心智、反省心智。要义是这三种心智，是三个过程，对应的是大脑的三种处理流程。你得了解这三重心智的内涵。 🌻 自主心智，很本能的一种心智系统，是百万年尺度进化遗留下来的。很多直觉的反应，直觉的判断，在这里。它反应速度很快。 🌻 算法心智，这个要用到工作记忆了，很占用你大脑的内存，它要推理，它要分析，它要计算。传统的IQ测试，或者标准化测试，主要是测试这一种。 🌻 反省心智，这个被作者也称为“理商”，理性的能力。它是监控，它是复盘，它是优良的插件，它阻止你做傻事。 🍉 如何提高你的理商？ 聪明人也会做蠢事，往往就是因为反省心智还不够练达。你需要了解，反省心智（理性能力）会受到早期教育很大影响（正如很多其他的素质），但是它是可以终身成长的。阳老师在推荐序中，总结的两个清单是价值闪光之处。一个是“13 个流体理性”，一个是…… 我们了解了定义是远远不够的。我一直觉得，话术就是咒语，话术就是程序，话术就是落地的解决办法。我们要找到怎么提高理性的话术，就掌握了怎么提高理性的办法。针对这两个清单，我梳理了一些话术。 【☆☆重点干货】13 个流体理性（这是那些我们人类心智的特点，或者是在你生命早期就被定死或者容易被塑造的理性能力，有小孩的要注意‼️） 【1 认知吝啬鬼】人脑天生倾向于走捷径，省略深度思考，能用直觉就不用推理。这种倾向如果在成长环境中被鼓励“快答对”“立刻给答案”，很容易被强化，孩子会逐渐只满足于表层反应，不愿意多想。但如果在早期教育中，成人有意识地鼓励慢思考、引导推理过程，可以有效削弱这种懒惰思维的固化。 引导提高话术： • 话术一：「你是怎么想到这个答案的？说说你的过程。」 • 话术二：「有没有别的可能？如果换一种想法呢？」 • 话术三：「不急，慢慢来，我们试着一步步想。」 • 话术四：「你能不能解释一下你为什么这么选？」 • 话术五：「这个题目没有标准答案，你觉得哪种解释最合理？」 ------ 【2 自我中心偏误】人天然以自己的视角为中心，很难主动意识到他人的立场或可能的异议。如果孩子从小习惯“你说得对”“别管别人怎么想”，或父母很少提出反角度的问题，那么这种偏误就会根深蒂固，孩子会难以承认自己可能错误。反之，成长环境如果持续鼓励他站在别人角度思考、接受反馈，他就更容易发展出反省力和认知弹性。 引导提高话术：： • 话术一：「如果你是他，你会怎么想？」 • 话术二：「你觉得他说这句话的时候是在什么立场上？」 • 话术三：「你说得有道理，但有没有可能你漏看了什么？」 • 话术四：「我们试试看从反方向想一想？」 • 话术五：「有没有别人的说法你一开始不认同，但后来觉得也有道理？」 ------ 【3 框架效应与锚定效应 】我们很容易受到语言表述方式、初始数字或信息顺序的影响，做出偏离真实逻辑的判断。如果孩子从小缺乏语言结构敏感性、习惯接受表面说法，他就容易在未来被广告、媒体、舆论操控。若早期教育有意识地引导孩子拆语言的壳、看逻辑的核，这种误导性框架就可以被识别和抵抗。 引导提高话术： • 话术一：「这句话换个说法，你还会同意吗？」 • 话术二：「你觉得他说这个数字是为了让你怎么想？」 • 话术三：「他为什么用‘失败率10%’而不是‘成功率90%’说呢？」 • 话术四：「这句话是事实，还是在引导你有某种情绪反应？」 • 话术五：「你觉得这两个说法其实是一个意思吗？」 ------ 【4 信念灵活性】一个人面对新证据时，能否主动调整自己原有的观点，而不是死守立场。