让天赋自由

2024年打开的这本书，今年才看完。 这本书会颠覆很多人对于“天赋”这个词的理解，并且会引发你探寻自我天赋的热情。 我常常听很多人说，我感觉自己没有天赋。 那一定是你没有花时间去探索自己，我们总以为只有接受教育，或者学习技能，才能发现天赋，但实际天赋就是你与生俱来的东西。 作者说，每个人都有独特的天赋和热情，它可以成就超乎想象的我们。理解这一点，就可以改变一切。它在如此不确定的未来之中，是我们最好的，或许也是唯一的途径，能帮助我们通往真正且持续的成功。 那到底什么是天赋？ 在我当下的理解里，首先，你的天赋，你做起来、学起来都不费力，比别人轻松。 比如，有的人可以对别人几年前说的话过耳不忘。比如，我爸擅长记忆数字，他可以记住几十个手机号码，这技巧用来打扑克牌也不错。 其次，天赋除了天生的基因，往往还与你经历的失去或创伤有关。 书里有大量案例说明，上天为你关上一扇窗，就会打开另一扇窗。比如维珍创始人有阅读障碍，成绩很差，却让他因为上不了好大学，而更早开始创业，并且保留了天马行空的想象力。 还有披头士乐队的主创，小时候完全不喜欢音乐课，也讨厌传统的古典音乐，于是他们后来按照自己的方式“玩”音乐。 第三，与天赋在一起时，会让你感到充满热情、自由，你自然就会想要精进。换句话说，没有任何人要求你、奖励你，你也会想做。 就像我女儿喜欢画画做手工，不需要任何提醒，只要有时间，看到一个新奇有趣的东西，她就会自己花时间研究探索。家里堆满了她做的这些小作品，她以后不一定会做艺术家，但这份热情，会永远滋养她。这份审美的天赋，也会在生活各方面展现。 最后，天赋不一定是起初的职业，但它会引领你找到志同道合的人，然后逐渐变成你人生一个新的方向。 这也是我自己在培养孩子的过程中时常思考的问题，我希望他们活在天赋里，感受的自己那份独一无二，这会给人带来内在的深深自信，经由天赋，与世界链接，找到自己此生的使命。

这本书的出版时间是2017年，所以写作时间可能会更早一些，应该是在2015、2016年之间。不得不说，“书籍是人类进步的阶梯”。这句话始终不过时。这本书中所描述的实现人生价值的方案，越来越接近当下的社会现状，如同前段时间听姜Dora访谈时一个职业生涯规划师所提到的那本2015年的书籍一样。全世界都急需富有创造力的个体出现并发展，原子化社会在不断加剧，尤其是有过一段在校实习经历后，在教育流水线上那些压抑的孩子，其实真的需要有识之士对此做出勇敢的改革与行动，需要越来越多家庭意识到个性化教育的重要性，并支持富有热情的教育者走进教育领域。无论是在养育一个孩子，还是我对于自己的养育，这本书都很重要，它让我对自己的直觉有了更多的信心，任何时候都不晚，在自己有限的条件下发觉自己还能够为自己的成长做些什么。 这本书对于我行动上的一个改变是降低了我跳舞的焦虑：首先，我去计算了我至今为止为舞蹈花费的钱，然后观察我银行卡里存有的一笔存款，将其作为上限，我明白我的钱还能够支撑我继续这个爱好一段时间，所以我不比太过焦虑，但同时我也明白我为这个爱好进行了相当大的资金投入，我必须去挣钱养活这个爱好了，不然我就得停止跳舞。其次，我意识到，我不必为了课堂上跳不过别人而焦虑。第一每个人舞龄不一样，这种比较是没有意义和尽头的；其次你对于自己的要求很高，先练好舞，当你真正对你每节课跳的状态满意时，你自然会有余力考虑别的部分，比如妆造和穿搭，要搞清楚主次，有些人的目标可能就是每节课拍个美美的视频记录一下就好了，但是你想要具备更加深厚的能力，所以你跟她们的目的不一样，而且她们是长期稳定的，而你还年轻，你是一个不稳定的因子，你确实跟其他人情况不一样，不必讨好，保持友善交流就好，不要向别人索取情绪价值，不要向别人索取情绪价值，不要向别人索取情绪价值。可能练舞过程中你还会崩溃很多次，但是没关系，路还长，你知道你不止想要跳开心。你的脑子转的比你身体快太多了，尽量跳舞的时候把脑子放空来。 这本书的专业余者部分给了我很大启发，我可以成为这样的人，但是我的确需要考虑把自己养活这件事了。 然后接受你考研可能会失败的结果，你其实也已经不是很想读研究生了，你只是想保持学习，任何时候其实都是需要保持学习的。

