第五次浪潮：迎接教育的变革
迈克尔·M.克劳 威廉·B.达巴斯
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迈克尔·M.克劳 威廉·B.达巴斯
本书作者提出了第五次浪潮这一概念并总结了新型大学模式的五大特征：第一，大学教育是一种社会服务，大学要从精英教育转变为大众教育；第二，课程设计应该依据“选择”思维，不应该因循“控制”思维，要按照学生、社会的需求来进行设计；第三，让技术促进学习的解放，突破教育在时间、地点、经济成本上的限制；第四，跨界、跨国研究应成为常态，应成为推动知识生产和创新的新方式；第五，大学应利用新技术生产各种教育产品，满足社会各界的需求，促进个人的终身学习和持续成长。作者认为大学应该有两个方面的目标，第一是实现普及教育，第二是实现卓越科研。为此，作者认为，高校机制需要全方位重建，以便让人们受教育机会大幅度增加，同时实现科研和扩招的平衡发展。通过种种手段，建立兼具大众可及性与学术卓越性的21世纪新型研究型大学，推动将全面的通识教育课程与后工业化时代劳动力市场需要的前沿知识和技术结合起来的教育变革。
作者的分析以美国的高等教育为主，并且参考了德国高等教育体系和英国的高等教育体系，指出了高等教育已经经历了四次浪潮，并且正在开启第五次浪潮，而走在这次浪潮前沿的是亚利桑那大学，我本以为应该是像哈佛、牛津、普林斯顿或者是剑桥这样的大学开启第五次浪潮。 第五次浪潮的特点并不是走精英化道路，而是像亚利桑那大学那样，扩大录取学生群体，降低录取门槛，侧重创新研发，兼顾市场的需求，特别是亚利桑那州本州的需求。 扩大录取学生群体的主要考虑是因为大学是一个复杂自适应知识产出体系，只有体系足够的大，足够的复杂，才能够产生更多的学科交叉，才能涌现出更多的科技创新。而且在这个体系里，并不排除貌似与创新无关的文科和社会科学。这个体系也非常注重人类价值的培养和建立。这本书无疑给我们正在提出的学位贬值，高学历人群过剩的提法，进行了有力的反驳。也就是说，我们的问题并不是高学历人群过剩，而是要给予高校高等教育体系更多的学术自由。问题出在了我们不能善用自己所保有的这些宝贵的人才。 真希望我们的教育部或者是从事高等教育的相关人员看看这本书，本书极具参考价值。
虽然稍显晦涩，但内容质量很高。对于非教育从业者，里面围绕知识创新和新型组织的探讨也都具有启发意义。