如果孩子从小只被鼓励“坚持到底”、“不能改主意”、“谁认错谁输”，他就会将“改变想法”视为失败。相反，如果他在安全环境中反复体验到“修正认知是进步”，他就会慢慢建立信念更新的积极态度。 引导提高话术： • 话术一：「你原来的想法挺合理的，但现在听了这个，你有没有想法上变化？」 • 话术二：「能说说你今天有没有改变什么看法吗？」 • 话术三：「承认自己想错了，是很厉害的一种能力。」 • 话术四：「很多科学家就是靠不断修正自己的假设才成功的。」 • 话术五：「改变想法不是认输，而是升级。」 ------ 【5 信仰理性（真理导向）】 这个倾向指的是：你是不是追求“事实和真相”，而不是追求“赢得争论”或“维护立场”。如果孩子被教育“你说不过他就输了”、“不要让人觉得你退让了”，他可能会习惯性变得立场防御型思维。相反，如果成长环境强调“我们在找哪个解释更合理”，而非谁对谁错，就会逐步建立对真理的信仰。 引导提高话术： • 话术一：「我们不是看谁说得大声，而是看哪个解释更靠谱。」 • 话术二：「你的目标不是赢，而是找出更接近事实的答案。」 • 话术三：「就算对方说对了，也值得我们承认、学习。」 • 话术四：「你觉得这件事的事实依据有哪些？」 • 话术五：「如果你有证据可以推翻现在的结论，我们就来讨论。」 ------ 【6 喜欢思索（Need for Cognition）】人对“思考本身”是否感兴趣，愿不愿意处理复杂、抽象、不确定的问题。它和IQ无关，而是动机层面的差异。如果孩子总是被要求“不要问那么多”“你想太多了”，或每次问题都被父母代答，他就会觉得思考是一种负担。相反，尊重孩子提问、鼓励自主解决问题，会培养他对思考的兴趣。 引导提高话术： • 话术一：「这是个好问题，我们一起来琢磨琢磨。」 • 话术二：「你的思考方式很特别，我想听听更多。」 • 话术三：「有没有哪件事你最近特别想弄明白？」 • 话术四：「思考并不一定要马上有答案，想的过程本身就很棒。」 • 话术五：「遇到难题不要急，我们可以一起拆解看看。」 ------ 【7 客观推理风格】一个人愿不愿意跳出自己的喜好，认真考虑不同观点、不同证据，保持中立和开放的推理状态。如果成长环境中只有“标准答案”“权威正确”，孩子容易形成“非黑即白”的思维模式。相反，经常接触多元意见、被鼓励比较不同立场，有助于建立一种更客观、更多维的推理习惯。 引导提高话术： • 话术一：「这个问题还有别的看法吗？」 • 话术二：「我们来看看反方是怎么说的。」 • 话术三：「两个说法你觉得哪个更有证据支持？为什么？」 • 话术四：「我们可以暂时不选边，先看看事实都有哪些？」 • 话术五：「有时候，不同的观点可能各有合理的部分。」 ------ 【8 对矛盾的敏感】 一个人能不能意识到自己观点或判断之间存在不一致，是否有勇气去修正这种内在冲突。孩子如果从小被鼓励“照着说就好”，从不被问“你这句话和你刚才说的不矛盾吗？”，他就会变得对逻辑矛盾不敏感，甚至回避。相反，如果他被允许反思和修正，就会养成检视思维一致性的能力。 引导提高话术： • 话术一：「你刚才说的A，现在又说B，这两者冲突吗？」 • 话术二：「你觉得我们说话要前后一致吗？那你刚刚这样说合理吗？」 • 话术三：「你有没有发现这两个观点之间有点矛盾？」 • 话术四：「发现冲突没关系，我们可以一起看看哪里出了问题。」 • 话术五：「逻辑冲突并不可怕，可怕的是我们不去面对它。」 ------ 【9 自我效能感】是否相信自己能够完成任务、解决问题。