《让天赋自由》强调每个人都有独特天赋，应去发现并释放它。书中指出社会常规、他人期待等常阻碍天赋发展，鼓励打破束缚，通过探索兴趣、尝试不同事物等方式找到天赋所在，还阐述了在教育、工作等各领域让天赋得以施展的重要性以及相应实践办法，引导人们开启契合自身天赋的精彩人生旅程。🌹🌹🌹

只缘身在此山中。这是这个月最为重要的领悟。起因，就是今天凌晨看完的一本书，名叫《让天赋自由》，这是英国肯·罗宾逊和美国卢·阿罗尼卡联合写作的一本关于教育方面的书。 在这本书里，两位教育家强调的天赋，是以艺术为主的，在他们的眼里，似乎只有艺术，才能称得上天赋。当然，也可能是我理解有误，但他们所列举的例子，无一不与艺术有关：音乐、舞蹈、运动、写作等。 一切都是那么的自然与合理，可我却觉得似乎缺少着什么。 让世界更美好，确实需要艺术，可是完全依靠艺术的天赋，我想是不行的。设计师可以设计出一幢造型惊艳的建筑作品，然而要把这幢建筑作品实现无法离开沙灰、水泥、钢筋等与建筑有关的东西。那么，那些建筑工人的工作更多的是有着严格操作规范的运作，更多的的事情，与艺术无关，与天赋无关，却又是必须的存在。 不可否认，现行的学校教育确实是存在诸多的问题，两位作者说：“教育不需要改革，它需要的是变革。教育变革的关键在于个性化而非标准化，在于发现每个孩子的天赋并让他们实现成就，让学生置身于他们想要学习的环境中，让他们在其中可以自然地发现自己真正热爱的东西。当然，关键还是要接受天赋的核心原则，世界各地教育中最成功、最有活力的创新，都说明了这种方法的真正力量。” 在这段话里，我以为有几点我不是很认同。 “教育不需要改革，它需要的是变革。”改革都不是一件容易的事情，更别说变革这个具有翻天覆地的概念。举个最为浅显也是最为广知的例子：社会制度的变迁。从原始社会过渡到奴隶社会，从奴隶社会到封建社会，从封建社会再到资本主义社会或者社会主义社会，这其中经过了多少时间，大家都不言而喻。 那么教育这个与文化息息相关的事情，从有人类文明开始，就没经过几次什么剧烈的变革。现行的教育制度，都只是从传统的教育制度中改革出来的，仍然留着传统教育的诸多方式。那么变革，怎么变？ 就算现在的教育制度变革了，那么我们敢保证现在变革了的教育制度，就适合后来的人们那个时候的社会与生活吗？不见得。 我没有什么太广的见识，却也经历着学校教育和社会教育。以我四十多年的经历来看，教育这件事情，它的改变就一直没有停留过。再把时间拉长，有人类文明以来，教育就一直在变。 无论哪一个时期，教育这件事情都没有最为完美的存在方式，它都是带着无数的弊端在缓慢地前行着。它的身上有不断坏去的东西被抛弃，同样也有新鲜的组织增加进来。用不了多久，曾经新鲜的组织又变成陈旧的阻碍，然后它就变成会被抛弃的东西，而等待着取代它曾经年轻位置的，又是新时期发展出来的新的事物。 “教育变革的关键在于个性化而非标准化，在于发现每个孩子的天赋并让他们实现成就，让学生置身于他们想要学习的环境中，让他们在其中可以自然地发现自己真正热爱的东西。” 在这句话里，我认可“让学生置身于他们想要学习的环境中，让他们在其中可以自然地发现自己真正热爱的东西。”因为孩子只有自己想要学习了，他们才能认真地去学习，也才能从中发现适合自己兴趣和热爱的东西。 但是，“教育变革的关键在于个性化而非标准化”里，我并不认为个性化就会比标准化好。 凡是基础存在的东西，它就必须有标准化的流程。如果喜欢音乐，那么这个孩子首先就必须经过这标准化的音乐基础知识学习。如果没有标准化的基础学习，那么我想就像一棵准备长成参天大树的小苗，被种在一层浅浅的土中，无法深深地扎根，更无法成长为更好的自己。 而标准的数理化语史地学习，却是让更多的孩子首先能适应社会的发展的基本要求。就算是贵族式的个性化的学习，它也离不开标准化的教育方式。 “在于发现每个孩子的天赋并让他们实现成就。”这个事情，我更认为它不仅仅是学校的事情，而是这个孩子的家庭教育和学校教育相结合的产物。 如果“在于发现每个孩子的天赋并让他们实现成就”这些事情完全推给学校，那么就别想着发现孩子的天赋这事情，而是增加学校的负担。就算学校要完全根据孩子天赋对孩子进行个性化教育，而家庭教育却跟不上拖了学校理念的后腿，那么这个孩子最终也会开发天赋失败。 那么，读这本书读到最后，我发现了一点，作者原本是想表达的意思应该是尊重孩子的独特个性，根据孩子的需求进行适合的引导，让孩子成为理想的自己。然而有些一叶障目地认为，艺术才算是天赋，每个孩子身上都有艺术的天赋。也以为只有教育变革为个性化教育，才是唯一的出路。 或许两位作者没错，可是作为一个成年人，我越来越发现，每个人的喜好是不同的，而这些喜好却与文学艺术天赋无关。比如有些人着迷于种花种树，有些人痴迷于建造一座坚固的大桥；有些人执着于精神方面的追求，有些人安然于脚踏实地地行走。 所以，与其说让天赋自由，不如说让一个人可以根据自己喜好实现自己想要的生活自由。

