儿童教育心理学

阿德勒的这本《儿童教育心理学》就围绕如何帮助儿童形成正常、健康的人格这一问题，提出了一个全新的教育理念，着重强调要用正确的方法帮助培养孩子的独立、自信、勇敢、不畏困难的品质，以及与他人合作的意识和能力。一句话，培养孩子健全的人格——才是教育孩子的首要目的。 我们知道，儿童的某些特征是环境力量的结果。儿童在某种环境中，感受到了自卑、脆弱和不安全，而这些感觉反过来又对儿童的心理产生了刺激作用。阿德勒也认为，儿童的发展既不是由天赋决定，也不是由客观环境决定的。儿童对客观现实的看法以及他们与客观现实的关系，才是儿童发展的决定因素。 本书在当今的中国，对于为人父母者或者老师，或者所有关心或从事儿童教育工作的人，它具有极大的启迪。

上瘾的失落感和可恶的“受害者” 从小缺爱缺关注的孩子，长大后总是喜欢体验失落感，甚至还会去制造失落感，通过破坏自己的生活，破坏拥有的一切，在失落中寻求同情，通过这种方式获得爱与照顾，所以，内心总会期待不好的事情发生在自己身上。逐渐把自己变成一位“受害者，”当自己被“照顾”的愿望没有得到满足时，会责怪别人对自己不公平。 愿孩子们都能得到更多的爱与温暖

Mark，第一次阅读，还需要多几轮消化 针对父母和教育工作者写的书，非常认同其理念，每个人天生有追求卓越的意愿，每个人都需要与他人合作才能更好生存下去。出发点，或说动机是没有太大差异，但每个人如何发展，与所在环境受到的影响而异。 人格统一性，是我们在看问题时需要充分考虑的。基于同样的发展目标，如果能对他人产生兴趣并培养与他人合作的能力，则能更好的发展。 Get: 打骂是不好的处理方式，在达成孩子的目标（获取关注）的前提下，更激励他往这个错误目标前进，而且这种方式也是做了一个不好的师范，从而导致恶性循环。 践行永远是最难的，做父母，最难得的，便是得到了与孩子二次成长的机会，以全新的视角，更强的动机，更主动的完善自己。这是孩子给父母更珍贵的礼物！

这本书的观点挺让我耳目一新的。 作者认为人格发展具有连续性，现在和未来的行为总是以过去的性格为基础的。如果一个个体处于一种全新的环境中，他就会将处于隐藏状态的性格表现出来。所以呢，当入学成绩不理想或者青春期出现叛逆的时候，作为家长，更多的是去反思这些行为背后的人格特征，而不是一味的惩罚，因为惩罚并不能解决任何问题。 学习成绩报告应该被我们当做儿童目前心理状况的一种反映，不仅是分数，还是能反映出他的智力、兴趣和专注能力上。所以在面对学校的各种测试结果时，更多的应该考虑儿童的心理，而非单纯的数字高低上。 这本书适合多次阅读，有些观点还未能完全消化。