这个信念不是靠说教得来的，而是靠一次次“亲身解决并被认可”的经验积累。如果孩子经常被打击、被代劳或被否定“你做不了”，他会怀疑自己的能力。相反，如果家长给他空间去试错，并在小成功后给予积极反馈，他的自信就会自然生长。 环境引导话术： • 话术一：「你可以先试试看，我在旁边支持你。」 • 话术二：「这件事有点难，但我相信你有办法。」 • 话术三：「刚刚那个部分你做得特别棒，自己想出来的！」 • 话术四：「如果不成功也没关系，我们再来一次。」 • 话术五：「你觉得自己还能怎么改进这一步？」 ------- 【10审慎贴现未来（延迟满足）】能为了更大的回报而暂时压抑眼前欲望。这种能力和道德无关，而是心理调节系统的一部分。如果孩子从小什么都能“立刻得到”，他的大脑就不会建立等待与规划机制。相反，如果在规则中体验过“现在努力换未来回报”，这种能力会慢慢养成。 环境引导话术： • 话术一：「我们可以先做完这件事，等会儿再吃点心，好吗？」 • 话术二：「你想今天花掉所有零花钱，还是留着以后买更大的东西？」 • 话术三：「你觉得是马上就开心重要，还是之后更开心重要？」 • 话术四：「你之前等了三天买那个玩具，结果是不是更值得了？」 • 话术五：「计划一下，我们现在忍一下，换更长久的收获。」 ------ 【11 自我控制】能否管理自己的冲动，控制不合时宜的行为反应。如果孩子从小生活在无规则、全凭感觉的环境里，这种能力就难以建立。相反，如果家里有明确界限、清晰行为后果，同时不过度压抑表达，孩子更容易内化规则，形成良好的行为管理机制。 环境引导话术： • 话术一：「我知道你现在很生气，但你可以先深呼吸一下吗？」 • 话术二：「我们可以再等五分钟，然后开始玩。」 • 话术三：「你刚才忍住没打弟弟，这非常棒，你做到了控制自己。」 • 话术四：「是不是可以等下课后再说这个话题？」 • 话术五：「现在虽然很想看电视，但我们先完成作业，你能坚持一下吗？」 ------ 【12 情绪调节】在情绪强烈时，是否有能力理解并管理自己的情绪反应。如果一个孩子从小只能压抑或爆发情绪，情绪调节机制就难以建立。相反，如果孩子可以安全地表达情绪，被接纳、被命名、被陪伴，他的大脑会逐渐学会调节路径。 环境引导话术： • 话术一：「你现在好像有点委屈，要不要先坐下来告诉我？」 • 话术二：「我明白你在生气，咱们一起找个办法解决。」 • 话术三：「哭是没关系的，情绪来了一起面对就好。」 • 话术四：「你觉得现在是生气多一点，还是伤心多一点？」 • 话术五：「我们可以一起画出来你现在的感觉，好不好？」 ------ 【13 奖励调节】能不能面对诱惑时不失控，不因“看起来很赚”就轻率行动。如果孩子习惯性“奖励就冲动”“立刻要结果”，那他未来在面对金钱、投机、消费时容易失控。反之，如果孩子懂得评估诱因背后的逻辑、耐心等待，就会发展出较强的自我奖励调节机制。 环境引导话术： • 话术一：「你现在很想买它，我们一起算算值不值得好吗？」 • 话术二：「这个奖品很诱人，你觉得它真的对你有帮助吗？」 • 话术三：「你觉得这个‘送东西’是他们在刺激你消费吗？」 • 话术四：「不是每一个‘优惠’都是真正划算的，我们要看清楚。」 • 话术五：「你愿意先放下冲动，明天我们再评估一次再决定？」 ------- 这些话术，我是按照，如果我有小孩，我就会这么去教育。但是这些话术，难道在职场里就不能用吗？难道对自己，就不能用吗？