每个人都有天赋，天赋是天资和热情的结合。怎么发现天赋呢，一，有没有能让你置于忘我的事情；二，可以是有导师的帮助，有其他人发现了你的天赋然后提醒了你；三，你找到你的群体，在群体中自由发挥；四，要跳脱内在、身边的人、社会的束缚。任何时候开始都不晚。 现在的教育有一些问题，太过于注重统一，而缺少个性化的引导。学科与学科之间是紧密的，也有共同之处，不应该完全割裂，可以适当结合，我在现在的教育中好像看到了，比如说英语中也会出现化学题。

阅读本书让我再一次明白了何为“孩子”！何为“教育”！何为“导师”！书中的事例典型且励志。 作者说“未来的教育应该是实现天赋的教育”。而我认为且坚信：古今中外，凡是真正的教育都是能实现天赋的教育。或者说，只有能实现人的天赋的教育才是真正有价值且有意义的教育。 所谓“孩子”，就是指具有无限种可能的那个生命个人！ 一个孩子 有一百种可能 一个孩子 有一百种语言 一百双手 一百个想法 一百种思维 玩耍，说话的方式 一百种，总有一百种 聆听的方法 惊叹的爱 一百种 歌唱和理解带来的愉悦 一百个世界 等待探索 一百个世界 将被发明 一百个世界 值得梦想 一个孩子 有一百种语言 （比一百的一百还多） 但他们偷走了九十九种 学校和文化 将我们的手和身体分开 他们告诉孩子 不要动手，只管去思考 不要动脑，只管去行动 要听，不要说话 要毫无乐趣地去理解 爱和奇迹 只有在复活节和圣诞节 他们会告诉孩子 去吧，探索已知的世界 一百个世界 被他们偷走了九十九个 他们告诉孩子 工作和玩耍 现实和幻想 科学和想象 天空和大地 理性和梦想 都是 无法共存的事情 因此，他们告诉孩子 一百个世界根本不存在 孩子们说 不可能！它们就在那里！ ～～瑞吉欧学校创始人洛里斯·马拉古齐（Loris Malaguzzi）在一首诗里这样写道。 所谓“学校”，就是提供无限种可能的地方！ 如：瑞吉欧学校在艺术方面花了大量的时间，因为他们相信孩子可以通过绘画、音乐、木偶、戏剧，以及其他艺术形式学习多种“象征性语言”，以人类学习的所有方式来探索他们的才华。 所谓“导师”，就是为创造无限种可能的那个人！ 因为：“人的最大成功是有人能赏识他的天赋，理解他的挑战和能力。这就是为什么导师在许多人生命中意义重大的原因。好老师总是明白，他们的真正使命不是教授学科，而是教育学生。指导和培训是教育这个生命系统系统中的重要动力。”