因为年代关系也许是儿童心理学的雏形，但也仅限于雏形了，阿德勒急于为自己眼中的问题儿童归类而后剖析原因，但是所有的剖析看上去都偏向于主观的臆断。

我们把那些明显表现出补偿性的性格特征的儿童分为三类。 生来就衰弱或有器官缺陷的儿童、从小受到严厉教育或没有受到父母关爱的儿童和从小被宠坏的儿童，这三种类型，代表了问题，儿童的三种基本处境，通过研究第一类儿童中的极端例子，我们发现，尽管不是每个儿童都是天生残疾的，但令人诧异的是，很多孩子都表现出某些由身体缺陷所引发的心理特征，而通过研究另外两类被严厉教育或被娇宠过剩的儿童，我们发现，实践上几乎所有的儿童都在不同程度上属于其中一类，或者两者兼而有之，上述三种基本处境，都会使儿童产生欠缺感和自卑感，从而刺激儿童形成超越其自己潜力的野心。 在病理学上，我们很难判断，对于个体而言，过度的自卑感和膨胀的野心，这两者到底哪一个的伤害力更大，两者通常按照一定的规律依次再现，过度的自卑感会激起儿童膨胀的野心，而这种野心有时又会毒害他的心灵，使它永不安分，由于受到了野心的过分娇惯，这种不安分不会结出任何果实。 因此，他并不会导致有意义的行为，这种野心又与个体的性格怪癖相互纠缠，从而不断地刺激儿童自身，使它变得更加敏感，很容易动怒或实施伤害行为，并最终走向过度的自卑，这种人个体心理学杂志中有这类人的案例。 虽然在生理上长大成人，但是它们的材质仍然在沉睡之中，他们要么变得神经兮兮，要么性格古怪，如果发展到极端状态，这种人最终会成为不负责任的人，甚至走向犯罪，因为他们头脑里只想着他们自己，而从来不考虑别人，他们绝对是道德上和心理上的自我主义者，他们中的一些人逃避现实，为自己构筑了一个全新的幻想世界。 他们整天做白日梦，沉溺于幻想世界之中，似乎把幻想世界当成现实世界，虽然他们最终成功地获得了心灵的安宁，但实际上他们只是虚构出另一种现实建议，达到心灵和现实的妥协。

孩子是祖国的花朵，是祖国的未来。实在点，孩子是父母的收成，家庭的希望。 教育好孩子，更是父母的责任。推荐本书，希望对大家有帮助。 陪养孩子健全的人格，才是教育的根本。

本书是为家长和教育者而作，有益于从深层次了解儿童心理问题的产生及特征和一些解决办法，更好的认识到儿童会出现心理问题的原因。 家庭环境是导致儿童出现心理问题的主要原因，而学校只是帮助把这些问题更外展出来。 心理问题影响人格发展和生活方式。检验儿童人格是否缺陷可以从三个基本问题体现（社会关系问题‘职业问题和两性问题）人格构建的基础是个体对事实的看法也是行为的基础，行为与其生活方式一致，即行为与其人格保持一致。 本书主要阐述儿童心理问题的主要特征表现：过分追求卓越和自卑感。两者有直接的关联，人之所以追求卓越是因为感到自卑，力图通过追求富有成球的目标来克服这种自卑感。殊不知过分的追求卓越一旦遭遇一丁点儿失败就造成强烈的自卑感，然后在以后引起更为严重的自卑情结，会放大眼前的困难，缺乏解决问题的勇气，从而把自己堵死在通往成功的道路上！ 家庭提供的健康的成长环境尤为重要，对儿童异常严厉（责骂，鞭打，贬低，否定等）会造成孩子严重的自卑感，当然，对儿童十分宠爱会让孩子太以自我为中心。但前者的危害指数是相当高的：自我价值的否定，缺乏自信和勇气甚至是安全感，没有解决问题的能力。学校的教育虽是“辅导”作用却也十分关键，一个好的教育者的正确引导（鼓励，耐心，宽容，温柔）再配合家长的协助，儿童早期引起的心理问题就能逐渐得到很好的改变。 第一次认真的手写了阅读笔记，这本书对我的感触很深，让我认识了童年和青春时期的我，还有我身边的一些人性格特征的原因。心理学真的很奇妙，认识自我和指导自我的学习过程。每个人或多或少都会有些心理健康的问题，如果你成年了，通过心理书的学习会是一个慢慢自愈的过程；如果还是儿童，我就十分建议家长和老师能认真读读这本书。个体心理学是理论离不开实践的，所有的“重新开始”就得从行动开始。 学点儿心理学是十分必要的！

儿童阶段，至关重要。 一些特点，家长不知。 心理活动，如何引导？ 专业知识，必须了解。

我慢慢地越来越觉得心理学是一门有爱的实用的学科。懂得心理学的人不仅有解决问题的能力还有预防问题的方法。在教育工作中表现的更明显，地位也更重要，我们不可能要求每位家长都读心理学，但是每个教育工作者都应该积极主动地去阅读一些心理学书籍，以服务于教育工作。有一个成绩不好的左撇子弟弟……更让我对这种知识有了崇拜感，我也深深的希望能够以我之力尽量多改变一些问题学生的命运。 如果考研成功，我希望我能够影响更多的人，比如孩子的父母，从根源上遏制问题，如果不能成功，我就去从事教育工作，尽早地事后补救也会有作用。 第一本心理学书籍阅读完毕打卡