听完“湛泸阅读”的读书。 “世有伯乐，然后有千里马。” “让天赋自由”也就是成为自己的伯乐。 书中说： 最优秀的教育者面临的终极“瓶颈”既不是技术，也不是知识，而是教育者自身对世界和自我的认知的深度和高度。 我们能为未来做的唯一准备，就是让自己的潜能尽可能地发挥，去做那些能让自己变得灵活高效的事情。 天赋是天生能力和个人热情的结合。 天赋有两个主要特点，找到天赋也有两个条件。两个特点是天资和热情，两个条件是态度和机遇。发现天赋的顺序是这样的：了解天赋-热爱天赋-立志实现天赋。 冲破观念的藩篱天赋的一个关键在于，我们需要挑战对于自身能力和他人才能的固有观念 智力应该有各种各样的表现方式，没有人能对其进行衡量比较。 发现天赋就是让你能够体验到全方位的世界，并发现自己真正的优势所在，不把一切视为理所当然。 我们对自己和世界的认识让我们成为自己，并让我们成为可以成为的人。 处于忘我的状态，就是位于天赋的核心。 能否发现天赋从根本上取决于我们对自己的看法，以及我们对自己生活中发生的事件的看法。天赋也是一个态度问题。 不是发生在我们身上的事情决定了我们的人生，而是我们能做到的事情决定了自己的人生。 教育变革的关键在于个性化而非标准化，在于发现每个孩子的天赋并让他们实现成就，让学生置身于他们想要学习的环境中，让他们在其中可以自然地发现自己真正热爱的东西。

讲个小故事吧。 我上高中的时候，数学成绩非常不好，所以高一结束，老师、家长、还有我自己都得出了一个结论：我是个笨孩子，学不好数学。 高二的时候，父母通过朋友介绍找到一位数学教师，给我做了一次课外辅导。首先老师让我完成一份模考题，批改完，得到了一如既往的低分。她和我一起做订正，订正完之后对我讲："你知道你为什么分数低吗？因为你太聪明了。你的头脑速度非常快，看到题目的时候已经知道如何解决了，致使你的手跟不上你的脑子。所以每一次你根据自己极快的思路直接跳到结论的时候，数字还没有计算清楚，导致了结果错误。" 那堂课是我学习数学的转折点，虽然后来没有拿到MIT数学系的offer（摔这当然是不可能的），不过我不再觉得自己是个注定学不好数学的笨孩子----我算不对是因为自己脑子转的太快了嗯哼= =我仍然不大喜欢数学，但我发现只要自己按部就班的把步骤写出来，大多数时候就能算对结果。高考的时候数学满分150我拿到了123，算是取得了一个正常的成绩。后来上大学学习高数，踏踏实实一步步来，三门竟然都考到了95分以上。 所以我想说的就是，从家长老师的角度来讲，很多时候换个视角看待孩子，就会发现他们身上的闪光点。而仅仅是一个小的闪光点就可能改变孩子的一生。但现实就是，仅凭成绩论断孩子的老师和家长太多了，他们会在不自知的状况下扼杀孩子的天赋，摧毁孩子的自信，蒙蔽孩子的潜能。 那么回到我们自身，如果你没有遇到一位好老师，那还有一个办法：自己做自己的好老师。一件事情没做好不代表你笨，而是说明你能通过练习或者换个方式把它做的更好，还可能说明，你在别的方面有闪亮的talent亟待开发哟！

随机选的书总能带给我一点惊喜，这本书还不错。在看完书的时候，浏览了一圈书评，看到大家对这本书褒贬不一，也实属正常，有人能从这里带走启发，有人希望从书中得到怎么找到天赋实现天赋的答案，其实这些内容书里都有，只是当我们再次看到作者的观点和曾经听过的好像是类似的，就大失所望，可能是我们总想听到一点新鲜的独一无二的见解才会认为这是厉害的，真相并不是这样的，往往到最后大道至简，最简单，而人们最喜爱的干的事情就是喜欢九曲十八拐折腾。 天赋到底具有什么样的魔力？最近几年天赋解读，各类测试工具都挺火的，越来越多的人想找到天赋，看看自己有什么天赋，对的，就是想找到天赋，找到天赋就解决一切问题了。找到天赋也就是仅仅找到天赋，并不代表就实现天赋了。曾经我也挺迷思找天赋的，看到了，然后不知道怎么做，怎么样才算是发挥天赋，其实我也会天赋解读，后来我就不太想给人做解读了，是因为我看到很多人解读过后可能短期很有效果，但是一个月，三个月，时间更久以后呢，大部分人就忘记了，并不能真正活出来，然后不断去找更多不同的工具来解读天赋，因为这样就可以暂时止痛，同时也会觉得自己很厉害，有各种天赋，实际上并不会改变什么，一直在循环转圈，大多数人都被困扰于此。而我想做的天赋解读，是能够帮助他人去实现天赋的，不是仅仅停留找到天赋，然而这个工程是长期过程，想到这点我就迟迟没有做起来天赋解读，实属有点懒哈哈哈~看完这本书后，我有了新的想法/灵感，觉得可以试试看了。 在寻找天赋的过程中没有必要放弃其他一切，也没必要每天就只做那一件事。因为对一些人来说，在他们人生中的某些阶段，让他们抛弃当下的工作或角色，去追求自己热爱的事业是不太实际的。别人选择不这样做有他们的原因。很多人会以一件事情谋生，然后在生活中创造时间和空间去做自己喜欢的另一件事情。有些人选择这样做，是因为它能带来更强烈的意义感；或者还有些人这么做，是因为他们觉得自己别无选择，只能将自己热爱的事情作为“副业”。天赋可以让我们做的其他事情更加丰富，做自己喜欢或擅长的事情，哪怕一个星期，都会让生活变得美好起来。 在实现天赋的路上，找到你的部落，这点超级认同，太重要了，有时候独自一个人在行路，多希望能遇到同路人，一起出发去寻找行星，和拥有同样热爱的人保持联系，将不会感到孤单。在一些圈子里，可能会发现有些人喜欢你，但可能不理解你的热情，而有些人却能，这就是找到部落的意义，体验“酒逢知己千杯少”的感觉，能够天马行空地讨论想法，分享和提升技能，毫不掩饰你们同样的爱憎分明。是人就无法避免社交，也不可能遗世独立，是人就需要交流，表达思想，找到部落更有利于实现天赋天命。 也许我们会认为现在才去实现天赋天命太晚了，只是因为觉得自己的生活就是线性的，为了生活不得不一直往前冲，可是跑这么快，你要到哪里去呢？ 如果行驶在一条忙碌的单行道上，我们就别无选择，只能继续前进。而如果我们一旦错过什么，也不可能回头看，因为我们所有的努力就是为了跟上车流。然而，我们在这本书中看到的许多故事都清晰地表明：人类的生活不是线性的。戈登·帕克斯在多个领域的探索和成就不是线性的；查克·克洛斯也没活成单线的人生，疾病使他彻底地改造了自己。在晚年获得重大成就的人不在少数。本杰明·富兰克林（Benjamin Franklin）发明双焦镜头时已经78岁了；摩西奶奶（Grandma Moses）决定开始认真画画时也是这个年纪；阿加莎·克里斯蒂（Agatha Christie）62岁时写出了世界上最长的戏剧；杰西卡·坦迪（Jessica Tandy）80岁的时候赢得了奥斯卡最佳女演员奖；弗拉基米尔·霍洛维兹（Vladimir Horowitz）84岁时开了他最后一场钢琴独奏会，座无虚席。听过这么多实现天赋的例子，我们应该更庆幸自己在年轻的时候就可以实现天赋，至少现在就可以开始选择过不同的人生。正如欣频老师说40岁之前要活出“双倍龄”，20岁要活出像40岁般自信独立，30岁要活得像60岁般慈悲智慧，40岁要活得像80岁般了悟生死。过了40岁就要逆转成“对半龄”，50岁要活出25岁的青春好奇，60岁要活出30岁的冒险无惧，70岁要活出35岁壮年活力。 天赋是每个人的专属礼物，希望你能找到这份专属的礼物，并实现天赋。

寻找天赋的方法：第一步：多有一些爱好，多去做一些事情，看看你在哪些事情上有创造力。第二步：做这些事情是否能忘我的投入。 强化你的天赋，需要找到部落，才能在互动中获得收获感和成就感，良性正向循环。 阻碍天赋的障碍：三圈层：个人（懒惰），社会（偏见），文化